资料简介
《一滴水经过丽江》
说课
张婧 人教部编版八年级下册第五单元“游记”主题的最后
一篇自读课文;
“黄河”“长江”+“丽江”——深厚的文化底蕴
视角独特、语言诗意,既有风趣又有风味——写作亮点
二、教学目标的确定
一、教材分析
概述:“深度了解丽江这个地方”以及“重点品味使用
水视角的原因、妙处”
(三维目标略)三、教学重点及教法、学法
感知水——水去的地方、心情、以及为什么要用水
来写作;
感知丽江——双眼能看到的不同角度的美,感受到
丽江因古老、民风,带来的“净化心灵“的魅力;
课标要求,“欣赏文学作品,要有自己的情感体验
”“要懂得品味作品中富于表现力的语言”
教法:“朗读法”“点拨法”;
学法: “批注法”;四、教学难点及教法、学法
难点1:为什么要用水来写游记?为什么又写冰写雪
?为什么反反复复醒醒睡睡?
“先学后导”的教学模式、“质疑法”
疑惑1:作者按照什么顺序介绍丽江的?
疑惑2:为什么水经过丽江前要落入落水洞沉睡?
疑惑3:作者为什么选择一滴水来游历丽江?
疑惑4:那既然写水,为何前两段要写到“雪”和“
冰”?
“自读课文”、学生是课堂主体 难点2:丽江的“人文风情”、“洗净浮华”的内涵;
采用“启发点拨法”以及“讲授法”
过渡性的问题:“阿来,除了关注景物、事物,还
处处关注什么?”——人物及其与丽江的关系——关
键句:人与丽江相遇最美好的心境——“宁静祥和”
内在魅力所在
四、教学难点及教法、学法
教师是学习的引导者和组织者五、教学过程
“水之足迹”“水之情思”“水之见闻”“主题升华”“小试牛刀
”
“选择水视角的原因”
亮点:1、学以致用的部分,让学生模仿文章视角去发
现身边的美;以及教会学生用常见的信息技术手机“美
篇”来记录生活,给自己的游记加分,激发他们记录生
活的兴趣;
2、教学过程的主线明晰,环环相扣,浅入深出,紧抓
文本,品味解读,让学生通过这篇文章而向往这个地方。
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