资料简介
古诗三首1
初读感知 学习字词 当堂检测助读资料
三衢道中
[宋]曾几
第三课时 《三衢道中》
作者：曾几曾几（jī） ： （1084——1166）南宋朝诗人，字吉甫，号茶山
居士，赣州（今江西赣州市）人。曾几学识渊博，勤于政事。他的学
生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯
粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬
题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体
如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释
象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷。
走近作者学习目标
1.会认本课6个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。 （重点）
3.能借助注释、看图理解诗句的意思；结合诗句的意思联系
生活想象画面，说说古诗写了怎样的景象。（难点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
自读提示得
dé （得到）
děi （我得）
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。.
读一读：儿子如果大学一毕业就能得（dé）到一个满意的
工作职位，作为母亲的我得（děi）多高兴呀。.
.
注意加点字
的读音！再走山间小路。却，再，又的意思。
【三衢】
【梅子黄时】
【小溪泛尽】
【却山行】
【绿阴】
【不减】
【黄鹂】
即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。
指五月，梅子成熟的季节。
试着把词语和意思连起来！
苍绿的树阴。阴，树荫。
并没有少多少，差不多。
乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，
乘船。尽，尽头。
黄莺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，
句子是否通顺。
检查自读情况
梅子
书写指导：左窄右宽，母字
的横折与竖折钩右下边交叉、
折钩下边稍向左拉。
梅
méi
结构：左右
组词：梅子 梅开二度
造句：这些梅子太好吃了。
音序：M 部首：木
小溪
书写指导：左边三部分都要
扁，爫头四笔紧凑、首撇要
短，幺字要窄，大字要扁宽。
溪
xī
结构：左右
组词：小溪 溪声
造句：我家门前有一条小溪。
音序：X 部首：扌泛尽
书写指导：乏字首撇稍短平，
之字横撇的横稍向上提，捺
为曲头捺、起笔要重、稍平。
泛
fàn
结构：左右
组词：泛沫 泛泛之交
造句：我们在河中泛舟而上，
一会儿就到了对岸。
音序：F 部首：氵不减
书写指导：左边是两点水，
咸字要写紧凑，斜钩呈弧
形、要长，右上角有一点。
减
jiǎn
结构：左右
组词：减轻 加减乘除
造句：姐姐上班后，我家的负
担减轻了不少。
音序：J 部首：冫三衢道中
[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
诗意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，
走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一
样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
诗人看到了杨梅
黄了、天晴、绿阴
不减，听到了黄鹂
的叫声。
诗人在去“三衢”的时候看到了什
么，听到了什么？（串珠问题3）“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行
归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思
之机巧、剪裁之精当。
作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅
写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领
略到平凡生活中的意趣。想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的
景象？(核心问题)
《三衢道中》梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，
却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到
了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与
来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来
时更增添了些幽趣。
这是课后习题2哦！时间: 梅子黄时
路线：小溪泛尽却山行
游山归来看到的 ：绿阴
听到的：黄鹂叫声
三衢道中
（出游诗） 愉悦心情《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道
中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时
轻松愉快的心情。
这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题
4）诗画同源！很多诗歌描述的就是一番自然景象的画面，很多
的画看来就是一首诗。我们学习古诗时，在有感情地朗读时眼前
就会出现诗歌里描述的画面，如果将眼前出现的画面画下来，再
读诗歌就很快理解了，这种方法就叫做古诗配画。
运用： 比如《绝句》这首诗，春天阳光暖洋洋地照着大地，
花草的香味随着春风吹过来。燕子在空中飞来飞去，用嘴巴衔着
湿润的泥巴在造窩，温暖的沙子上鸳鸯成双成对的睡着晒太阳。
如果将这样一幅画面画下来，人们就会随口吟诵出这首诗歌。
古诗配画理解诗意一课一法一练
想象
想象是我们写好作文的一种必备能力，围
绕一句话想象画面景象是常用的一种方法。举例：
比如古诗《绝句》“迟日江山丽”的意思是“春天来了，在明媚
的阳光映照下山河无比秀丽。”围绕这一句话，我们就可以展开联
想：春天来了，白天变得长了，太阳暖暖的照着大地，此时草绿了，
山坡山、沟渠边，瞧去一大片一大片满是的；花开了，黄色的迎春
花、粉色的杏花、白色的梨花，你不让我我不让你，开满了花来比
美；远处的山更青了，小河里的水叮叮咚咚地流淌，河边的垂柳梳
着长辫子，合着太阳的笑脸映在水中，显得水更清了。练一练： 古诗《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，
”的意思是“竹林外两三枝桃花初放，”根据这句话
你会想到什么景象？
翠绿的竹子奈过了严寒依旧挺立在院墙边，还是那样的挺拔！
满眼绿色的竹林中突然看到原本光秃秃的桃树上，两三枝粉红色
的桃花在探头探脑，有的已经绽放，更多的是抿着嘴的花骨朵，
大的、小的。占满枝头，随着柔软的纸条在轻轻地摆动 。 《三衢道中》这首诗写的是初夏时宁静的景色和诗
人山行时轻松愉快的心情。全诗明快自然，极富有生活
韵味。在体会古诗感情的同时，我还学习了能借助注释、
看图想象画面理解诗句，体会自然景物的美好。
课堂小结这三首诗朗读中都在脑海中出现诗歌具体描写的景象。如果将
脑海中出现的景象画出来，一定是一件有趣的事情。学完后我们组
织一次“古诗配画”活动吧！建议如下：
1.反复朗读课文，想象自己眼前出现的画面。然后任选古诗中
的一首，将自己朗读后眼前出现的画面说给同学听；2.自由选择课
外积累的一首古诗，朗读给同学听，并讲述眼前出现的画面；3.任
意选择两首古诗，动笔给古诗配画；4.将自己的作品张贴，同学间
互相评议，谁的画的好。
主题延伸江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
背诵这首诗，说说诗中写了大自然中哪些可爱的生灵。春 游 湖
【宋】徐俯
双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
背诵这首诗，并结合诗句的意思，想象画面，请你用
100字左右把诗中描绘的景象写下来。
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