资料简介
• 人教版（部编）语文九年级下册
• 第十一课 《送东阳马生序》
• 邯郸市永年区第十五中学 董焕丽送东阳马生序
宋濂作者简介
宋濂，字景濂，号
潜溪，明朝初期著名文
学家，生平著作甚丰，
曾主修《元史》与刘基、
高启并称为明初诗文三
大家，为明代“开国文
臣之首”。3.关于文体：
序，是一种文体，分书序和赠序两
种。书序比较早，多为叙述著作者的意
趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于
临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜
别之辞。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的
情况，以激励对方努力学习为目的。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密
的意思。东阳马生:东阳的马君则。
本文写于洪武十一年（1378）这
一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应
天府（今江苏省南京市，当时是国都）
朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来
拜见他，他便写了这篇“赠序”送给
东阳马生。
解题嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ）
shì
chì duō
shuò
sì
qiè yè xǐ
jūn
qǐqīn
xiù yè
qiú yùn
něi yè
zhìzhuàn
读准下列字音：
yìng
gě朗
读
正
音 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，
每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚 冰 坚， 手指不
可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
就爱好读书 没有办法 买到
无从:无由，不知从何处，指没有办法
常常 藏有书的人家 抄录 计算 来 送还
假借:同义 以:连词，而，来
砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰
弯屈伸直 不停止 抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限
否定句代词作宾语前置 之:指抄书 我小时候就特别喜欢读书。
家里贫穷，没有办法买书来读，
常常向藏书的人家去借，（借来）
就亲手抄写，计算着日期按时送
还。天很冷时，砚池里的水结成
坚硬的冰，手指（冻得）不能弯
曲和伸直，也不因此停止。抄写
完了，赶快送还借书，不敢稍稍
超过约定的期限。以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达
执 经 叩问。先达德隆 望尊，门人弟子
填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，
因此 都 把 于是 能够 广泛地阅读
各种书籍 已经 学说 担心
大师 交往求教 跑到，快步走 向当地 前辈
拿着经书 请教 道德高 声望高
挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴 因此人家多愿意把书借给我，我于
是能够阅读很多书。
到了成年以后，更加仰慕古代圣
贤的学说，又担心没有才学渊博的
老师和名人相交往（请教），曾经
跑到百里以外向同乡有名望的前辈
拿着书请教。前辈道德、声望高，
高人弟子挤满了他的屋子，他从来
没有把语言放委婉些，把脸色放温
和些。我恭敬地站在他旁边。援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟
其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所
闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山
提出疑难询问道理 弯下侧着 请教 有时 训斥
周到 说 解释
以:连词，来
高兴，愉快 焉:于之 愚笨 终于获得教益
向他 听到了一些东西
跟从老师学习的时候
当:在……的时候 之:主谓之间，无实义
背着书箱拖着鞋子 走在
等待等待提出疑难，询问道理，弯着身子
侧着耳朵请教。有时遇到他斥责
人，（我的）表情更加恭顺，礼
节更加周到，一句话不敢回答；
等到他高兴了，就又请教。所以
我虽很笨，终于获得许多教益。
当我去求师的时候，背着书
籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔
走，巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，
足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，
媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓
逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味
大 严冬 刮着凛烈的寒风
皮肤因寒冷干燥而开裂 客店
支通肢
僵硬 动弹
仆人 热水 浇洗
灌通盥
围裹 覆盖 寓:名作动 住
在旅店 每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词
新鲜肥美味道好的东西深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几
尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。
等走到旅舍，四肢冻僵了不能动
弹，服侍的人拿来热水（给我）
洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，
过很久才暖和过来。
在旅馆里，每天只吃两顿饭，
没有鲜美的食物可以享受，之享。 同舍生 皆 被 绮 绣，
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
享受 同屋住的同学 被通披，穿着 华丽的衣服
红缨 宝石装饰 腰中挂着
腰:名作动，腰挂
圈子
挂着 香袋 光彩照耀一起住在旅馆的同学们，都
穿着华美的衣服戴着红缨和
宝石装饰的帽子，腰上佩带
白玉环，左边佩着刀，右边
挂着香袋，闪光耀眼好像仙
人。余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却 穿着破旧的衣服 生活在他们中间
毫无羡慕的心
因为 我心中 足以快乐的事
足乐者:指读书
吃的穿的
(求学的)勤劳而且艰苦而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们
中间，毫无羡慕的心思。因为我心中
有自己的乐趣（读书），不感到吃穿
享受不如别人了。我求学时的勤奋艰
苦情况大体如此。 1. 作者在求学过程中遇到了哪些困难？
（用原文的词语或句子回答，然后再概括）
问题探究：
4、住读生活之苦
自身经历
1、幼时得书之难
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳问题探究
2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有
所闻”？（用原句回答）
盖余勤且艰若此
以中有足乐者------依靠精神的力量 3、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
对比---写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
4、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。叙述作者年轻时求学之艰
难和用心之专。
第一段
概括内容小资料
• 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
• 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫
“头悬梁，锥刺股”）
• 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
• 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
• 画荻教子（欧阳修的学习故事）以“学习中的苦和乐”为话题
写一段文字。
要求：
1.注意辩证说理；
2.运用对比的论证方法；1、幼时致书之难
2、成年叩问之难
3、求师奔走之劳
4、住读生活之苦
自身经历 自身经历
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