资料简介
观沧海
教材版本：2016版
学 科：中学语文
年 级：七年级上册
单位名称：辽宁省阜新市彰武县
后新秋九年制学校
主讲教师：刘晓庆猜一 猜:
他生活在中国历史上最动乱的时代
他是中的重要人物，三分
天下有其一,他被人称为治世之能臣,乱
世之奸臣，这个人是谁？观沧海 曹操教学目标
1.了解诗人的相关情况及写作背景，
能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，领悟诗歌意境，初步
体会借景抒情的写作手法。
3.体会诗人的博大胸怀。 曹操，即魏武帝。
三国时政治家、军事家、
诗人。字孟德，沛国谯
县（今安徽亳市）人。
善诗歌，其诗大都抒发
自己的政治抱负，并反
映汉末人民的苦难生活，
风格慷慨悲凉。与其子
曹丕、曹植合称“三曹
”。 公元公元207207年，曹操年，曹操
亲率大军北上，追歼袁亲率大军北上，追歼袁
绍残部，五月誓师北伐，绍残部，五月誓师北伐，
七月出卢龙寨，临碣石七月出卢龙寨，临碣石
山。他跃马扬鞭，登山山。他跃马扬鞭，登山
观海，面对洪波涌起的观海，面对洪波涌起的
大海，触景生情，写下大海，触景生情，写下
了这首壮丽的诗篇。了这首壮丽的诗篇。东临/碣石, 以观/沧海。
水何/澹澹, 山岛/竦峙。
树木/丛生, 百草/丰茂。
秋风/萧瑟, 洪波/涌起。
日月/之行, 若出/其中;
星汉/灿烂, 若出/其里。
幸甚/至哉! 歌以/咏志。
观沧海 曹操统领全篇
jié
山名，在今河北省
昌黎县北
东临碣石，以观沧海。
连词，来
向东登临碣石山，来观看大海
登临水何澹澹，山岛竦峙。
水波动荡的样子
竦峙：耸立。竦：高。 峙：挺立。
多么
dàn Sǒng zhì
海水水波荡漾，山岛高高挺立树木丛生，百草丰茂。
树木、百草生长的非常繁茂
聚集萧瑟：草木被秋风吹袭的声音.
sè
洪:大
秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。
好像星
汉
灿
烂，
若
出
其
里。
星汉：银河
其:代词,指大海幸甚至哉，歌以咏志。
幸：庆幸
至：极点
庆幸得很，好极了。东临/碣石, 以观/沧海。
水何/澹澹, 山岛/竦峙。
树木/丛生, 百草/丰茂。
日月/之行, 若出/其中;
星汉/灿烂, 若出/其里。
幸甚/至哉! 歌以/咏志。
观沧海 曹操整体感知：
1、理解了诗句的大意，现在我
们讨论一下，曹操凯旋而归登临碣石
山，面对苍茫的大海，看到了那些景
物，又想到了什么？这些景物给诗人
带来了那些触动？
2.全诗可分几层，各写了什么？ 1、想一想：曹操凯旋而归登临
碣石山，面对苍茫的大海，看到了哪
些景物，又想到了什么？这些景物给
诗人带来了那些触动？
山岛、树木、百草、海水、秋风、洪波、
沧海吞吐日月的情景
山岛的繁茂—— 激发昂扬斗志
海水动荡------ 稳定时局，增添力量
沧海吞吐日月---- 拓展诗人情怀，坚定统一大志 2.这首诗写了几层意思？
各写了什么？
一层（1-2）：交代观海地点
二层（3-12）：描写大海景象
最后两句是附文，是为和乐而加，最后两句是附文，是为和乐而加，
与诗的内容无关。与诗的内容无关。研读探究
一、思考：实写观海的诗句一共有
几句？
所写的内容和角度有什么不同？
（生讨论）
写实景一共六句
3、4句总写全景--海水（动）、山岛（静）
5、6句写草木繁茂（静）紧扣“山岛竦峙
” 7、8句写海水景象（动）照应“水何澹澹
”(总起分说，相互照应；动静结合)研讨探究
2、启发：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者
笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首
诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎
样的思想感情？
【学生讨论】（生描绘景象）
教师明确：通过想象，我们不难体会到，
作者笔下的沧海气势雄伟。我们知道，作者写这首
诗的时候，是他刚刚平定鸟桓，回师中原，这正是
他踌躇满志的时候。面对波澜壮阔的大海，作者情
不自禁地抒发了建功立业、统一天下的豪迈情怀。
特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，着出其
里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，
千百年来成了脍炙人口的名句。师小结
古人说：“诗言志。”这首诗虽然
全是写景，但所写的景物都是由诗人的
“志”来统帅的。若没有统一天下这样
的抱负，没有这样旷达的胸襟，他怎么
能写出“日月之行，若出其中；星汉灿
烂，若出其里”这样的诗句呢？这种方
法就是借景抒情，把情寄予在景物上，
景只是手段，抒情才是目的！同学们可
以向曹操学习这种方法，尝试用在我们
的写作中。巩固理解
六：理解背诵
小比赛，看谁背诵的最快？
七：拓展作业
背诵并默写这首诗，找一些曹操的其他诗歌
读一读。
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