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《辛德勒的名单》教学反思 一、情境教学营造学习氛围,增加情感体验的趣味性。 在课前组织教学中播放学生熟悉的影视作品主题音乐,音画同步进行渲染气氛(预热)------ 从导入的“智慧钥匙”着手(初体验,知道音乐在电影中的有着不可忽视的作用)---------进入梦工厂编剧车间(初听主题音乐片段创编故事情节)-------导演车间(分析不同画面中音乐作用,音画配置方式,情感体验初步推进)--------配乐车间(回归主题音乐的分析,从根本上探秘音乐内在风格建立的原因,从感性上升到理性思维)---------配音车间(情感内化)--------知识拓展讲解中国的“辛德勒”(让学生能够正视我们中华民族的苦难,达到情感共鸣作用)-------唱国歌(情感升华)。以这条清晰的线条和情景展开教学,可以说是成功的,学生能非常专注的感受音乐,他们思维活跃、情感体验丰富。 二、教学内容丰富,要有舍有取。 如果把一堂课比做人体,那么教学的大体框架设置好了,就需要构建肌肉和血液。教学素材就好比是课堂的肌肉。如何将很多的内容整合和提炼,也是非常考验人的,一般来说“得的容易、舍起来难”那。对于公开课,上课的老师都希望能够把所有的都展示出来,这是普遍教师的心理。所以“舍”也是一门学问。 对于这一课来说,我将之前的平常课教案进行了二次备课。首先:新加导入环节,最初是想让老师或者学生先进行哑剧表演,然后再配上音乐表演,让学生说感受。后来经过反复思考,我认为这种方法不好操作,影响后面的进程,而且效果不好,毕竟是影视音乐的学习。所以我果断改为对比教学(无声版和有声版影视画面)这样能直奔主题又不拖沓。其次:音乐赏析。感受音乐作用,把所选取的视频画面时间精减、将一些重复的片段删除,选择具有代表性的5个片段,而且教授内容侧重点分明。最后:考虑到本课容量较大等因素,我将巩固影视音乐概念和作用等知识部分,作为课后学生自己独立完成作业进行。这样即能让欣赏教学更充分,又能锻炼学生的自己总结的能力。 三、教学手段多样化,避免枯燥、乏味。 教学手段就象课堂的血液能帮助课堂的有机运转。首先:对比教学在本课中运用较多-----无声有声画面的对比,对比分析音乐功能,音画视觉冲击感知深层次情感等。其次:不同的实践体验方式,带来情感的层层递进。初听感受情绪编故事---音画结合谈感受----听童声配画面-----对主题音乐的再次聆听(演唱、分析、体验)-------为画面配旁白------知识拓展(开拓视野)-------深情演唱国歌(情感的抒发)再次:在分析完主题音乐后,让学生模仿小提琴演奏家的动作边唱乐谱边拉提琴,目的是想在体验的同时,隐性的完成“为该主题划旋律线”这道课后练习题。实践证明这样做的效果比直接画旋律线要好。也体现了一点无痕教学的踪迹。最后;运用了小组学习模式。 四、音乐记录卡,辅助课堂教学。 由于本课内容和知识点比较多,所以我设计了音乐记录卡,以便于学生在学习和听赏过程中随时记录。记录卡里设计了基本概念、课堂实践、听赏内容记录、作业四部分,这样也有助于学生知识的掌握。 通过上完的这堂课我也发现了自己的不足: 1、运用的教学语言还需要更加准确和精练。 2、小组评价星级加分会影响整堂课的气氛。 3、细节要注意,有一个音乐的作用是“刻画人物心理”,但是在我做课件时打印成“刻画人物心里”,这会影响学生知识点掌握的准确性,以后要注意。 总之,课堂教学是一门复杂而深刻的学问,需要我不断的努力,只有在平时工作中认真做到实践---理论---再实践---再理论…….这样才能真正的将自己的内心变的强大,变的深刻。多读书、多思考,丰富自己的知识和情感,才能有更多的东西回馈于学生,让学生所有得。 查看更多

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