资料简介
《统一的多民族国家》教学反思
我进行了九年级思品课第三课第三框《统一的多民族国家》一课的教学。该课对应课程标准中“我与国家、社会和集体的关系”中的“认识国情，爱我中华”部分。现将对本节课的几点感想体会归纳如下:1、教学中贯穿情感教育，用事例衬托法。教学中注意情感、态度、价值观的培养，情感因素提高到一个新的层面和高度，赋予学生重要的价值取向。本节课知识点较多，，有些知识学生在生活中已有一些接触，掌握知识对学生来说，难度不大，如果仅从教材内容正面分析，容易产生空洞说教之嫌，于是，我决定多举例，特别是联系事实政治，如：两岸关系的重大事件等。因此品社课教育的德育功能显得更突出重要，培养学生的情感、态度、价值观已成为本节课的重中之重。因此在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。 2、师生关系的转变：传统教学中，教师是课堂的统治者、主宰者，学生是接受者、服从者，本节课我打破传统的师生关系，树立“以学生为本的观念”。我把课堂教给学生，让他们成为课堂的主体，自己只是一个引导者、组织者、调控者。课下让他们搜集一些少数民族风俗习惯，宗教信仰，节日礼仪等方面的知识，课上组织他们以小组为单位进行少数民族知识PK,调动了他们的积极性，培养了他们的竞争和合作意识，又使他们成为课堂的主人。3、学生学习方式的转变：学生不再是被迫的学、奴役的学，而是积极主动的去学，逐渐向自主、合作、探究的学习方式转变。本节课学生有了课下的准备搜查活动，所以在课上有交流表现的欲望，有合作探究的要求，不再是被迫的学，而是主动参与，主动探究，使课堂气氛非常活跃，学生争先恐后地回答问题，有着跃跃欲试的愿望，有利于创新意识的培养。4、注重联系学生实际和社会生活实际：我们的课堂不能脱离生活，要以生活为背景、为载体、为依托，并最终回归生活。所以在课堂中，我努力设计一些生活化的内容，适时的联系社会生活实际，增强课堂的生活化，使学生觉得思品课堂离他们并不遥远，而就在他们身边。如，在学习“处理民族关系的原则”时，我结合少数民族代表和汉族代表一同参加全国人民代表大会，参与国家管理，体会“民族平等”的原则；展示“各民族一起载歌载舞”的图片以及“乌鲁木齐的打砸抢烧事件”带来的危害，通过对比来体会“民族团结”原则的重要性；列举西部大开发中对少数民族地区进行资金、技术、人才的支持来说明“共同繁荣”的原则，同时拓展知识“共同富裕是社会主义的共同原则”。5、在整堂中我课始终保持着饱满的热情、激情洋溢的语言和善于调控的课堂机制，真正成为了课堂的组织者、引导者、领路人，使整堂课生动活泼，轻松愉悦，富有感染力。课堂中还存在着诸多的瑕疵，有待于打磨改进：1.在教学中，教学语言有待锤炼。2.受课件的牵扯，泯灭了一些精彩的课堂生成，在以后的教学中应注意课件设计的不要过多，还课堂生成以广阔的空间。3.课堂小结上要下工夫，注意课堂的提升、延伸和扩展。总之，通过这节课的教学，我看到了自己的成功与进步，同时也认识到自己的失败与不足。“金无足赤，人无完人”，我认为，作为一名教师要善于在教学中进行反思，在反思中进步，在进步中觉醒，在觉醒中升华！
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