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部编六年级语文上册第四单元口语交际习作语文园地课件

2021-01-28
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口语交际：请你支持我六年级上册﹒第四单元在生活中，我们经常会遇到一些需要得到别人的应允才可以去实施的一些情况，这时候就需要我们去说服别人，得到别人的同意与支持。本次口语交际的主题就是要求我们说服别人，支持我们做一件事情。交际内容假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？交际模拟礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。” 把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。注意语气、语调，用商量的语气，要使用礼貌用语，请求的内容要说得清楚、明白。本次“口语交际”的话题有三个：（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。（2）说服同学，在班里成立“生物角”。（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。从三个话题中选择一个自己最想尝试的话题。交际指导 1.选择话题，分清说服对象 2.设想对方的反应，打消疑虑在小组交流之前要设想自己所要说服对象可能的担心，想办法打消他的疑虑。 3.用语礼貌，理由清楚在交流时，要多使用“请”“您”等礼貌用语。在内容上要把自己的想法和理由具体讲清楚。 4.表演时态度要大方，口齿要清晰其他组员要认真听，有疑问或不同意见要等别人发言完毕后再提出。交际示例妈妈，我想跟您商量一件事：您和爸爸有时候忙于工作，没有时间陪我玩，我觉得很孤单，您能让我在家养一只小狗陪我玩耍吗？先说想法妈妈，我会好好照顾小狗，每个星期都帮狗狗洗澡，不会让它把家里弄乱弄脏。这样既有助于我养成爱劳动的习惯，也可以培养我的责任感。讲清理由妈妈，养只小狗可以让我身心放松，给我带来快乐。狗狗喜欢自由地奔跑，我会经常带它去公园玩，陪它玩耍的同时，我也得到了体育锻炼。妈妈，您也不用担心养小狗会影响我的学习。我平时只在完成学习任务和放假的时候跟它玩，绝对不会把时间和精力都放在小狗身上的。打消疑虑习作笔尖流出的故事本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有生活的影子，因此读起来比较吸引人。情节、环境、人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作内容环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故事，然后写下来。习作指导（1）明确习作要求（2）确定习作内容首先参考课本提供的三组环境和人物，想一想哪一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人和事。然后选择一组或自己创设一组创编故事。怎样创设一组材料？环境：骄阳炙烤下的山峰人物：不怕吃苦的军军风趣的爸爸这份材料讲的是登山的事情，我们可以“登山 ”为题。选择登山途中遇到的困难，爸爸是怎样风趣地鼓励的，军军是怎么克服的，还可以写一写军军的心理活动和得到的启示。（3）习作注意事项创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事写得具体生动。好词日积月累慈眉善目眉清目秀虎头虎脑憨态可掬面黄肌瘦目光炯炯泰然自若目瞪口呆好开头 ◆五月的校园，最美的是丁香丛。犹如紫色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。 ◆月光如水，照着安静的小山村。草垛的影子让铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的叫声让铁蛋有了安全感。好结尾 ◆落日已经隐去，路灯已经亮起，少年陆天载着流浪狗朵朵迎着刺骨的北风，向家驰去。 ◆月儿悄悄地爬上了中天，月光洒落在小院，照着如山的玉米，照着幸福的爷孙俩…… 佳作引路五瓣丁香五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。最近，淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。张明把这个传说告诉了同学们。于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。 “报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿到李军面前了。“怎么了，有啥军情，如此慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？”李军皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。”李军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。” 录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因，班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣的部分。名师点评语文园地四交流平台这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路谈谈你从其他课文中学到的描写人物形象的方法。依依：如《桥》中，“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” 神态描写，突出人物形象。既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山” 是人们获得生的希望的“靠山”。如《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” 语言、动作描写，突出人物形象。婷婷：联系下文，我们可知这个小伙子是老汉的儿子。“冲、揪、吼”的动作描写表现了老汉不徇私情的高贵品质；“凶得像只豹子 ”运用比喻写出了老汉当时极其愤怒。如《在柏林》中，“在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 ” 媛媛：外貌描写，突出人物形象。对战后的两位体弱多病的老人进行外貌描写，揭示了残酷的战争给无辜百姓的身体和心灵造成了巨大伤害。词句段运用 ◇（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“ 酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 ◎ 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“ 关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。为了表现关公的神勇之气，朗读关羽的语言“ 酒且斟下，某去便来”、动作“出帐提刀，飞身上马”“提华雄之头，掷于地上”时，语气稍重，语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句，“关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”，朗读时语调稍高，语速稍快，读出紧张感。讲解 ◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ◎读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。句段1细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后内心的矛盾心理：有担心，担心丈夫养不活他们；有关心，关心丈夫将更加辛苦；有善良、母爱，不能让这两个孩子死掉；有自责，为给丈夫带来麻烦感到不安。作者在描写这段的时候，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。讲解 ◇我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。句段2通过“我”焦急、痛苦的心理活动，衬托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中，作者运用了间接描写表现人物的方法，表现了邱少云为了战斗的胜利而英勇献身的精神。讲解我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我，我竟迟到了30分钟！每走近一步，我的心就跳得格外剧烈。“谁叫你起得这么晚呢？你看还有15分钟，第一节课就要下课了！”我暗暗责备自己，担心老师会严厉地批评我，同学们会投来责备的目光 ……走到教室门口，我更慌张了。是进，还是退？我犹豫不决。参考答案日积月累回乡偶书［唐］贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。注释【乡音】家乡的口音。【无改】没什么变化。【鬓毛衰】指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。衰：减少，疏落。诗文大意：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。家乡的小孩看见我，都不认识我。他们笑着询问：这位客人是从哪里来的呀？赏析一首久客异乡、缅怀故里的思乡诗。写的是作者“ 少小离家”，直到晚年才返回故乡时的情景。前两句，诗人身处熟悉而又陌生的故乡之中，心情难以平静。首句写数十年久居他乡的事实，次句写自己的年老之态。后两句虽然写的是自己，但却从儿童的角度着笔，故乡的小孩都不认识“我”，还笑着问“我”来自何方，这让诗人产生更多的沧桑之感。整首诗语言朴实无华，感情自然逼真，抒发了作者对山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。感谢观看！查看更多

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