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潜心寻幽径,期望万木春—浅谈如何培养七年级学生学习数学的兴趣 【摘要】：《数学课程标准》把学生的发展放在首位，实现了人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。对于大部分学生来说，数学都是单纯的文字、数字、图形结合而成的题目，它并没有什么主观能动性，不值得深入研究。但是对于那些喜欢数学的学生来说，数学在他们心中是具有鲜活生命的、是非常有魅力的。 【关键词】：培养兴趣；创设情景；有效教学； 生活羁绊着数学，数学牵掣着生活，二者看似没有关联，实则息息相关。随着新课程标准的改革，将教学内容尽量做到以与学生年龄或者是特质相符合的方式呈现出来，这样不仅会使学生学习数学的兴趣大增，还能够使得学生们在活动中学学习数学，在生活中感受到属于数学的魅力。下面根据个人的教学经历，谈谈如何提高七年级数学教学的质量，在七年级数学教学过程中带来的一些思考。 一、七年级学生特点及数学教学的现状 对于七年级的学生来说，由于刚刚告别小学，很多学生的思维还停留于小学阶段，思维能力正处于上升阶段，看待问题还不够成熟，对待学习还缺乏思考。对于较为抽象的事物还缺乏理解能力。但对于新鲜事物却较为感兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，所以在刚刚开始的数学教学中，我们教师应该更侧重于学生兴趣的培养。只有学生们对学习数学产生了浓厚的兴趣，他们才想进一步的了解数学，才能够更好的进行数学学习。但是在教学的过程中，我们大部分的教师往往都忽略了这一点，这就造成了课堂中“满堂灌”、“填鸭式”等教学现象的出现。有的时候，根据课标的要求，一些知识点只需要老师点一下，学生们了解即可，但是有些老师却展开了说明，并给予了学生超出课标的练习，自己给学生增加了难度，使得课堂上大部分学生感到了学习困难，久而久之，他们自然就没有了学习数学兴趣。 课堂教学模式的问题，对于七年级的新生，很多教师开始总是希望自己的一套能够适用于每个同学。其实不然，我们首先要做的是了解学生，只有充分了解了，才能更好地实施有效教学。现在初中教学的现状大多都是：每节课都由授课老师设计，老师按照自己想法根据教材内容进行设计，整个课堂都由老师掌控，有些老师会根据学生情况进行备课，课堂有互动，效果良好。也有些教师全程掌控教学课堂，不给学生思考的时间，只是一味的对数学知识进行讲解，这样显然对学生的发展是不利的。所谓教学就是 “教”与“学”相互作用的一个过程，我认为，在这个过程中教师要做的应该是教会学生该怎么学，而不是教什么，学生学什么。说的详细一点就是，初中的数学教学要以课本为中介，以教学课程标准为依据，以教育教学目标为主导，教师应该积极的去引导学生进行数学学习，积极勇敢的去探索数学世界的奥秘与奇妙，在教学过程中帮助学生形成良好的生活以及健康的心理素质。如果教师在教学中只是一味的进行“填鸭式”的教学，教师成为数学课堂的主导者，让学生始终处于被动的状态，这样不利于学生们的全面发展。因此，对于教学模式的选择，我个人认为教无定法，特别是对于七年级的学生来说，对于新事物他们还会保持着新鲜感，所以，我们更应该注重引导他们学会自主学习，提高学习兴趣，而不是一味的强调教学模式。
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