《未选择的路》教学反思

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2021-04-08
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《未选择的路》教学反思今天上第四课——《未选择的路》这首诗歌。因为计划有变，所以就更改了一下思路和内容。原计划是通过几个问题的引导，只要理解这首诗中“路”的意象和理解“选择”的含义即可。但是因为今天有一整节课的时间，所以又丰富了一下内容，联系生活实际，体会“选择”前的慎重和做出“选择”后复杂的心理，以及在回首往事“叹息”时的感慨万千。体会诗中细腻却又复杂的情感，联系自己生活实际，进一步理解这种“选择”的深意。“路”的含义很好理解，既指现实中用于交通的道路，同时也象征在为了实现人生某种追求的历程和途径，简单的说就是人生之路。这里可以让学生举几个例子来证明带有“路”丰富含义的名言或俗语。比如“路漫漫其修远兮”、“走自己的路”等等。重点是要理解和体会“选择”时复杂的心理，从中得出有利于自己走好“路”的启示。先让学生自由朗读课文，说说自己的感受，请用一句话或者一个词来说说自己读后的感受。学生回答：“读过后，我觉得诗人很慎重。”抓住“慎重”一词，切入。问学生：“从诗歌那一部分可以看得出？”学生说：“第一节。”继续问：“第一节中哪些词语可以看得出面临选择时的慎重？”学生找出“久久伫立”、“极目望去”。得出结论：面临选择，慎重选择。接下来就要做出选择了，引导学生朗读第二第三节，之后提醒学生在这里要注意第二节和第三节中做出选择时那种微妙的心理变化。“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。”但是诗人还是做出了选择，并且义无反顾。此时，虽然已经做出选择，心理却还依旧对未选择的路遐想连篇，“留下一条路等改日再见！”但是这也只是想想而已，幻想着自己在另一条路上的情景会怎样。这其实是诗人在做出选择后的自我安慰。在这里引导学生回忆自己在考试时做选择题时的心理体验，切身感受这种复杂的心理活动。教师讲解，做出选择后一方面要走好当前路，一方面又难免想象未选择的路，因为那条路更加神秘，吸引着人们去想象。体会到这种心理后，请学生联系自己生活实际，谈谈自己有没有这种心理体验的经历。有学生就举了自己到北京旅游只能从两个公园中选一个去玩的例子。最后一节，看似是回顾往事，其实还是在想象将来的情形。因为“多少年后”之前加有一个“也许”，说明作者现在还是在路上，这既是他在对自己做出选择后的一种坚定不移前行的表现，同时也是在憧憬美好的明天，相信自己的选择，虽然前途还是未知，但是也要努力争取胜利。本节课，感觉没有上一节效果好。发现自己老问题不但没有改，而且还出现了新的问题。老问题是，自己的课堂语言还是不够简洁和准确。举例重复，语言啰嗦。比如考试时做选择题和到北京公园游玩的事例相比，既重复，又不太准确，实在是画蛇添足。新问题是，将诗歌肢解开来，逐一讲解，似乎确凿是欠妥当的。但是具体需要怎样改进，却不得要领，这说明我在诗歌教学方面还有很大的缺陷。还有本堂课侧重于讲解，淡化了朗读，忽视了诗歌教学的朗读指导。以后要着重进行这方面的学习。也请各位看到此文的专家和同行能够帮我指点迷津。在下感激不尽。查看更多

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