资料简介
1 看日历
上课解决方案
教案设计
设计说明
与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面：
1．创设情境，联系生活，激发兴趣。
教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。
2．注重观察，引导发现，培养能力。
教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡
学生准备 年历卡
教学过程
第1课时 看日历(一)
⊙谈话导入，引出新课
师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)
师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？
(年、月、日)
师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！
(板书课题：看日历)
设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。
⊙亲自实践，探究新知
观察教材附页1，把2013～2016年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。
师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。
学生独立观察，与同桌交流后汇报。
师：请同学们在表格中记录下2013～2016年各月份的天数。
学生参照教材附页1独立完成。
师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。
同桌交流、核对，师巡视。
师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。
预设
生1：一年12个月的天数有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。
生3：2月的天数很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。
……
师根据学生的回答板书：
一年有12个月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。
师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。
师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。
学生汇报记忆方法。
(如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出示)
(课件出示)“左拳记忆法”。
请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
师：请大家边看边实践。
(课件重复演示，学生实践)
(课件出示)“口诀记忆法”。
一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。
设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，培养学生的思维能力。通过老师的简单小结，在学生发现的基础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。
⊙巩固练习
1．口答。
(1)一年有多少个月？
(2)哪几个月是大月？哪几个月是小月？
(3)9月1日的前一天是几月几日？
(4)6月30日的后一天是几月几日？
2．算一算。
今年的1月，2月，3月共多少天？
⊙课堂总结
今天大家通过自己的努力，探索到了许多有关年、月、日的知识，回去后希望同学们能向家人汇报一下自己的学习成果，在今后的学习、生活中，我们要更加珍惜时间。
⊙布置作业
教材68页1，2题。
板书设计
看日历(一)
一年有12个月
大月：1，3，5，7，8，10，12月
31天
小月：4，6，9，11月
30天
特殊月：2月
28天(平年)
29天(闰年)
第2课时 看日历(二)
⊙复习导入，引出新课
师：请同学们完成下面各题。
1．一年有( )个月。
2．大月有( )天，分别是( )月。
3．小月有( )天，分别是( )月。
4．平年的2月有( )天，闰年的2月有( )天。
师：为什么会有2月这个特殊的月份呢？这节课我们就一起来研究一下它特殊的原因。
设计意图：在复习旧知后，引出2月这个特殊的月份，激起学生求知的欲望，为下面新知的学习做好铺垫。
⊙亲自实践，探究新知
1．进一步认识平年、闰年，学习判断平年和闰年的方法。
(1)观察教材附页2，把2009～2016年2月份的天数记录在表格中，你发现了什么？
师：请同学们将教材附页2中2009～2016年2月份的天数记录在教材68页的表格中，完成后，请同桌间互相核对一下你们填写的数据。
指名汇报。
师：请同学们认真观察表格中各年2月的天数，说一说：你发现了什么？2月的天数有什么变化规律？
预设
生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。
生2：我知道了2012年和2016年都是闰年，其他年份都是平年。
……
(2)课件出示教材68页第二个表格，指导学生涂色谈发现。
师：把表格中是闰年的年份涂上颜色，说说你有什么发现。
预设
生1：平年全年有365天，闰年全年有366天。
生2：我发现了每4年里有一个闰年。
……
(3)组织探究平年和闰年的天数不同的原因。
师：平年的2月份有28天，闰年的2月份有29天。为什么2月份的天数这么特殊呢？
(课件演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，一年实际上有365天5小时48分46秒，一年以365天计算叫做平年。平年每年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，也就少算了大约1天，因此每四年就要增加一天，这一天就加在了2月份，也就出现了闰年，所以每四年中有一年是闰年)
2．介绍判断平年和闰年的方法。
(1)仔细观察教材附页2中的月历，你发现了什么？
①根据2月份的天数说出2009～2016年中哪几年是闰年。(2012年，2016年)
②观察发现，小组讨论得出：每四年里有1个闰年。
③组织学生用年份除以4，看看结果有什么不同。
(有的年份除以4没有余数，有的年份除以4有余数)
(2)小结：我们把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
强调：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
设计意图：与传统教学的直接传授相比，利用多媒体教学更注重了学生获取知识的过程。通过小组合作、动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，发展学生的思维能力。同时也增加了学生交流的时间与空间，从而体现了《数学课程标准》的理念。
⊙巩固练习
1．口答。
(1)平年的2月份有多少天？闰年的2月份有多少天？ (2)2008年1，2，3月一共有多少天？
2．填一填。
(1)2012年是( )年，( )年后，即( )年又是( )年。
(2)今年是( )年，上一个闰年是( )年，下一个闰年是( )年。
3．猜一猜。
小明12岁的时候只过了3个生日，猜猜他是哪一天出生的。
⊙课堂总结
今天我们一起探究了有关年、月、日的更多的奥秘，让我们继续努力，在知识的海洋中扬帆遨游吧！
⊙布置作业
1．今年是平年还是闰年？
2．今年的上半年共有( )天，全年共有( )天。
3．教材69页5题。
板书设计
看日历(二)
公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。
平年365天 闰年366天
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