资料简介
2009年秋季期七年级091班期末质量检测语文试卷质量分析
博白县绿珠初中：陈武台
一、试卷整体评价
全卷以《课标》为导向，注重“双基”的考查，注重人文精神，贯彻课改理念，体现语文学习的个性化，突出阅读和表达概括能力。试题的特点有四：
1、题量适度：试题包括积累与运用（21分）、古诗文阅读（18分）、文学作品阅读（31分）、作文（50分）
2、题型规范：试题类型和中考试题相符，与平时对学生训练的习题相似。
3、内容适中：试题内容以教材为主，不偏题、不怪题、不超纲，突出重点，与平时授课内容相挈合，积累与运用相辅，传承与提高相成，体现科学性，追求逻辑性，彰显人文性。
4、阅读理解的文章均出自教材，符合七年级学生的年龄特点，起到引导老师和学生重视教材范文的作用。
二、学生检测试题得分情况统计
全班82人，各题得分及作文、总分分数段人数统计情况如表所示：
大题号
积累与运用
文言文
文学作品阅读
作文分数段人数
总分分数段（人数）
小题号
书法
字音
错别字
词语解释
标点符号
综合性学习
古诗文默写
诗句理解
山、水特点
诗句理解选择
字词理解选择
古文翻译
危急情势概括
三笑内涵理解
写法及表现理解
对比理解
想像理解
词语填空
对比因素及作用
幸福含义理解
想像对话题材
30︱︱37
38︱︱42
43︱︱48
50︱︱69
70︱︱79
80︱︱89
90︱︱99
100︱109
满分人数
十三
五十七
五十九
二十三
三十六
七十三
四十三
0
0
三十三
四十六
四十九
四十
四十八
十二
二十五
三十二
六十五
十二
五十八
五十三
二十九
四十六
七
二
十
三十五
二十七
八
从统计情况看语文成绩属中等水平。现根据试卷得分情况逐题分析，原因为如下几点：
1、文字书写不够重视，书法课形同虚设。
2、拼音、字词、标点符号不够关注，认读和运用能力差。
3、综合实践组织文字表述不明，言不达意。
4、诗词积累不够，平时只注重背诵，不注重默写。
5、阅读理解分析能力差，不能很好理解句子的含义，不能准确提取必要的信息，运用联想和想象时，答得多，却游离文本，脱离中心，错别字多，失分严重。填空题失分犹为严重。
6、作文采用命题作文，不设审题障碍，但有的学生不会审题，自己另起题目；写作内容时不能紧扣题眼，是写节日，但不能突出“快乐”，如“奥运会”、“国庆节”，重点写场面，没有自己的独特感受和体验。甚至有些学生写“清明节”也快乐，完全游离于命题者的命题意图。
三、教学改进策略
1、重视书写，把写字训练与作文、阅读理解等同起来，从作业、作文、平时的练笔抓书写，力求在保证速度的基础上达到正确、工整、规范、美观的效果。
2、认真读书记字，加强早读晚读训练，尽量让学生关注课文内的重点生字词的意思，强调学生要勤查字词典，并在阅读和写作中注意标点符号的运用。
3、综合性学习之所以有失分现象，除了出现错别字和语法错误外，更主要的是学生答题过泛，缺少具体的例子加以佐证。针对此情况，教师应要求学生平时要注意博览群书，广泛积累，关注科技和时事热点问题。
4、教师平时不仅要多训练学生对诗词的背诵和默写，还要逐一检查落实。
5、诗词古文的理解，字词句的翻译。首先要在课堂上落实重点字词句的理解；其次，在引导学生分析文章时要抓住重点和难点，而且要突破它，让学生真正能够理解掌握，不能泛泛而谈，否则就如此次考试一样，东丢一分西丢一分，没有一人得满分的。再次是翻译句子，在掌握重点字词句及固定的文言句式的基础上辅以背诵默写，尽量确保不失分。
6、现代文的阅读，重在课内对文本的解读，能够让学生掌握文章的主旨、构思、写法、修辞等；教师要常学习，学习好的教学经验，储备指导学生阅读的资本，在课堂上要敢于拓展延伸，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的联想和想像能力，文字组织表达能力，提高课堂效率。同时，要求学生在联想和想像时要忠实于文本、忠实于作者的写作意图，不能天马行空、任意驰骋。
7、写作要贯穿于教学过程之中，不能单、等、靠每周的两节作文课，应在平时的上课，就要通过范文让学生了解作文过程中必须注意的各个环节及作用，比如从标题的分析到谋篇布局、文章的修辞，再到句子的润色等等。其次，要有效利用好每周那两节作文课，可以用来讲评作文或者训练写作文。再次，还要加强学生的日常练笔，日记、周记、随笔、读书笔记等都是有效的练笔方式；最后，要求学生多阅读、细观察、勤积累，多到社会和大自然中去品味生活，扩大知识面，拓展知识视野，丰富语言积累。倘能如此，“拙妇”也能炊出好米饭。
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