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天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版(2016) / 七年级上册 / 第一单元 / 观沧海/曹操 / 4古代诗歌四首 观沧海(部编版).ppt

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观沧海 教材版本:2016版 学 科:中学语文 年 级:七年级上册 单位名称:辽宁省阜新市彰武县 后新秋九年制学校 主讲教师:刘晓庆猜一 猜: 他生活在中国历史上最动乱的时代 他是中的重要人物,三分 天下有其一,他被人称为治世之能臣,乱 世之奸臣,这个人是谁?观沧海 曹操教学目标 1.了解诗人的相关情况及写作背景, 能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.理解诗歌内容,领悟诗歌意境,初步 体会借景抒情的写作手法。 3.体会诗人的博大胸怀。 曹操,即魏武帝。 三国时政治家、军事家、 诗人。字孟德,沛国谯 县(今安徽亳市)人。 善诗歌,其诗大都抒发 自己的政治抱负,并反 映汉末人民的苦难生活, 风格慷慨悲凉。与其子 曹丕、曹植合称“三曹 ”。 公元公元207207年,曹操年,曹操 亲率大军北上,追歼袁亲率大军北上,追歼袁 绍残部,五月誓师北伐,绍残部,五月誓师北伐, 七月出卢龙寨,临碣石七月出卢龙寨,临碣石 山。他跃马扬鞭,登山山。他跃马扬鞭,登山 观海,面对洪波涌起的观海,面对洪波涌起的 大海,触景生情,写下大海,触景生情,写下 了这首壮丽的诗篇。了这首壮丽的诗篇。东临/碣石, 以观/沧海。 水何/澹澹, 山岛/竦峙。 树木/丛生, 百草/丰茂。 秋风/萧瑟, 洪波/涌起。 日月/之行, 若出/其中; 星汉/灿烂, 若出/其里。 幸甚/至哉! 歌以/咏志。 观沧海 曹操统领全篇 jié 山名,在今河北省 昌黎县北 东临碣石,以观沧海。 连词,来 向东登临碣石山,来观看大海 登临水何澹澹,山岛竦峙。 水波动荡的样子 竦峙:耸立。竦:高。 峙:挺立。 多么 dàn Sǒng zhì 海水水波荡漾,山岛高高挺立树木丛生,百草丰茂。 树木、百草生长的非常繁茂 聚集萧瑟:草木被秋风吹袭的声音. sè 洪:大 秋风萧瑟,洪波涌起日月之行,若出其中。 好像星 汉 灿 烂, 若 出 其 里。 星汉:银河 其:代词,指大海幸甚至哉,歌以咏志。 幸:庆幸 至:极点 庆幸得很,好极了。东临/碣石, 以观/沧海。 水何/澹澹, 山岛/竦峙。 树木/丛生, 百草/丰茂。 日月/之行, 若出/其中; 星汉/灿烂, 若出/其里。 幸甚/至哉! 歌以/咏志。 观沧海 曹操整体感知: 1、理解了诗句的大意,现在我 们讨论一下,曹操凯旋而归登临碣石 山,面对苍茫的大海,看到了那些景 物,又想到了什么?这些景物给诗人 带来了那些触动? 2.全诗可分几层,各写了什么? 1、想一想:曹操凯旋而归登临 碣石山,面对苍茫的大海,看到了哪 些景物,又想到了什么?这些景物给 诗人带来了那些触动? 山岛、树木、百草、海水、秋风、洪波、 沧海吞吐日月的情景 山岛的繁茂—— 激发昂扬斗志 海水动荡------ 稳定时局,增添力量 沧海吞吐日月---- 拓展诗人情怀,坚定统一大志 2.这首诗写了几层意思? 各写了什么? 一层(1-2):交代观海地点 二层(3-12):描写大海景象 最后两句是附文,是为和乐而加,最后两句是附文,是为和乐而加, 与诗的内容无关。与诗的内容无关。研读探究 一、思考:实写观海的诗句一共有 几句? 所写的内容和角度有什么不同? (生讨论) 写实景一共六句 3、4句总写全景--海水(动)、山岛(静) 5、6句写草木繁茂(静)紧扣“山岛竦峙 ” 7、8句写海水景象(动)照应“水何澹澹 ”(总起分说,相互照应;动静结合)研讨探究 2、启发:作者在诗中描绘了怎样的景象?作者 笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写这首 诗的背景,我们想一想,诗歌中反映了作者怎 样的思想感情? 【学生讨论】(生描绘景象) 教师明确:通过想象,我们不难体会到, 作者笔下的沧海气势雄伟。我们知道,作者写这首 诗的时候,是他刚刚平定鸟桓,回师中原,这正是 他踌躇满志的时候。面对波澜壮阔的大海,作者情 不自禁地抒发了建功立业、统一天下的豪迈情怀。 特别是“日月之行,若出其中;星汉灿烂,着出其 里”这几句诗,更是形象地反映了作者博大的胸襟, 千百年来成了脍炙人口的名句。师小结 古人说:“诗言志。”这首诗虽然 全是写景,但所写的景物都是由诗人的 “志”来统帅的。若没有统一天下这样 的抱负,没有这样旷达的胸襟,他怎么 能写出“日月之行,若出其中;星汉灿 烂,若出其里”这样的诗句呢?这种方 法就是借景抒情,把情寄予在景物上, 景只是手段,抒情才是目的!同学们可 以向曹操学习这种方法,尝试用在我们 的写作中。巩固理解 六:理解背诵 小比赛,看谁背诵的最快? 七:拓展作业 背诵并默写这首诗,找一些曹操的其他诗歌 读一读。 查看更多

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