资料简介
13 植树的牧羊人/
一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的
双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走进让·
乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位平凡而伟大
的牧羊人。
一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可
以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人
有谁呢？
13 植树的牧羊人/
第一课时
第二课时
七年级语文上册
13 植树的牧羊人
13 植树的牧羊人/第一课时
学习目标
1.熟记“干涸、坍塌”等字的读音,熟记“慷慨、酬劳”
等词语的字形,理解“不毛之地”的含义。（重点）
2.了解本文的写作背景,学习文中对比手法的运用对表达
主题的作用。(重点)
3.理解文中的细节描写及其作用。(难点)
4.感悟植树老人无私奉献的精神，激发热爱自然、保护
生态环境的感情。（素养）
13 植树的牧羊人/知识备查
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影
编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。
1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊
人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的
轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
作者简介
13 植树的牧羊人/
小 说 基 本 常 识
知识备查
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和
环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）
3.小说三要素：人物、情节、环境
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
13 植树的牧羊人/
背景资料
知识备查
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇
原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的
人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发
现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退
回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构
的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。在
生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地
”的精神,更给人以启示。
13 植树的牧羊人/
读 一 读
预习检查
涸 坍塌 慷慨 薰 榉
戳 酬 琢 刨
干 衣草 山毛
磨劳 根问底
hé tān tā kāng kǎi xūn jǔ
chuō chóu zhuó páo
13 植树的牧羊人/
多 音 字
（ ）挨家挨户 （ ）翻卷
（ ） 难挨 （ ）卷轴 挨 卷
预习检查
难 琢
（ ）难得nán （ ）琢磨zuó
（ ）遇难nàn （ ）雕琢zhuó
ái
āi juǎn
juàn
13 植树的牧羊人/
形 近 字
预习检查
戳
戮 锢
涸chuō（ ）穿
杀lù（ ）
干hé（ ）
禁gù（ ）
拔
拨
海bá（ ）
bō（ ）动
13 植树的牧羊人/
词语解释
预习检查
【干涸】
【坍塌】
【溜达】
【慷慨】
【微薄】
【琢磨】
干枯,没有水。
建筑物或堆积物倒下来。
散步,闲走。
大方;不吝惜。
微小单薄;数量少。
加工使精美(指文章等)。
13 植树的牧羊人/
词语解释
预习检查
【不毛之地】不长庄稼的地方。泛指荒
凉、贫瘠的土地。
毛,地面上的植物,多指庄
稼。文中作动词,长庄稼。
【一心一意】 心思、意念专一。
13 植树的牧羊人/整体感知
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构
并概括段落大意。
默读课文，思考如下问题：
13 植树的牧羊人/
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁语言的概括。
整体感知
本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、
坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
13 植树的牧羊人/
2.本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章结构并
概括段落大意。
整体感知
课文按事情发展的先后顺序叙事，可以分为三层。
第三层：（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
第一层：（1）开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回
报精神的评价。
第二层：（2--20）以时间为顺序，写我和牧羊人三次见面
的情形以及高原上的变化。
13 植树的牧羊人/精读细研
文中写了作者几次遇到牧羊人？
每次的情形是怎样的？默读课文，找
一找。
13 植树的牧羊人/精读细研
初见牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少
的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，
一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一
些野生的薰衣草。
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
13 植树的牧羊人/
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在
毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着
穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣，
让人有身临其境之感。
精读细研
13 植树的牧羊人/精读细研
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么
作用？
为后面写牧羊人的植树作铺垫。荒凉的原野、
废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气
候与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽的景
象形成鲜明的对比，突出了牧羊人通过植树所创造
的奇迹。
13 植树的牧羊人/精读细研
2.牧羊人的出场有何特点？
继续向前走了五个小时,我还是没有找到水,连一点儿
希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一
个黑影。开始,我以为是一棵枯树。
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
13 植树的牧羊人/精读细研
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来
是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧
在滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。
荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立的黑
色深影，给人以强烈的视觉冲击。
13 植树的牧羊人/精读细研
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，
他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出
的神秘泉水。
既描写了“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感
受，侧面表现了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他将给这个荒凉
的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。
3.初次见到牧羊人，他给我什么印象？
为什么将牧羊人比喻成“泉水”？
13 植树的牧羊人/精读细研
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有
一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾
的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实
实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
这些直接描写牧羊人的细节内容，从正面刻画了牧羊人的性格，
从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的
人，凡事一丝不苟，不愿马虎度日。
13 植树的牧羊人/精读细研
牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆
橡子,散在桌上。接着,一颗一颗仔细地挑选
起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。
细节描写,写出了牧羊人选橡子时一丝不苟的态度，生
怕有一颗发不了芽。
13 植树的牧羊人/
我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得
那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。
精读细研
为什么不让“我”帮他呢？
一是因为“我”借宿的客人，这是对“我”的关照；
二是怕“我”挑选的橡子不够好，他担心种下后不能发芽生长。
13 植树的牧羊人/精读细研
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他
停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他
轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词
写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景，同时也
展现了植树的过程。
13 植树的牧羊人/精读细研
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头
说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不
知道。
不是自家地,更能看出牧羊人的慷慨无私。
“不是他家的地，他为什么还要种树”？
表明“我”无比惊讶、意外。
13 植树的牧羊人/精读细研
听到这儿,我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他
说,他五十五岁,叫艾力泽·布菲,原来生活在山下,有自己的农场。
可是,他先是失去了独子,接着,妻子也去世了。他选择了一个人生活
,与羊群和狗做伴,平静地看着日子一天天地流走。他说,这地方缺少
树;没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手
种树吧。
本段插入牧羊人的叙述有什么作用？
交代了牧羊人的身世及种树的原因，语言质朴、极富表现力，表
现了牧羊人坚韧乐观的性格。
13 植树的牧羊人/
方法指导
插叙作用分析三步法
首先掌握插叙的作用主要有：对主要情节起补充衬托的作用；有时
会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好地突出
人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完
整等。
其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用；
最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。
精读细研
13 植树的牧羊人/
语言朴素简单，仿佛在不经意之间“随便”道出了自己
多年来执着地坚持植树信念的简单原因，更表现出牧羊老人
这种无私奉献精神的可贵。
他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。
精读细研
说一说：怎样理解牧羊人的这句话？
13 植树的牧羊人/精读细研
1.再次见到牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？
这一带乍看好像没有什么变化。不过，当我来到那个
废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像
地毯一样，铺在高原上。
比喻，生动形象地写出了“薄雾”的视感、观
感，从侧面表现了树多而茂盛。
再见牧羊人
13 植树的牧羊人/精读细研
2.再次见到牧羊人，他给我什么印象？
牧羊人还活着,而且,身体还很硬朗。
现在,他不再放羊。他说,羊吃树苗,就不养羊了,只留
下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱,改养蜜蜂了。战
争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树,种山毛
榉, 种白桦树。
他为了让更多的树木成活，不再放羊。由此可见牧羊人
心灵单纯美好，以及他坚持改善荒地的决心。
13 植树的牧羊人/精读细研
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的
声音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸
福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖
了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的
鲜嫩薄荷。
充满生气，富饶，幸福，舒适。运用对比手法，突出由荒原到
绿洲的变化之大，侧面烘托了牧羊人的付出。
最后相见
13 植树的牧羊人/
说一说：三次见牧羊人各有什么不同？完成下表。
精读细研
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后相见
一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉
默寡言，充满自信、意志果断；生活一
丝不苟。
身体更矫健了；减少了羊群的数量，
开始养蜂；性格上没有变化，依然心
无旁骛地种树，依然沉默不语。
87岁，年事已高；住在自己凭一
己之力建成的乡间。
毫无生趣；村落都成了废
墟；环境恶劣。
乡景依旧如昔，但已萌发生
机；树木已然成片，蔚然成
林；干涸的河床有了淙淙的
水流；各种草木开始复现。
景象完全改观了，甚至连空气
也不一样了；整个乡间散发出
健康与富裕的光芒；人们搬了
回来，处处呈现着幸福与安适
的景貌。
13 植树的牧羊人/
2.结合前面分析，说说牧羊人是一个怎样的人？
精读细研
他是一个沉默寡言的人。
他是一个充满自信、意志果断的人。
他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。
他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。
他是一个勤劳的人。
他是一个有着心灵的伟大节操的人。
他是一个值得信赖的人。
他是一个单纯的人……
13 植树的牧羊人/精读细研
路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地
方,看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应,是我
见过的最了不起的奇迹！
3.结合课文内容思考，牧羊人创造了什么“奇迹”？
植树35年
荒漠 绿洲
无私奉献 执著坚毅
勤勤恳恳
13 植树的牧羊人/第二课时
上节课我们认识了一位勤勤恳恳、无私
奉献、执著坚毅的牧羊人，深深为他的精
神所震撼。今天让我们再次走进课文，探究
一下文章的写法。
13 植树的牧羊人/合作探究
1.本文运用第几人称来叙事?这样写有什么好处？
①推动情节发展，“我”是变化的发现者，也是因为“我”
的好奇，在初见牧羊人的第二天，决定留下来刨根究底，才有了
后文故事情节的展开。
②“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地
变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。
③通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而
又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。
运用第一人称叙事。
13 植树的牧羊人/
2.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达
了作者怎样的感情。
合作探究
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他
慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以
肯定地说，这是一个难得的好人。
由“好人”引出故事，这样写有什么好处？
开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激
发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。
13 植树的牧羊人/
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片
荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，
想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就
从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限
的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。
文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全
文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。
合作探究
13 植树的牧羊人/
方法指导
合作探究
叙事中议论的作用
1.在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引起下
文的作用。
2.在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情发展
的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到穿针引线、承上
启下的作用。
3.在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭示主
题，或意在言外、发人深思等作用。
13 植树的牧羊人/合作探究
3.文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的？在文中找一找
你认为具有表现力的比喻句，进行赏析。
（1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
（2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
（3）……一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
（4）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
前两句描摹声音，十分形象贴切，符合写景的整体气氛。三、四两句写景，
前者写远景，比喻生动，后者写近景，比喻新奇，不仅写出了新生的白桦树的
外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。
13 植树的牧羊人/
概括主题
课堂小结
本文通过对牧羊人把荒漠变成绿洲这件事情的
记叙,表现了牧羊人慷慨无私、不图回报的高贵品
质和顽强毅力,同时也告诫人们:只有和大自然和谐
相处,才能拥有美好的家园。
13 植树的牧羊人/
学后感悟
课堂小结
感悟①：
我们应该如何设计自已的人生？是要出人头地轰轰烈烈，还是
埋头苦干、踏踏实实？本文中的“植树的牧羊人”给出了答案。他
埋头苦干三十年，为大地创造出一片绿洲。
感悟②：
在这篇文章里，我看到了一个人的力量有多伟大。仅仅凭这一
个人的努力，就可以把一片不毛之地变成森林。它告诉我们：只要
每个人都能减少一点污染环境的行为，合起来就可以为环保事业做
出无法想象的贡献。
13 植树的牧羊人/写作特色
1.通过细节描写,塑造人物形象。
作者善于通过具体的细节描写来丰富人物形象，如从
牧羊人一颗一颗仔细地挑选橡子中,可以看出他一丝不苟、
认真仔细的工作态度；从“他刚刚刮过胡子。他的衣服扣
子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”中,可
以看出牧羊人一丝不苟的生活态度。恰当的细节描写可以
让人物形象更加丰满。
13 植树的牧羊人/写作特色
2.采用第一人称,更加真实可信。
这是一篇著名的绘本故事,作者虚构了一个在贫瘠荒
原孤独种树的牧羊人的形象,通过荒原前后境况的对比,
表达了对牧羊人的赞美和敬佩之情。作者采用第一人称
纪实笔法来写,曾一度让人误以为写的是真实的人物,甚
至有人去普罗旺斯地区寻访这位牧羊人。这就是第一人
称行文的妙处,让故事显得更加真实可信。
13 植树的牧羊人/写作特色
3.运用对比手法,突出文章主题。
作者初到普罗旺斯地区的阿尔卑斯山地,见到的是
一片荒凉的景象。经过艾力泽·布菲的不懈努力,荒原
最后变成了绿洲。开头和结尾的景物描写形成鲜明的对
比,突显了“只要具有不懈的毅力和精神就可以创造奇
迹”的主题。
13 植树的牧羊人/板书设计
一见：选橡子、种橡树
三见：废墟充满生机与活力
植
树
的
牧
羊
人
二见：高原上满是树木
赞美牧羊人 这是一个难得的好人
三见牧羊人
再赞牧羊人 做到了只有上帝才能
做到的事
慷慨自私
不图回报
积极乐观
13 植树的牧羊人/课堂检测
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.废墟(xū) 干涸(ɡù) 坍(tān)塌
B.忠(zhōnɡ)厚 山窝(wō) 毛榉(jǔ)
C.琢(zhuó)磨 应(yīnɡ)征 滚烫(tànɡ)
D.毁(huǐ)灭 薄(bó)雾 白桦(huá)
B
【解析】A项中,“涸”应读hé;C项中,“应”应读yìnɡ;D项中,“
桦”应读huà。
13 植树的牧羊人/课堂检测
2.下列句子中没有错别字的一项是( )
A.风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。
B.他停了下来,用铁棍在地上戮了一个坑。
C.战争结束了,我只得到一笔微簿的酬劳。
D.农场边上,枫树林里,流淌着源源不断的泉水,浇灌着长
在周围的鲜嫩薄菏。
A
【解析】B项中,“戮”应为“戳”;C项中,“簿”应为“薄”;D项
中,“菏”应为“荷”。
13 植树的牧羊人/课堂检测
A.老书记带领当地干部群众,将不毛之地变成郁郁葱葱的生态旅游海岛。
B.我们应该对“欠薪问题”来个刨根问底,找出真正的症结,并对症施治。
C.在“红五月”读书活动期间,语文老师就如何“读好书”的话题说长道短,
让我们受益匪浅。
D.在《中国诗词大会》的赛场上,选手们自信满满,对答如流,用精彩的表现征
服了观众。
C
【解析】C项中,“说长道短”指评论别人的是非好坏,不
符合语境。
3.下列各句中加点词语的使用不当的一项是( )
13 植树的牧羊人/课堂检测
(1)牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。
(2)我想,那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧!
(3)我问他,这块地是你的吗?
动作描写
心理描写
语言描写
4.指出下列各句运用的描写方法。
13 植树的牧羊人/课堂检测
A.他已经种下了十万颗橡子。(这个句子的谓语是“种下”)
B.这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。(这句话运用比
喻的修辞手法,写出牧羊人种植的白桦树充满生机的壮观景象)
C.“浇灌”“呼啸”“飘荡”“舒适”(这四个词都是动词)
D.防止校园欺凌事件不再发生,不让戾气弥漫校园,是一个系统工程,需
要多方面、多领域齐心协力。(这个句子是个病句,否定不当)
C
【解析】C项,“舒适”是形容词,其他三个词语是动词。
5.下列各项中,括号内的表述错误的一项是( )
13 植树的牧羊人/拓展探究
牧羊人的坚持,最终创造了奇迹:昔日的荒原变
成了绿树葱茏、溪水潺潺的绿洲。他的伟大之处不
只是拥有顽强的毅力,还拥有无私的胸怀。请结合材
料和你的经历谈谈感受。
13 植树的牧羊人/
❶吴锦泉老人年过八旬,和老伴儿住在三间破旧的瓦房里，仅靠磨刀为生,生
活并不富裕。但他关心社会,为村里修桥补路,去福利院看望孤儿,将自己的
辛苦钱毫无保留地捐献出来。自2008年汶川地震之后,磨刀收入的5万多元及
政府和社会各界给予他的慰问金4万多元,全部被他用来回馈社会。
拓展探究
❷杨善洲把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色天地,使当地恶劣的自然环
境得到明显改善。如今的林场已成为姚关、酒房、旧城等周边地区重要的水
源地, 林木覆盖率达87%以上, 价值1亿多元,完全成材后价值可达3亿元。
2009年4月, 杨善洲把自己用22年时间辛苦创办的大亮山林场的经营管理权,
正式无偿移交给施甸县林业局。
13 植树的牧羊人/拓展探究
【感悟】壮志凌云固然重要,但是坚持更加重要。做一件好事不难,
难的是坚持做好事。吴锦泉老人助人为乐, 用自己的绵薄之力感动
了亿万中国人。一摞一摞硬币,带着汗水,沉甸甸地称量出高尚。杨
善洲老人依靠勤劳的双手,把昔日的荒山秃岭变成了生机勃勃的绿色
天地。他们用实际行动告诉我们:幸福是奋斗出来的。我们要向他们
学习,为建设社会主义强国增砖添瓦。
13 植树的牧羊人/课下作业
1.搜集与植树相关的故事或口号标语，整理在
读书笔记本上，与同学们分享。
2.制作一份以“绿色地球”为主题的手抄报。
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