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一年级英语作业的有效布置 我们都知道，教师的教学活动不仅仅是指课堂上的知识传授，作业的布置也是整个教学工作的一个重要环节，它是课堂教学的辅助和延续，是学生对新知的消化和吸收的过程，因此不容忽视。那么如何对一年级的小学生进行英语作业的布置呢？《英语课程标准》告诉我们：小学阶段英语课程的目的，就是培养学生一定的语感和良好的语音语调，使他们具有初步的简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。因此，对于他们的作业，我主要是以听说为主，并且要具有趣味性、科学性、实用性和层次性。一、作业的趣味性德国教育家第斯多惠曾说过：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒。”学生只有对某一事物充满兴趣，他的思维才会被激活，学习效果才会明显。为了使孩子们喜欢英语、乐于完成英语作业，我首先考虑的就是作业的趣味性。比如，在学完小动物单词后，我就布置给孩子这样的作业：将你会说的小动物的英语名称教给你的爸爸妈妈，看谁是个称职的小老师。在第二天的课堂上，就让他们汇报自己都教给爸爸妈妈什么单词了，汇报的过程就是检查作业的过程。并及时表扬鼓励那些做得好的孩子。为了激发孩子的学习兴趣，下一次我又布置这样的作业：你还喜欢哪些小动物？想不想知道它们用英语怎么说？回家用笔画下来，看谁能自己先学会。孩子们的积极性更高了！没想到，在汇报中，孩子们竟然学会了很多有关小动物的单词。当然，对于这样的孩子，我不会忘记嘉奖。二、作业的科学性小学生英语口语能力的提高是一个循序渐进的过程，老师在布置作业的时候切忌操之过急，应当遵循孩子身心发展的规律和认知规律。首先，作业要适量。一般情况下，我每天布置给孩子的作业时间在15—20分钟。时间过长，孩子容易倦怠；时间过短，又达不到预期的效果。第二，作业的布置要考虑孩子的年龄和心理特点，让他们“跳一跳能够得着”。比如，在学完How old are you?这一句型后，我就给孩子们一个回家的作业：用这句话问问你的爸爸妈妈多大了？如果你能用英语说出他们的年龄就更棒了。孩子们别提兴趣有多高了，课堂上争先恐后地汇报自己的作业完成情况，还真有的孩子说出了爸爸妈妈的年龄。一年级的孩子活泼好动，所以除了一些听说方面的作业外，我还经常布置一些画一画、唱一唱、演一演的内容。如，学会了生日歌，就让他们回去唱给爸爸妈妈听；学会了cap,hat两个单词，为了更好地区别，就让他们回去画一画，通过图画进一步了解两种不同的帽子英语的说法不同，等等。三、作业的实用性。学习语言就是为了运用语言，从而实现人与人的交流。因此，在布置作业时，我很注重它的实用性，让孩子们时时感到自己所说的、所做的都与生活紧密相连，能时时感受到学习英语的意义。比如，在教会他们What’s your name? How old are you ? I’m a boy.I’m a girl.等问答的语句之后，通过课堂上老师的示范和引导，让学生课后练习用英语介绍自己：Hello! My name is….（名字）. I’m……(岁数). I’m a boy 或是I’m a girl. 然后在小组内进行相互的介绍。再比如，学会了Good morning! Good afternoon! Hello ! Hi! 等日常用语，就布置一个作业：看谁在学校见到老师主动用英语打招呼等等，并在不知不觉中，检验了孩子的作业完成质量，使孩子真真实实地感受到学习英语的乐趣和用途。四、作业的层次性。针对不同的学生布置不同的作业。如学习有困难的学生，就让他们跟着录音机听读课文，看谁读得正确流利；而学习优秀的学生，就给他们进行知识的拓展，如看谁还能知道更多的学习用品的名字，看谁能说出10以上的数字等等。针对不同的家庭布置不同的作业。家庭作业是家校联系的桥梁，通过家庭作业，家长可以更好地了解自己孩子的学习状况。但由于家庭条件和环境不同，作业的布置就要因家庭而异。我校大部分是外来学生，家庭状况不是很好，父母也很少有人懂英语，所以最通常的作业就是听录音，让学生自己模仿跟读。但也有的父母懂一点儿英语，甚至能给孩子以帮助，这样的学生不仅听读，还常常布置给他们跟父母交流的内容，或是布置知识拓展的内容。如前面提到过的：看谁能介绍自己？看谁能学会更多的小动物的名字等等。总之，对于一年级的孩子，首先，英语作业的布置一定要让他们喜欢，其次一定要让他们感觉不难，还要让他们觉得有趣，更要让他们觉得有用。这样的作业才是最有效的，才能真正起到辅助课堂教学的作用，才能使孩子在完成作业的同时体验到学习英语的快乐。
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