资料简介
《蚂蚁》教学案例
一、案例背景：
《蚂蚁》是科教版《科学》三上动物单元中的一个教学内容。喜爱小动物可以说是孩子们与生俱来的天性，当他们发现许多可爱的小动物，往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于习以为常的小蚂蚁来说，学生也许观察的兴趣不浓；对三年级的学生来说，要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小，到处乱爬是学生难以观察的主要原因。教学内容就是随着学生观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开，学生带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务，在不断改进观察方法，解决观察过程中产生的问题，达到观察的目的。
二、案例片段：
（一）、复习导入，板书课题。
师：前面我们学习了哪些小动物？你还想了解什么动物？
生：学习了蜗牛，蚯蚓。还想学习蚂蚁。
师，你了解蚂蚁的什么？还想知道什么？
生：知道它生活在墙角下，花池里。想知道它的身体结构，生活习性。
师：带着你们的问题，我们一起来学习吧。（板书：蚂蚁）
（二）、引导探究
1、室外观察。
师：出示课件，提出观察的要求和注意事项？
生：读要求。
师：带学生到蚂蚁出没的地方，带上放大镜观察。教师巡视指导，指导观察的方法和观察的习惯。
2、室内观察。
师：观察蚂蚁的身体结构。画出蚂蚁的外形，在旁边写出蚂蚁的生活习性。
（学生画蚂蚁，选好的到黑板上画）
师：小结。
（三）汇报交流
师：结合课件讲解蚂蚁的身体构造。
三、案例反思：
从课堂教学实践来看，达到了预定的教学设想，也体现了新课程的基本理念。
（一）、氛围轻松，材料丰富——张扬学生个性。学生在探究观察小蚂蚁时，紧紧围绕解决初次观察中生成的问题，老师给了学生较多探究空间。从现场来看，学生在自由、轻松的学习氛围中，在老师的激励评价之中，观察非常认真、投入。
（二）、任务驱动、问题激励，教师指导——实现学生自主探究。学生在画蚂蚁后，教师提出：我们捕捉来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节？那么多的脚？引起了学生的深入思考：小蚂蚁到底是怎样的？这促使每个学生从内心出发迫不及待想去观察小蚂蚁，教师安排了学生第一次对蚂蚁的观察。
（三）预设与生成往往差距很大。科学知识无边无际，备课时一定要备到位，要不上课很容易让学生给问住，做到有备无患。有些知识你可以不教，但学生问你，你不可以不答。
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