资料简介
年 级
三年级
科 目
语文
课题
6、燕子专列
课时
第二课时
主备人
初审
定稿
使用人
教 学
目 标
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教 学
重难点
1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
学 生 自 主 学 习
课 堂 同 步 导 案
【自主学习】
感悟燕子面临的处境。
（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?我要认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。
（2）我通过“气温骤降、______、______、______”等词语体会到了燕子的危险处境。
（3）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？我的眼前好像展现了这样的画面_________________。我此时的心情是___________________。
【合作探究】
1.感悟政府对燕子的关心保护。
（1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出的决定是_______________，这真是一个了不起的决定！
（2）为了保护燕子，瑞士政府通过电视、广播等新闻媒体来____大家寻找燕子，我来放飞我想象的翅膀代表瑞士政府写几句号召的话 。
2.感悟普通居民对燕子的关爱之情。
（1）居民听到政府的呼吁以后，居民们_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着_______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______寻找冻僵的燕子。
（2）“从所填写的词语中不仅感受到了他们在得知燕子的危险情况后的____心情，还体会到了瑞士人民_______、_______的博大的爱心。
（3）我要带着对瑞士人民的敬意再来读这些句子。
3.感悟贝蒂对燕子的真情。
（1）在这些普通的居民中，有一个叫_________的小姑娘最让我感动了，她不在乎脸冻得通红，只在乎_______________；她不在乎手冻得僵硬，只在乎_______________；她也不在乎_______________，只在乎_______________。
我要夸夸小贝蒂__________________________________。
4、有感情地再读全文。
【课堂检测】
1、在大家的救助下，我和我的同伴带着对瑞士人民、瑞士政府、还有小贝蒂的无比感激坐上了“专列”，在临别之际我要对他们说：“__________________________________。”
2、听歌曲《丹顶鹤的故事》，简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事，然后诵读歌词。
【课后作业】
1．把文中的好词佳句抄在积累本上。
2．请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。
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