资料简介
Module4 Unit1 Project: How to build an ad campaign
一、预习点火，课前热身
1. 教师课前按照“组内异质，组间同质”原则将全班分成八个小组，把编制好的导学案分发给学生，布置好预习任务，对学生进行预习指导。
2. 学生按照老师的要求进行自主预习，并对疑难问题在小组内进行讨论，通过组内帮扶完成合作探究部分。
3. 教师批改学生的导学案，进行学情调查，了解学生的预习情况。
4. 教师将导学案的内容分为八个部分，组织各小组组长抽签获得本组展示任务。
5. 学生组内分工，准备本组展示内容，课间将内容呈现在黑板上。
二、创设情境，引入课题
教师：First, let’s enjoy an video at the beginning of our class.
（教师播放百事可乐在印度投放的广告）
教师：What’s the video about?
学生：Advertisement.
学生：Cola.
教师：Yes, it’s an advertisement for Pepsi Cola.
教师同时播放几张百事可乐的广告宣传图片。
教师：We can see Pepsi’s attractive and original ads nearly everywhere. Maybe that’s why Pepsi becomes so popular nowadays. The company is successful in its ad campaign. Do you think so?
学生：Yes.
教师：Do you know how to build an ad campaign?
学生纷纷摇头，都没有出声。
教师：It doesn’t matter. Today we will learn something about how to build an ad campaign.
三、小组展示，质疑对抗
（教师播放轻柔的音乐作背景）
教师：请起立，下面给你们五分钟时间进行小组互动交流。
（教师巡视，再次调查学情，指导学生讨论。）
教师：请坐下。现在请各组同学上来展示。
（学生根据本组所获得的任务分工，依次上台展示。）
Task One
展示学生：第一个题填appeal，短语appeal to的意思是迎合，对……有吸引力，to是介词，句子的意思是这个歌手的声音吸引了很多歌迷。第二题的答案是various，意思是各种各样的，句意为成员们因为各种各样的原因没有出席会议。第三题我们填的是reacted，短语react to是对……做出反应，根据后面的told我们知道事情发生在过去，所以要用过去时，这句话的意思是妈妈对我向她撒的谎而反应得非常生气。第四题的答案是extremely，句子的意思是对我们来说掌握一门外语非常重要。第五题的答案是audience, 句意为这部电影的目的仅仅是为了满足它的观众。请大家注意audience这个词的拼写。Do you have any questions?
质疑学生：我觉得第一题的答案应该是appeals，因为主语是the singer’s voice，应该用第三人称单数。
展示学生：哦，我们没有注意到这个地方，应该是appeals。（更正黑板上的答案）
下面的学生对他们的精彩表现给予了热烈的掌声。
教师：So we should be careful when we do exercises. This group did a really good job. How many points can they get?
学生：Three.
（教师在事先画好的计分表上给展示小组和质疑小组分别加上3分和2分。）
Task Two
展示学生：第一题选D，第二题选B……
学生：为什么啊？
展示：第一段主要讲的是什么是广告策划活动，所以选D；第二题选B，第二段讲的是如何决定广告活动的目标观众；第三题选A，第三段说的是广告活动所说的内容；第四题选C，第四段主要是说如何达到目标观众。请问大家还有什么疑问？
学生：没有。
教师：这里target audience我们可以翻译成目标受众。How many points can they get?
学生：Three.
（教师分别给展示小组和质疑小组加上3分和2分）
Task Three
展示学生：这道题大家可以根据阅读文章，找到相应的答案。第一题可以在文章第一到二行找到答案，An ad campaign is an organized programme of advertisements using various kinds of ads to reach a particular audience；第二题在文章第三行可以找到答案，You must have a clear goal and target audience in mind；第三题我们可以在文章第七行找到，有报纸、杂志、电视、广告牌、邮件等。第四题是问我们首先要考虑什么问题，大家看蓝色的粗体字部分，一共三个问题；最后一题我们没有找到答案，请问哪位同学能帮助我们？
质疑学生：这题要到文章最后一句话中找，原文没有用base on，用的是depend on，应该是You should depend mainly on your target audience and which kinds of ads reach that particular group best.
展示学生：大家同意吗？
学生：同意。
展示学生：大家还有什么疑问吗?那这一项我们就讲解到这。
Task Four
展示学生：根据文章标题，第一空填campaign；根据第三到第四行，第二空和第三空分别是goal和target；第四空和第五空分别填research和message，这个我们在第一行蓝体字下面找到；根据十九行知道第六空填information，就是搜集信息；第七个空是react,在原文第十九行可以找到；第八空和第九空分别填ways和across，在文章二十七行可以找到答案；根据二十八行的内容可以知道第十空填approach。
教师：大家有没有不同意见？
（下面的学生都没有异议。）
教师：他们的答案都是正确的，非常好。
（教师给这一组学生加上三分）
Task Five
展示学生：这些都是书上的短语，我们一起来看。一个经过组织的广告计划是an organized programme of advertisements；各种各样的是various kinds of；到达特定的目标受众是reach a particular audience；记住，思考，计划是have sth. in mind；传递消息是get the message across；努力做某事是try to do sth.,试着做某事是try doing sth.。我们再来看这个句子，主句是an advertisement 到audience，unlike是介词，using various kinds of ads to reach a particular audience为现在分词短语作方式状语。
质疑学生：记住是不是还可以用keep sth. in mind？
（展示学生看老师）
教师：对的，这里keep sth. in mind 也可以。这组表现还是很好的。How many points?
学生：Four.
（教师在计分表上给展示学生和质疑学生分别加上4分和2分）
Task Six
展示学生：先看词组。为了，以便是in order to；决定某事determine sth，决定做某事determine to do sth.；做一点研究调查是do a little research。下面来看句子，这个句子是简单句，in order to在句中作目的状语，类似的结构还有to和so as to。
教师：这里我们要注意to和in order to的位置比较灵活，而so as to不能放到句首。
（教师为该组学生计三分）
Task Seven
展示学生：首先，我们先来看第三段中的重点短语，迎合某人，对某人有吸引力是appeal to，搜集信息是gather information，关心，在乎是care about，对……关心，与……有关是be concerned with。下面我们来分析一下这一段的重点句型，after后是一个时间状语从句，在这个状语从句里还包含一个宾语从句，在主句it is time to decide…后跟了一个宾语从句。大家有没有疑问？
质疑学生甲：我想补充一下，我们以前还学过be concerned about也可以表示关心。
展示学生：是的。be concerned with和be concerned about都可以表示关心，但be concerned with还可以表示与……有关。
质疑学生乙：第二个宾语从句中what是充当什么成分的?
展示学生：它是作know和think about的宾语的。
大家对他们的解释和质疑报以热烈的掌声。
教师：Wonderful! How many points can this group get?
学生：Five.
（教师给展示小组和两个质疑小组分别加上5分和2分）
Task Eight
展示学生：（将想法、信息等）传达给某人，使理解是get sth. across；组织，汇集是put sth. together；依赖，依靠，取决于是depend on。这里有个定语从句，修饰the way，省略了先行词that或in which, which连接的一个宾语从句，作on的宾语。
质疑学生：我想补充下，depend on有一个近义短语rely on。
教师：是的，rely on 也有依靠的意思。Good。How many points do you like to give this group?
学生：Three.
（教师给展示小组和两个质疑小组分别加上3分和2分）
四、课堂活动，主题升华
教师：下面让我们来根据文章提供的信息，自己动手，通过制作广告海报来开展一个公益广告活动。有以下几个主题供各组选择：
1) Animal protection动物保护
2) Anti-smoking反对吸烟
3) Anti-drugs远离毒品
4) Anti-littering禁止乱扔垃圾
学生：（以小组为单位讨论并确定主题和海报设计方案，动手设计海报。）
（各小组依次上台展示本小组的海报，并向大家介绍创作理念。教师和学生共同选出一个优胜小组，加5分。）
五、当堂巩固，课堂小结
（教师带领学生完成巩固练习并对课堂进行小结。）
总结学生：本节课，我们学生了有关广告策划的相关内容，对广告策划活动有了进一步的理解，并掌握了相关短语和句型的用法，同时我们还进行了海报设计活动。
六、教学效果和反思
本节课采用了高效课堂模式，依据新课程要求，面向全体学生，注重对学生综合语言应用能力的培养，给学生体验、参与、合作和交流的机会。整堂课教师的讲话时间不到十分钟，把课堂还给了学生，将教师居高临下的权威性讲解转变为师生之间、生生之间的平等融洽的互动交流，由师生之间的教师讲、学生听的单向信息交流转变为多向信息交流，真正地让学生唱起了主角。每个环节都设置了任务目标并进行了即时评价，使学生明确了努力方向。不同层次的学生都主动地参与到了本节课的学习中来，并且有了一定的收获，学生的自信心和学习兴趣都得到了提高，也学得更积极、更主动、更快乐。在新课程背景下，学生的角色发生了根本的变化，教师在进行教学设计时要以学生为中心，把学生放在学习主人的位置，克服传统教师讲、学生记的弊病，鼓励和倡导学生积极参与，主动思维，大胆实践。只有努力给学生创设一个民主和谐的氛围，给学生提供自我展示的舞台，才能让他们在学习中获得更多的快乐。只有当学生认为学习不是受罪，而是一种快乐的体验时，我们的教学才能取得良好的效果。在高效课堂教学模式的实践初期，本节课在教学设计和课堂操作中，还有许多可修改，补充和完善的地方。高效课堂的构建，不是一朝一夕能完成的，需要我们在今后不断地探索和积累。
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