资料简介
课题
节余多少钱
课型
新授课
设计说明
本节课的重点是分析和解决问题，目的是让学生针对不同的问题，灵活地选择解决问题的方法。基于上述原因，教学设计如下： 1．注重学生之间的交流。 在教学中，学生独立解决问题之后，都会进行集体交流，把各自的解题过程和想法展示出来，通过这样的活动，不仅能使学生体会到解题策略的多样性，而且能发现更好的解题方法，取长补短。 2．注重学生对题意的理解。 较好地理解题意，是学生正确解决问题的前提。在组织学生解决问题之前，先要引导学生充分地理解题意，再在此基础上进行列式计算，有助于学生很快找到解决问题的思路，提高学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备：PPT课件 学生准备：估算的策略 进城务工人员的数据
教学过程
第1课时 节余多少钱(一)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.(1)脱式计算。 100－54＋78 35＋45－27 (2)校合唱队原来有70人，毕业32人之后又加入了28人，校合唱队现在有多少人？ 2．组织学生说一说两位数加减混合运算的顺序。 3．揭示课题。
1.(1)独立计算之后交流计算结果。 (2)独立思考，解决问题。 2．说一说两位数加减混合运算的顺序。 3．明确本节课将要学习的内容。
1.填空。 小明家、小华家和学校在同一条笔直的路上，小明家在学校东面，距离学校570米，小华家在学校西面，比小明家到学校远150米。从小华家到小明家要走( )米。
二、解决问题，获取新知。(20分钟)
1.课件出示教材21页情境图，引导学生了解图中的各种信息。 2．课件出示问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？ (1)提问：要解决的问题是什么？ (2)独立思考：要求八月节余了多少元，应该先求什么，再求什么，最后尝试解决问题。 (3)组织学生汇报各自解决问题的方法及思路。 (4)讨论运算顺序。 提问：这两种解决问题的方法都对，列出的综合算式应该怎样计算呢？ 3．课件出示问题：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？ 引导学生理解题意。 (1)请学生尝试用示意图把题中的数量关系表示出来。 (2)组织学生交流，展示各自画的示意图并讲解图意。 (3)请学生独立列式解决问题。
1.观察情境图，阅读图中的文字信息。 (1)了解进城务工人员的数量和他们的作用。 (2)了解亮亮和奶奶的生活来源：奶奶每月领取补助185元，爸爸妈妈每月寄回800元。 2．(1)收集题中的数学信息，明确要解决的是什么问题。 (2)独立思考，明确题中的数量关系，然后独立列式计算，解决问题。 (3)交流，说说自己是怎样解决问题的，是怎样想的。 方法一：先求八月共收入多少钱，再减去花掉的钱，就是节余的钱，列式为800＋185－745。 方法二：先用爸爸妈妈寄回的钱减去八月花掉的钱，再加上奶奶的补助185元，就是节余的钱，列式为800－745＋185。 (4)联系题意，明确列出的加减混合算式都应该从左往右进行计算。 3．读题，明确要解决“两个月一共节余了多少元”的问题首先求出十月节余了多少钱，再把两个月节余的钱加在一起。 (1)把自己对题意的理解用画示意图的方式表示出来。 (2)向全班展示自己的作品，并解释图中每一部分表示的意义。 (3)在理解题意的基础上列式计算，然后讲一讲算式中每一步的意义和计算顺序。
2.脱式计算。 258－177＋280 700－179＋373 400－184－107 654＋87＋206 3．月月的爸爸是一位出租车司机，这个星期前五天的收入情况如下： 星期一：358元 星期二：346元 星期三：？ 星期四：290元 星期五：？ (1)星期三比星期一和星期二的总收入少309元，星期三收入多少元？ (2)星期五比星期四多收入了72元，星期四和星期五一共收入多少元？ 4．美术小组和合唱小组一共有多少人？
三、巩固应用。(10分钟)
1.解决问题。 (1)完成教材22页1题。 (2)完成教材22页2题。 2．组织学生集体交流订正。
1.读题，先独立思考、理解题意，然后列式计算、解决问题。 (1)先了解要解决的问题，再通过看图理解题中的数量关系，最后列式计算。 (2)先了解题中的数量关系，再用图示表示出来，最后列式计算。 2．展示自己的答案，在全班交流订正。
5.杨树有120棵，松树比杨树少35棵，松树和杨树一共有多少棵？
四、总结。(5分钟)
1.引导学生回顾本节课所学内容。 2．布置要预习的内容及课后作业。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
节余多少钱(一) 问题一：八月节余了多少元？ 解法一 800＋185－745 ＝985－745 ＝240(元) 解法二 800－745＋185 ＝55＋185 ＝240(元) 问题二：两个月一共节余了多少元？ 260＋(260－30) ＝260＋230 ＝490(元)
第2课时 节余多少钱(二)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入。(3分钟)
导语：亮亮的父母都进城务工了，只留下他和奶奶生活在一起，亮亮看到奶奶每天为他洗衣服很辛苦，就想给家里买台洗衣机。这节课我们就来帮亮亮解决买洗衣机的问题。
倾听老师的讲话，了解本节课所要学习的内容。
1.直接写得数。 20＋15＋5＝ 65－32－15＝ 8＋37＋33＝ 28＋14＋9＝ 82＋12－43＝
二、解决问题。(20分钟)
1.课件出示教材22页情境图，引导学生了解洗衣机的价钱。 2．出示问题：平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？ 3．明确估算的意义，组织学生用自己的方式进行估算。 4．组织学生交流估算结果。 5．组织学生算一算：几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。 6．组织学生展示自己的计算过程和结果。
1.观察情境图，知道一台洗衣机的价钱是580元。 2．读题，明确亮亮和奶奶平均每月可以节余225元，估一估需要几个月才能凑够买一台洗衣机的钱。 3．先估算几个225等于或略大于580，然后独立思考，运用掌握的估算方法进行估算。 4．说说自己的估算过程和结果。 5．用自己的方式计算。 6．与同学互相交流计算方法和计算过程，并说说自己是怎样想的。
2.选择。 一件上衣345元，一条裙子218元，一条裤子185元。妈妈要买这三种商品，带( )合适。 A．500元 B．800元
三、巩固练习。(12分钟)
1.估一估。 一个足球185元，王老师带了800元，买4个足球够吗？ 2．算一算。 菜园里有1500千克大白菜，一辆卡车运走了800千克，剩下的由三轮车来运，三轮车每次运走240千克，几次能全部运走？
1.读题，用自己喜欢的方式进行估算，然后交流估算结果。 2．独立思考，用自己的方式进行计算，然后全班交流，集体订正。
3.解决问题。 爸爸带了1000元，买了一台550元的自行车之后，剩下的钱都买150元一袋的大米，能买多少袋？
四、全课总结。(5分钟)
1.组织学生对本节课所学内容进行归纳总结。 2．布置课后学习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
节余多少钱(二) 方法一： 方法二：225＋225＝450(元) 450＋225＝675(元) 675元>580元 方法三：580－225＝355(元) 355－225＝130(元) 130元
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