资料简介
² 教学目标：
情感、态度、价值观目标：主动了解国家有关创新和中国制造的方针政策，积极关注我国教育改革措施，紧跟时代发展潮流，弘扬创新精神，致力于以匠心筑梦中国。
能力目标：通过视频分析，感受中国制造的科技成就；了解中国制造的现实问题，学会结合生活，用哲学的观点理解自主创新与引进技术的关系；学会团队合作分工，深入探究我国制造的未来发展之路。
知识目标：明白“自主创新能力是实现我国制造真正掌握发展主动权的关键所在”。
² 教学重点
为什么说自主创新是中国制造发展的关键？
中学生如何以匠心筑梦中国制造，以创新精彩人生？
² 教学难点
为什么说自主创新是中国制造发展的关键？
² 教学方法
材料分析法、问题启迪法、方法点拨法、合作探究法、生活教育法
² 教学媒体
多媒体
² 课时安排
1课时
² 课前准备
老师对学生进行异质分组，分为3大组—国家组、工匠组、青少年组。每个组都会获得老师赠送的锦囊一个。
² 教学设计过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
导
课
3分钟
组织学生参加创新小游戏--《脑洞大开：铅笔的用途》。
结合生活实际，大胆想象，打开思路，设置不同情境，从不同的方面思考铅笔的用途。
以游戏启发思考，激发学生的发散思维和学习兴趣。
活
成
就
篇
9分钟
播放视频《天宫二号，身负重任》。
引导学生积极参加“我来分析”——① “天宫二号”肩负的三大任务是什么？② 你觉得天宫二号的任务能实现吗?信心来源是什么？
过度：我们相信天宫二号一定能圆满完成任务，给中国、给世界一个满意的答卷。其实，中国还有很多骄人的成就令世人称赞。你一定知道一些，和大家分享一下，让我们的民族自信心跳动的更激烈。
组织学生分享自己所知道的有关中国制造方面的自主创新成就。
拆看老师给学生的第一个锦囊————温馨提示：带着问题观看视频——①②。
拆看老师给学生的第二个锦囊————关注国家发展，关注时政新闻，需要我们带着问题从感想启示，说明什么，有何意义、原因、做法等方面深度思考。
认真观看，根据视频资料，结合自己的思考，分析回答问题。
在分享中感受中国制造的成就，增强对中国制造的信心，提升科技自信。
以中国制造的科技自主创新成就引领学生对时政的问题分析，激发学生对中国制造的信心。
动
探
问
题
篇
9分钟
新闻播报道出了中国制造存在的问题——产品质量、高消耗高污染、处在价值链的最底层。
老师设问——解决中国制造存在的问题，可以采取什么办法，引发学生思考。
引导学生参加“我来辩论”——解决中国制造存在的问题，主要靠自主创新，还是引进技术？
正方：解决中国制造存在的问题，主要靠自主创新。
反方：解决中国制造存在的问题，主要靠引进技术。
小结：解决中国制造的问题，补救中国制造的致命短板，必须走自主创新之路，提升中国质量，创造中国品牌。
学生播报新闻——、墙内开花墙外香、高消耗高污染、出大力赚小钱，透视中国制造存在的问题。
拆看老师给学生的第三个锦囊——温馨提示：论点要明确、论据要充分（理论论据、事实论据）、论证方法要恰当（正面论证，反面论证、类比推论等方法）
学生根据老师提供的论证方法，形成自己所在一方的辩词。
以新闻播报的方式引发学生对中国制造的问题思考，以及自主创新与引进技术之间的关系辩论，增强学生的辩证思维能力。
究
筑
梦
篇
16
分
钟
展示问题——“铸就中国制造的强国之梦，谁的责任”，引发思考，进入“我来探究”，多角度多方面探究“如何铸就中国制造的强国之梦”。
组织小组展示。展示顺序依次为国家组、工匠组、青少年组；展示时间不超过2分钟。
老师对各小组的展示成果进行点评或必要补充。
小结：我们相信在国家、企业、匠心人才、青少年的通力合作之下，中国制造的未来一定绚丽多姿。
根据老师的设问，思考并回答问题。
国家组、工匠组、青少年组分别派代表展示探究成果，并简要介绍人员分工、资料搜集、材料撰写等合作探究方法。
老师给学生的第四个锦囊——阅读教材、赏析创新大赛获奖作品、结合自己的创新之作或创新之思,谈谈如何提高自己的创新能力。
对其他组的展示结果进行补充。
以小组学习的方式培养学生合作学习和深入探究的学习能力，在合作分享中明白国家、工匠（企业）、个人的职责；以中国制造推广到中国梦实现的各行各业，激发学生的历史使命感。
尾
声
3分钟
拓展：让我们把目光从制造放宽到其他领域。想一想：传统文化要像《功夫熊猫》一样深得大家喜爱，必须？旅游业推出的农家乐旅游新举措也是创新。治理雾霾实施洒水喷雾降尘制度，也是创新……可见，国家要发展，社会要进步，各行各业都需要创新。创新是中国发展的主旋律，创新是实现中国梦的不竭动力源泉。
小结：课堂接近尾声，但是创新的种子才刚刚发芽。铸就创新中国梦，希望在我们青少年！让我们立足生活多创新，永远行走在创新的路上，让创新铸就中国梦！
在倾听中思考，在思考中学习。
倾听老师的期望，励志以革新自我的状态投入到以后的生活中。
教给学生日常训练创新思维能力的方法，激发学生的创新热情，以达课虽终意未绝的教育艺术效果。
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