资料简介
本节课学生学得积极主动，教学效果也很好。反思整个教学过程，我觉得教学成功的关键有以下几点： 1、 创设情境导向，激发学生的学习兴趣。 由于低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。因此，我在这课的教学中创设了多个情境导向，激发学生学习新知的兴趣。 在《时、分的认识》导入新课时，我以谜语开头，让同学们读，然后告诉谜底，从而引出本节课的课题《时分的认识》上一学期，我们已经初步认识了有关时钟的知识，这一节课，我们继续来学习时钟的更多的知识！接着我用课件展示了大小不一、形状各异的钟表，形象的语言，精美的课件展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。我让学生观察自己带来的钟表的面时，不一会儿，生1说：“我看到钟面上有三根粗细不一的针，最粗的叫时针，几乎看不到它在走。而那根中中的叫分针，它走得很慢；那根最细的叫秒针，它走得很快。”生2说：“我发现钟面上有12个数字，有12个大格，每个大格的时间是1小时。”生3说：“老师，我还发现每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。”生4说：“我妈妈告诉我说1小时是60分钟。”……借着孩子发现的钟面知识，我告诉大家一个数学知识，分针走一小格是一分钟，时针走一大格是一小时。 观察钟面后孩子们汇报的很精彩，我及时表扬孩子，“真善于动脑思考”，借助孩子提出的问题我顺着讲解知识，我的课堂始终以学生为主体，教案不能固住我，我一直引导孩子自主学会知识，让他们体验知识的生成过程。
2、 为学生提供观察、思考、发现、表达的机会 怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点，在这课的教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，由旧知引入对新知的学习，先拨一半时8:30，学生认，并说明自己认的方法，然后再拨8:31，学生认时刻，说明认的办法，此时老师点拨认时刻，先看时针再看分针，时针走过数字几，就是几时多分，到底多几分，再去看分针走过几个小格。我拨到8:40，学生会说认时刻的方法，在这个教学过程中，学生在原有认识整点钟和半时的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成知识的迁移，从而培养学生的学习能力。 3、 体现师生互动，生生互动的教学、学习方式 在练习认识几时几分时刻时，通过师拨钟，让学生认时刻；之后再同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟表等形式的练习，不但巩固了所学知识，也培养了学生团结协作精神，让学生学会与人沟通、认真倾听别人意见的习惯
最后我让学生感受“1分”有多长。学生自主干自己喜欢的事情……，然后汇报，由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。借此教育孩子珍惜时间，懂得时间的宝贵，把整节课再次推向高潮。
虽然孩子们表现不错，知识也学会，但也有很多不足之处：
在教学人几时几分时，我的语言不够简练，虽然能引导孩子学会知识，但是占用时间有点长，导致本节课的学习任务拖延了几分钟。当然其中还有许多不足的地方，希望大家给予批评指正。
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