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《黄鹤楼》教学反思2015年4月16日上午，我完成了《黄鹤楼》的教学实践活动，有很多收获，也有很多遗憾。一、反思教学设想。《黄鹤楼》这篇文章来自语文七年级下册第三单元的第十四课《短文两篇》中的一篇。本单元的主题是“建筑艺术”，由《人名英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》《黄鹤楼》和《于园》组成，都是古今中外著名的建筑艺术，意在了解一些中外有名建筑的特点，体会人类的勤劳、智慧和对美地追求；体会课文准确而生动地语言，进一步理解说明语言的特点；学习记叙和说明有机融合的写作方法，理解课文写作的线索；懂得描写事物要抓住特点，在观察时注意观察事物的特点；说话时注意用多种修辞手法，把话说得生动形象。《黄鹤楼》是一篇文言文，而且是一篇具有文采的碑记，在学习本课时，我重点放在了体会课文准确而生动的语言，体会人类文化的美。（一）反思教学目标。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。所以本节课我设置了三个教学目标： 第一，指导学生学习并积累常见文言实词、文言虚词的意义和用法；第二，指导学生疏通文意，并将课文熟读成诵；第三，指导学生进行朗读，体会黄鹤楼建筑之美，《黄鹤楼》文章之美。整个教学目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。学生对文言字词的积累不多，理解文章需要老师引导，所以我设计的第一个教学重难点是个别文言实词的意思的理解；能从文章中筛选出主要内容，对说明对象特征找不全，不具体，所以我设计的第二个教学重难点是引导学生反复朗读来欣赏中国古代建筑和文言之美。课上完后，从学生学习的过程及课堂训练反观这堂课的教学目标，是与教学目标的预设相吻合的，这样的教学目标预设是符合学生的学情的。课前，学生只能从文章中读出黄鹤楼的雄伟高大的特征，不能进一步具体找出其他的特征。课后，学生能从文字中仔细地体味黄鹤楼的建筑美，《黄鹤楼》的文章美。（二）反思设计思路。阅读是阅读主体和文本主体之间由浅到深的同化与调节。阅读的深化是一个由显性层面向隐性层面过渡的过程。在教学中我们要教给学生眼睛往哪里看，怎么看，看出了什么，这就需要教师要先与学生真诚对话，然后在引导学生与文本对话，最后实现学生自我对话。因此，本次教学程序分为三个阶段，分别是:印象黄鹤楼导入；课文学习；小结与作业布置。重点在第二部分共五个环节：第一环节，走进课文，指导朗读，纠正读音。让学生自由朗读，走进课文，自由处理自己的读音问题，开始就读准字音。做好基础准备。 通过课堂观察，学生反应积极，大声朗读边读边记录，达成了预期效果。第二环节，齐读课文，读准字音并了解文章内容。训练学生筛选信息的能力，学会学习文言文的一些方法，如：学会用温故知新、一词多义对比、查工具书、古今异议对比、迁移等方法归纳常用词语的意思，这样可以让学生记忆有规律可循，为今后的学习打下基础。通过课堂反观，学生在归纳最后两个内容时有些难度，教师通过再次理解句子的方法引导学生解决了问题。课件这一环节看似简单，其实还是需要引导的，证明了教学预设的必要性。第三环节，体会黄鹤楼建筑之美。通过对话，再熟悉文章内容，在对话中去感受黄鹤楼的雄伟的外形美、精巧的构造美、灵动的想象美、飘逸的意境美，对照课前自己对黄鹤楼的最初印象到从具体的语言中体会我国古代建筑的艺术魅力，提高审美情趣，增强语言的理解能力。这是本节课的一个重点和难点。对于如此抽象的概念怎样让学生体会到它的美呢？这个环节预设进行两次朗读回归文本，教学时一共进行了三次朗读，学生对“灵动的想象美”理解有困难，教师在反复阅读“重檐翼馆”让学生想象它的动感来突破教学难点。可见课堂的深度和学生的成长。第四环节，体会《黄鹤楼》文章之美。通过对话，再次回到文本，力求熟读成诵，在对话中去感受《黄鹤楼》这篇文章精巧的结构美、神秘的传说美、丰富的表达美、真挚的情感美，体会文言之美。这也是本节课的一个重难点，教学时学生在教师的引导下，一步一步体会其精美。说明了教学预设的有效性。第五环节，小结。小结既是对所学文章的总结和回顾，又时解读文本的提升与深化，通过这个环节，可以提升学生的情感态度和审美情趣，同时可以激发学生对中国文化的思考及进一步探究的愿望。从学生课后积极主动的交流中，可见他的重要性和有效性。二、反思教学亮点。 第一，立足于教材，实现学习积累，重视教给学生方法。我们常常说要向课堂要质量，学生的学习成绩不是补习班，也不是死记硬背得来的，我们要利用好每一堂课的资源，巧妙地帮助学生学习和巩固知识。在疏通文意时，对于重要的文言词语通过用温故知新、一词多义对比、查工具书、古今异议对比、迁移等方法归纳常用词语的意思，所举的例子都来源于教材学生已学过的内容。这样可以让学生记忆有规律可循，为今后的学习打下基础。第二，思路清晰，层次分明，注重学生的思维训练。语文课并不排除思维的训练，而恰恰相反，语文课就是一门思维训练课。整堂课，通过与学生的对话进行反复思考，思路清晰，层次分明，从内容到黄鹤楼的建筑美再到《黄鹤楼》的文章美再到中国文化的大美，环环相扣，由简单到复杂，有感性到理性。在不断的学习中学生的思维得到了不同程度的训练，学生的成长证明了这堂课的有效性。第三，朗读式教学方法，适合文言文教学的需要。整堂课预设进行五次朗读活动，事实上教学中进行了六次朗读活动。在不同要求的朗读中，学生从读懂字音开始，到读出内容，到读出黄鹤楼的美，到读出作者的语气，最后读出自己的审美。整堂课课堂活跃，生动而充满诗意。三、反思教学不足第一，教学内容密度大，深入有限。整堂课有四个教学内容需要落实，文言字词、内容归纳、鉴赏黄鹤楼之美、鉴赏《黄鹤楼》文章之美。尽管前两个内容难度不大，但在推进教学环节时学生也碰到了理解上的困难，后两个内容困难较大用时还显不足，因而结尾部分有些匆忙。今后教学时，会合理筛选教学内容，把每一个知识点落到实处。第二，教学语言可以更有表现力。作为这样一篇文采丰富的阅读课的教师语言不仅是需要引导学生慢慢思考，放慢语速，但也要富有激情，注意使用语气语调的调整引起学生的注意，语言也应该更丰富有变化，让整个课堂更灵动。总之，此次教学我从反思教学设想、反思教学亮点、反思教学不足三个方面进行了教学反思。不妥之处请给予斧正为谢！再次感谢学校给我这样一个学习的机会，通过此次教学实践的尝试，对于我，在教学理论、教学方法各方面都得到了成长，还是坚信这句话：因为青涩，所以成长！
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