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如何培养学生主动学习语文的习惯？
学生在课堂勇于展示自我预习情况，将促进其良好的预习习惯的养成。具体到每一篇课文的教学，教师应考虑的问题就是教给学生如何感知教材。如果学生对教材生疏，教师再好的启发也是徒劳的，科学实际地提出预习的步骤是教给学生课前预习的一种方法。现在要让学生在学习目标，字词，文学常识，文章内容等这几方面逐步养成自我查字典，搜集资料的习惯：1、在制定学习目标方面：大体把握住新课程标准的“三维目标”，先对学生进行规范包括本篇文章应掌握什么样的基础知识；理解文章什么内容；体会作者表达的怎样的思想感情。教师要用几篇具有代表性课文实例进行指导比如小说《故乡》就要把握住作者是用什么方法来刻画这个主人翁的，为什么来刻画这个人，从而上升到对学生情感、态度、价值观的培养。再如议论文《事物的正确答案不止一个》，教师就应该让学生知道，从本文所运用的议论方法及其作用来把握议论文的目标制定。2、在字词掌握方面：学生预习一篇新课文要养成边读边标段、画词的好习惯，尤其是自己没见过的更要着重标出。这样学生在展示字词上就会得心应手。当然，教师要积极培养他们对现代文中多音字及形似字的区别意识和对文言文通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言现象的把握，这样学生在字词方面的习惯养成上便有很好条理性。学生的清晰板演不是最终目的，最主要的是让学生体会当“老师”和学生一起掌握知识的乐趣。3、在文学常识方面：教师要注意方法的指导，比如掌握一位作者可以从“名、时、地、作、评”这五方面进行把握。“名”包括姓名、字、号、谥号、笔名、原名等，一定要全面。“时”就是要注意时代或国别。“地”是作者的籍贯。“作”是作者的作品，要注意分类总结。“评”是世人对他的评价。教师在让学生演示、补充完字词及文学常识之后，一定要对学生进行当堂巩固的养成教育，注意提高课堂效率。4、在文章具体内容方面：这要求教师根据不同的文体对学生进行不同的习惯培养。学生在预习时就要养成标段、画词、批注等的良好习惯。例如《春》这样优美的散文，学生要通过细细揣摩词句来赏析，当然要求学生课前根据文字画成一幅幅美景图，对于学生体会文章来说效果会更好。 学生养成良好的主动学习的习惯，将会受益终身。而从课堂预习展示入手培养学生主动学习的习惯将是一个良好的开端，学生体会到它的益处及其中的乐趣之后，就会在日常生活中主动去预习、学习和运用语文。
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