《黄河的治理》教学反思

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《黄河的治理》教学反思

2021-05-26
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《黄河的治理》教学反思大连市一二七中学王欣荣《黄河的治理》一课的学习，既是学习黄河这条河流的相关知识，又是以这条河流为例，了解一条大河的学习思路，所以本课的学习很重要。从本课的标题就可以看出，学习黄河时，重在她的治理；课程标准的要求是：说出黄河的概况。简单明了，由此可以看出本课的“伸缩性”很大。基于以上两点，如何把握呢？对此，我做了精心的设计。具体的做法是：将本课分成两大部分，第一部分为黄河的概况，第二部分为黄河的治理。概况的学习采用的方法，是教师先将要了解的有关概况，列出提纲并标注要查找的资料及位置，然后由学生查找资料自学完成。在这一环节中，因每个学生的学习能力不一样，还采用了分层次教学，即由学生自己选择问题，并要求有能力的学生思考由该问题引申出的观点；第二部分黄河的治理采用的方法，是先小组合作探究出各河段忧患的表现和形成的原因，然后，再探究出治理的方法。让学生充分发挥自己的聪明才智，想出各种奇思妙想。经过课堂实践，在本课中收获很大，具体反思如下：首先，成功点主要表现在： 1、整个学习过程中，学生都是通过自学和小组合作两种方式来突破知识点的，实现了变学生被动学习为主动学习，体现了新的课程理念。 2、随着知识点的变化，采用了不同的教学方法，适应学生的年龄和心理特点，抓住了他们的兴奋点，获得了较好课堂教学效果。 3、通过自学和小组讨论及表达探究成果等活动，培养了学生读图、分析、解决、表达地理事物的能力。 4、以游戏轻松开始学习，用音乐将课程在高潮中结束，课堂前松后紧，节奏适宜，学生的学习兴趣余兴未了，从而使学生乐于学习。 5、歌曲《黄河颂》作为情感教育的手段，恰到好处，既符合学生的心理特点，又很好的激发了学生的思想感情。当然，也有不足之处： 1、评价机制不够健全。课堂中，教师的评价较多，但缺少了学生与学生之间的评价。在现在的新课程理念下，这一点是不可忽视的。 2、课堂小结的处理不合适。即不应由教师完成，而应由学生来完成。这样才能更大程度的将学习权还给学生。 3、教师在处理课堂时间上不够随机应变。在发表见解时，许多学生积极性很高，感染了教师的情绪，结果导致了时间的把握不够准确，这也是值得注意的事情。另外，课堂中学生还带给了教师许多启发。作为授课的教师，我被学生想出的独具匠心的办法深深折服。例如：有一个小组的学生，在讨论下游“地上河”的治理办法时，提到除黄河现有的河道外，我们可以再修一条河道轮换使用，当使用其中一条河道时，我们就可以清除另一条河道的泥沙，然后，把这些泥沙保存留着以后修理堤坝。我认为这种办法在生活中不是不可取的。由此我想到，其实在生活和工作中，我们常常因为这样和那样的局限，往往想出的办法比较单一，如果将孩子们的各种奇思妙想收集起来，说不定会带给我们不少的灵感。课堂中类似这样的事例不胜枚举，使教师从中收益匪浅，这应该就是教学相长吧。所以，以后再上这一节课，我打算：要在原有的基础上健全评价机制，除教师的评价外，还要多让学生之间互评，以提高学生的学习积极性；对学生的自主学习，再放开一点，能让学生讲的，教师坚决不讲，将学习的主动权完全还给学生；时间上再多让出点给学生发挥，既让他们有更多的展示机会，又让他们感受到学习的快乐。这样，教师的教和学生的学都会更轻松、更愉悦。查看更多

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