资料简介
部编版九年级语文上册教学课件
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●1.熟读并背诵这首诗歌,把握诗歌的内在旋律与和
谐节奏。
●2.理解诗歌的意象,领会其象征意义。
●3.体会诗歌中优美的意境,感受涌动着的激情。
●4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培养热爱
祖国的思想情感。
学习目标
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艾青（蒋海澄,浙江金华人,现代著
名诗人。主要诗集有《大堰河》
《火把》等,成名作是__《大堰河—
—我的保姆》__。诗人曾自称为“
悲哀的诗人”。在中国新诗发展史
上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之
后又一位推动一代诗风,并产生过重
大影响的诗人,在世界上也享有盛誉
,1985年,法国授予艾青文学艺术最
高勋章对中国新诗产生过重要影响
的诗人。
作者简介
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●艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出
现最出的两个意象之一（另一个是“太阳
”)
●——“土地”象征着生“我”养“我”而又
多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾
青作品咏唱不尽的旋律。
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时代背景
本诗写于1938年11月,其时日本侵略军连续
攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处
疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国
人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在
国土沦丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解
放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖
国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷
慨激昂的爱国诗篇。
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整 体 感 知
读诗歌，体会爱国深情
要求： 读音准确
停顿恰当
重音读准
富有节奏
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我
爱
这
土
地
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
xiōng yǒng
yǎ
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思 考：
这首诗的感情基调是怎样的？
悲怆而深沉
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请带着感情再读课文体会：
诗的两节分别写了什么内容？
第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。
第二节：一问一答，直抒胸臆，抒发对祖国炽
热的爱。
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我
爱
这
土
地
第一节
第二节
对 “爱土地”主题的抒
情性铺陈描述
对主题的高度凝练的概
括
这首诗在结构上,一、二节之间有什么内在联系？
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诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以“ ”领起，用“ ”
形容鸟儿的歌喉，接着续出
，并由 ，转写
，最后转由 代之以 ，
直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热
的爱国心。
假如 嘶哑
歌唱的内容生前的歌唱
鸟儿死后魂归大地
鸟的形象
诗 人自身形象
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1.在熟读诗歌的基础上，找出揭示全诗主旨
的诗句，并谈谈理由。
合作探究
为什么／我的眼里／常含泪水？
因为／我对这土地／爱得深沉……
因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍
的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。提
练和升华了主题。
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2.诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激
情的？请你把相关诗句找出来,并谈谈你的理
解。
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
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鸟 嘶哑的喉咙
（假设（假设））
饱受磨难
悲愤深沉
的基调 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽
全力用整生命去歌唱的形象。
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3.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作
者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙
充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对
大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，
减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹
亮”好。
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——然后／我死了，
连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后突出了“我死了”，
让身躯肥沃土地。
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鸟
生前 死后
倾尽全力
地歌唱
投入土地的
怀抱
爱国
生于斯、歌于斯、葬于斯，
念兹在兹，至死不渝！
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诗中以“一只鸟”的形象来表达感情。诗人以“
假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同时
也是“诗人”；“羽毛也腐烂在土地里面”的是
“鸟”,同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这
种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增
强了诗歌的形象感,避免空吟无所依。
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4.诗中的“鸟”,它都歌
唱了哪些内容？这些内
容又有什么象征含义呢
？
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被暴风雨打击
着的土地
——“土地”象征着生
“我”养“我”而又多
灾多难的祖国。(正在遭受日
寇欺凌)
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永
远
汹
涌
着
我
们
的
悲
愤
的
河
流
—
—
象
征
郁
积
在
中
华
儿
女
心
中
的
悲
愤
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无止息地
吹刮着的
激怒的风
——象征人民心中对
侵略者暴行的愤怒
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来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为
之奋斗献身的独立
自由的曙光
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意象 象征
鸟
土地
河流
黎明
诗人自己
祖国大地
抗争精神
光明和希望
（解放区）
诗中的意象包含的象征意义
风
满腔悲愤
对祖国的
赤子之情。
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5.思考：诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在
土地里面”有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌
唱的形象,它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后
便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体。这
表达出诗人对土地的眷恋,将自身融进大地,隐含了一
种敢于牺牲自我之意。
生于斯,歌于斯,至死不渝。这种执着的爱,表达了诗人
对土地、对祖国的真爱。
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作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整
个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人
对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉
的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒
发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立
自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。
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●１、使用了象征手法。
诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明
等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又
强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立
体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。
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●２、比赋结合。
第一节以鸟自比，铺陈描绘，
第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强
烈深刻。
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●３、感情不断强化，风格悲愤沉郁。
假如 嘶哑
歌唱的对象排列
在一起，并加上
长长的修饰语。
转折，“死了”
直抒胸臆 爱国
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今天世界的局势也不稳定，日本首相不顾邻国反
对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美
化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，
同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到
侵犯，你们该怎么做呢？
请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：
“打台湾,我捐一个月工资
打美国,我捐一年的工资
打日本,我愿捐命一条!!”
请听一位年迈的中国人说：
“打日本，请给我一杆枪！”
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勿忘国耻 振兴中华
少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独
立，少年自由则国自由，少年进
步则国进步，少年胜于欧洲则国
胜于欧洲，少年雄于地球则国雄
于地球。
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巩固练习巩固练习
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)假如我是一只鸟，我也应该用sī yǎ（ ）
的喉咙歌唱。
(2)这被暴风雨所打击着的土地，这永远xiōng
yǒng（ ）着我们的悲愤的河流。
(3)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林
间的无比温柔的lí míng（ ）……
(4)然后我死了，连羽毛也fǔ làn（ ）在土地
里面。
嘶哑
汹涌
黎明
腐烂
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2.下面语境中，用语不得体的一项是（ ）
我是一名初中生，对语文情有独钟。偶然发现了
贵刊合订本，至今惠存于家，时常翻阅。我觉得
贵刊既有很浓的人情味，又有很高的文学品位，
让人读了很受启发。中考即将到来，希望贵刊能
刊登一些词语误用的示例，并指出词语的来源、
正确含义和出错原因，我将不胜感激。
A.贵刊 B.惠存 C.启发 D.感激
B
(“惠存”，敬词，意思是请保存。多用于赠人照片、
书籍等时所题的上款。此处应用“保存”。)
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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹
位卑未敢忘忧国——陆游
捐躯赴国难，视死忽如归——曹植
国家是大家的，爱国是每个人的本分——陶行知
天下兴亡，匹夫有责——顾炎武
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民
——邓小平
3、收集爱国名言警句
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阅读名著阅读名著 黎明的通知
艾 青
为了我的祈愿
诗人啊，你起来吧
而且请你告诉他们
说他们所等待的已经要来
说我已踏着露水而来
已借着最后一颗星的照引而来
我从东方来
从汹涌着波涛的海上来
我将带光明给世界
又将带温暖给人类
借你正直人的嘴
请带去我的消息
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通知眼睛被渴望所灼痛的人类
和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄
请他们来欢迎我——
白日的先驱，光明的使者
打开所有的窗子来欢迎
打开所有的门来欢迎
请鸣响汽笛来欢迎
请吹起号角来欢迎
请清道夫来打扫街衢
请搬运车来搬去垃圾
让劳动者以宽阔的步伐走在街上吧
让车辆以辉煌的行列从广场流过吧
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请村庄也从潮湿的雾里醒来
为了欢迎我打开它们的篱笆
请村妇打开她们的鸡埘
请农夫从畜棚牵出耕牛
借你的热情的嘴通知他们
说我从山的那边来，从森林的那边来
请他们打扫干净那些晒场
和那些永远污秽的天井
请打开那糊有花纸的窗子
请打开那贴着春联的门
请叫醒殷勤的女人
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和那打着鼾声的男子
请年轻的情人也起来
和那些贪睡的少女
请叫醒困倦的母亲
和她身边的婴孩
请叫醒每个人
连那些衰老的人们
呻吟在床上的人们
连那些因正义而战争的负伤者
和那些因家乡沦亡而流离的难民
请叫醒一切的不幸者
我会一并给他们以慰安
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请叫醒一切爱生活的人
工人，技师以及画家
请歌唱者唱着歌来欢迎
用草与露水所掺合的声音
请舞蹈者跳着舞来欢迎
披上她们白雾的晨衣
请叫那些健康而美丽的醒来
说我马上要来叩打她们的窗门
请你忠实于时间的诗人
带给人类以慰安的消息
请他们准备欢迎，请所有的人准备欢迎
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当雄鸡最后一次鸣叫的时候我就到来
请他们用虔诚的眼睛凝视天边
我将给所有期待我的以最慈惠的光辉
趁这夜已快完了，请告诉他们
说他们所等待的就要来了
1.黎明的到来是不可抗拒的，但又为什么一定要诗
人提前通知人们它的到来呢？(体验看法)
提前号召所有的人觉醒起来，行动起来，积极投
入迎接黎明的各项战斗，“黎明”不会遥远，胜
利的曙光就在前头。
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2.“黎明”比拟了什么？它从何时、何地来？它
的使命是什么？(内容概括)
“黎明”比拟为能“带光明给世界”“带温暖给
人类”和“白日的先驱”“光明的使者”的形象，
象征民族解放战争的胜利；“黎明”“踏着露水
”“借着最后一颗星的照引”“从东方”而来；
它的使命是“带光明给世界”“带温暖给人类”
。
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3.艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体
的诗歌，说说“土地”凝聚了作者怎样的情感，“
太阳”表现了作者怎样的追求？(体验看法)
“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地
母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。从《我爱这
土地》等篇目可以看出来。“太阳”的意象表现了诗人对
于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。从《向太
阳》《黎明的通知》等篇目可以看出来。
部编版九年级语文上册教学课件板书：
我 爱 这 土 地
意象 象征
鸟 诗人自己
土地 祖国大地
河流 满腔悲愤
风 抗争精神
黎明 解放区（胜利）
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