资料简介
第三单元 乘法 2.有多少名观众
导学案设计
课题
有多少名观众
课型
新授课
设计说明
针对本节课的内容和特点，在设计教学活动的过程中主要突出以下特点： 1.从学生已有的知识经验出发，让学生在真实、有趣的情境中亲身经历数学知识的形成过程，体验学习数学的兴趣。 本节课的情境图是体育场，利用学生头脑中体育场的表象特点，设计自由的估算活动，估算的结果差距较大，因而创造契机，让学生思考如何估算才能更准确些。接着分散难点，从一个看台开始，发散学生的思维，创造多种估算方法，最后估计出体育场能容纳的观众人数。这样的设计，从学生刚开始的乱猜，到后来思考估算方法，让学生充分经历数学知识的形成过程，体会到估计要有一定的标准，不是凭空想象的，也不是乱猜的。 2.教学活动要有层次性，从易到难，逐步递进，每个环节都让学生主动探索，让学生充分体验估算方法。 从估计体育场能容纳的观众人数到估计报纸的字数，再到估计乘车人数，每个活动都让学生亲自估计，亲自归纳方法，这样不仅使学生对估算方法进行了尝试归纳，还让学生对估算方法有了明确的认识。
课前准备
教师准备：PPT课件 学生准备：报纸
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。（3分钟）
1.提出问题。 （课件出示教材33页情境图）你知道这是什么建筑吗？你有什么感想？你想提出什么样的数学问题？ 2.引入新课。
1.观图，谈感想，提出数学问题，如你能数出体育场有多少个座位吗？ 2.明确本节课的学习内容。
1.根据以下信息提出数学问题。 信息1：学校共有25个班； 信息2：平均每个班有43人； 信息3：学校共收集废品1200千克。
二、探究新知。（20分钟）
1.初步估算，感知方法。 （1）引导学生认真观察体育场的情况，估一估这个体育场大约能容纳多少名观众。 （2）引导学生交流估算的过程和结果。 （3）组织学生讨论怎样估算更准确些。 2.分散难点，解决问题。 （1）估算一个看台的观众人数。（课件出示教材33页中间的插图） 引导学生通过想一想、分一分、画一画或数一数的方法进行估算。 （2）师生共同总结估算方法。 3.估算体育场的观众人数。 （1）引导学生列算式表示体育场的人数。 （2）组织学生小组内交流估算方法。 （3）请小组派代表汇报估算方法。 4.小结：一般情况下，在进行估算时，可根据“四舍五入”法把数据估成与之相近的整十、整百的数，这样更方便计算。
1.（1）独立思考，初步估计体育场大约能容纳多少名观众。 （2）在小组内说一说自己的估算过程和结果。 （3）讨论交流后明确：“以小估大”，利用乘法进行估算。 2.（1）先数一数，再进行估算。然后在练习本上写出自己的估算过程和方法，全班交流。 （2）在老师的引导下讨论明确：在估算具体事物的数量时，一般情况下可以把它分成相同的几部分，先估算出一部分的数量，再估算出总数；也可以列出乘法算式，估算结果。 3.（1）独立列式。 （2）小组合作交流，探究合理的估算方法。 （3）小组派代表汇报估算方法。 4.在教师的引导下，理解、归纳估算方法。
2.半杯豆子大约有320粒，3杯（满杯）豆子大约有多少粒？ 3.估算。 66×8≈ 166×28≈ 23×12≈ 321×23≈ 47×43≈ 789×58≈ 76×31≈ 616×98≈ 4.估算一下数学书的总字数。
三、课堂活动。（12分钟）
1.自选一张报纸，估计出一个版面的字数。 2.出示问题：一辆客车可容纳乘客54人，估计一下，128辆这样的客车可容纳乘客多少人？
1.利用对本节课知识的理解，画一画、数一数，或选择自己认为合理的方式去估计报纸一个版面的字数。 2.估计可容纳的乘客人数，并说出估算方法。
5.一包糖果有105粒，一袋花生有108粒，现有27包糖果和35袋花生，估一估，糖果和花生一共有多少粒？
四、课堂总结，拓展延伸。（5分钟）
1.师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
有多少名观众 一般情况下，在进行估算时，可根据“四舍五入”法把数据估成与之相近的整十、整百的数，这样更方便计算。
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