资料简介
数学好玩 2.编码
上课解决方案
导学案设计
课题
编 码
课型
实践活动课
设计说明
数字在生活中有着广泛的应用，数字是人们表达、交流和传递信息的重要手段，学生已有借助不同的数字对人或事物进行区别的经验，所以教学时，要遵循学生的认知特点，采用师生互动、生生互动来了解和掌握新知。 1.注重联系生活实际，加深理解。 学生对学号并不陌生，在他们已有知识经验的基础上，拓展到为全校学生编号，这对于他们来说并不难，掌握了学号编排的规则，自然会找出其中的规律。 2.重视知识形成的过程。 学生对身份证号码和银行卡号所提供的信息并不是很了解，所以课前让学生收集相关的编码资料，为学生的学习排除了障碍，通过小组间的合作、交流，逐步掌握每种编码的编排规则，了解编码中各个数字所代表的意义，并能应用所学知识进行编码活动，使学生经历设计编码的过程，体会到数字在表达、交流和传递信息中的作用。
课前准备
教师准备：PPT课件 学生准备：课前收集的关于编码的相关资料
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入。(5分钟)
1.观动画，谈感受。 课件播放《名侦探柯南》的动画片。引导学生从动画片中获得信息。 思考：柯南破案的关键是什么？ 2.导入新课。 把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息，这就是编码。今天我们就来学习“编码”的知识。
1.观看动画片。交流后明确：柯南破案的关键是抓住了犯罪嫌疑人身份证遗留的信息。 2.倾听老师的解读，明确本节课要学习的内容。
1.查一查，找一找。 (1)你所在区域的邮政编码是多少？ (2)你看到过的车牌号码都有哪些？ (3)你知道的电话号码有哪些？
二、探究新知。(20分钟)
1.出示教材91页情境图，组织学生读图获取信息。 2.组织学生根据自学提示学习教材中关于身份证编码和银行卡编码的知识。 自学提示： (1)身份证号码中的数字代表什么意思？哪几位数字表示出生年月日？如何区分男女？其他数字代表什么意思？ (2)银行卡号由几部分组成？各代表什么意思？ 3.小组汇报，集体交流。 4.组织学生利用所学知识确定犯罪嫌疑人。 5.组织学生为全校每一个学生编一个号码。 (1)引导学生交流在这个编码中应该体现哪些信息。 (2)组织学生结合淘气的编码，找出他的编码规则。 (3)结合淘气的编码规则，引导学生回答教材中提出的问题。 (4)引导学生用自己的方法为全校每一个学生编一个号码。 6.组织学生交流对其他编码的了解。 (1)出示教材92页下面四个应用编码的例子，交流对这些编码的理解。 (2)组织学生交流自己知道的生活中的编码。
1.观察情境图，交流获取的信息。 2.以小组为单位根据自学提示合作学习，讨论、交流对两种编码的认识。 3.(1)小组推荐代表汇报，明确：身份证号码中的前两位代表省、自治区、直辖市，第3、4位代表地级市、盟、自治州，第5、6位代表县、县级市、区，第7～14位代表出生年、月、日，第15～17位是顺序码，第18位是校验码，其中第17位，奇数表示男，偶数表示女。 (2)银行卡号的前六位代表发卡银行标识，第7～15位是发卡银行自定义代码，末位是校验码。 4.小组合作学习，结合情境图中的信息及对编码知识的了解确定犯罪嫌疑人——出生于1972年持有甲银行卡的那个人。 5.(1)小组讨论，明确几方面：从号码中能看出是哪个班级的；从号码中能看出学号是多少；还能看出是男生还是女生。 (2)小组同学之间探究讨论，得出淘气的编码规则：从左数，前四位是入学年份，第五位和第六位是班级，第七位和第八位是学号，第九位表示男、女生。 (3)独立探究200904172表示的意义，然后小组内交流，选代表汇报。 (4)小组合作，尝试为全校学生编号码，并说出编排的具体规则。 6.(1)结合教材92页下面的情境图，说说自己对电话号码、条形码、邮政编码的认识，并说出各编码的意义。 (2)展示课前收集的其他编码，小组内讨论、交流。
2.说说自己班里学号的编码规则。 3.某人的身份证号码是360429198703263312，36表示______，04表示______，29表示______，19870326表示______，331表示______，1表示______，2表示______。 4.邮政编码由( )位数字组成，前两位表示( )，第3位表示( )，第4位表示( )，最后两位表示( )。你所在地的邮政编码是( )。 5.在学校举办的英语竞赛中，小明的准考证号是1102，表示小明在第11考场2号。 (1)李壮的准考证号是0315，他应该在几考场几号？ (2)你能说出这种编码的规则吗？ (3)宋洋在13考场20号，他的准考证号应该是多少？ 6.实验小学准备开秋季运动会，六个年级全部参加，每个年级有5个班，每班选出15名运动员，单号是男生，双号是女生，按照要求，六(1)班的1号运动员的编号是6101。 (1)这种编码的规则是什么？ (2)按照这种规则，四(5)班的12号运动员的编号是多少？是男生还是女生？
三、应用拓展。(11分钟)
1.说一说下面这些电话号码的含义。 114 110 119 120 121 2.请你为自己设计一个学生证，要求：①能代表个人信息。②要有创意。
1.小组之间探究这些号码的含义，全班汇报。 2.动手设计并展示设计结果。
7.说一说生活中还有哪些地方用到了编码。
四、课堂总结。(4分钟)
1.引导学生谈这节课的收获。 2.总结。
1.谈体会。 2.听总结。
教师批注
板书设计
编 码 身份证号码中数字的意义： 银行卡号码中数字的意义：
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