资料简介
19 蝉
R·八年级上册1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强
说明生动性的写作方法。
3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和
细致严谨的科学方法。
学习目标新课导入
垂緌饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉秋风。走近作者
作者 法布尔 生卒年 1823—1915 国籍 法国
评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫
类科学家
代表
作品 《昆虫记》《自然科学编年史》
字词积累
金蜣 涂墁 臃肿
罅隙 蚋 轧扁
qiāng màn
xià ruì yà
yōng黏土（ ） 扒掘（ ）
喧嚣（ ） 钹（ ）
nián jué
xiāo bó说明顺序
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说
说每一部分说明的内容及其说明顺序。第三层：（8—11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考
察。
第一部分：“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫
的生长过程。
第一层：（1）表明自己有很好的环境可以研究
蝉的习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境
中的蝉的情况。
第二层：（2—7）写对蝉的地穴的考察。第二层：（15—17）写蝉卵遇到的危险，首先
说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸
存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫
然无知。
第二部分：“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的
生长过程。
第一层：（12—14）介绍蝉的产卵，分别说明
了产卵的地方、方式和数量等。第四层：（25—26）概括写蝉的生活历程：“
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这
就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介绍，
又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文
做了形象化的总结。
第三层：（18—24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的
活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、
悬挂、落地，到藏身地下的经过。说明语言
这是一篇说明文，但我们读起来并不觉
得枯燥无味，为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，
属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采
用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进
行综合介绍，因此有一定的文学色彩。 ①把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如
写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲”生儿育女
所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写
由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历
程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能
使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者“
幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的议
论和抒情产生共鸣。 ②运用文学的语言表达。如运用比喻的手
法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，
以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过
程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的
情形，写蝉“在空中腾跃，翻转”“并用前爪
钩住它的空皮”，其中的动词准确而又生动地
描写了蝉脱壳的整个过程。 ③把自己的观察过
程写得富有波折，有情
节，有描写，就像是小
故事一样，激发读者的
阅读兴趣。 作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成
长过程说明得这样清楚明白？
思考探究 这是因为作者经过了长期细致的观察。
从文中看，比如蝉四年一个生命周期，一个
月在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是
长期而细致的。正是作者严谨认真、锲而不
舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，
让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出
这样生动而又准确的文章。板书设计更多精彩内容，微信扫描二维码获取更多精彩内容，微信扫描二维码获取
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