资料简介
你也有一只“妙笔
”
——学会抒情 作文中,同学们常常不能做到说真话,
诉真情,文章显得矫揉造作,或者不论写
人叙事,还是写景状物,一律是一般性概
括叙述,干巴巴的鉴定式的介绍,不会抒
情,不会议论,文章中人物形象概念化,
难以引人注目。因此,学会在作文时多一
点抒情性的语言,是十分必要的。今天我
们就来学习怎样“写一篇有抒情味的作文”。读课文第44页,明确下列问题
1、什么是抒情?抒情是一种表达方式。用来表达
自己对人 、事、物的某种情感 。
2、抒情的作用? 恰当抒发自己的真情实感,能增
强文章的感染力,并深化文章主题。
3、抒情的方式? 常见的方式有两种:直接抒情和
间接抒情。直接抒情
一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻,强烈的
感情喷涌而出,动人心魄。
例如《黄河颂》中:“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的
榜样,像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!”鲜明、直接地
抒发作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之
情。
再如郑振铎的《猫》一文中“我永无改正我的过失的机会了!
”表达作者难过、悔恨的情感。
还比如:《最后一课》中叙述韩麦尔先生使出全身的力量在
黑板上写了两个大字:“法 兰西万岁!”这一句在叙述之中流露出
韩麦尔先生对敌人的无比愤恨及对祖国的无限热爱、依恋之情。间接抒情
就是通过记叙、描写和议论来抒情,情感渗透在
字里行间,分为下面几种情况:
寓情于叙述。如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州
湾,租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连,租借25年。
法国强占广东广州湾,租借99年。”就在叙事中表达了
对列强强占中国领土的愤怒情绪。寓情于描写(景、物)
用景物烘托、渲染感情。
如《散步》中描写南方初春的田野!“大块儿小
块儿的新绿随意的铺着,有的浓,有的淡,树枝上的
嫩芽儿也密了,田里的冬水也咕咕地起着水泡儿
……”描写初春生机勃勃的景色,也表达出作者的欣
喜之情。
用有代表性的形象暗示思乡之情:枯藤老树昏鸦,
小桥流水人家。寓情于议论
如《走一步,再走一步》结尾段:“我提醒自己不
要看下面遥远的岩石,而是注意相对轻松、容易的第一
小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来
的成就感,直到达成了自己的目标。”寓情于修辞手法
用修辞手法将表达的情感具体化、形象化。
如:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。阅读以下三个语段,找出各段中的抒情句子,
并说说是怎样抒情的?
[示例1]
今天早上,数学老师来上课,课前发下了第30张综合练习
卷。看着一抽屉未完成的练习卷,想想一个个老师的劝告,我
头痛得要命。唉,这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。[示例2]
数学考试刚结束,语文老师抱着一大摞卷子,满头大
汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜,威严地扫视了
一下整个班级,慢条斯理地说:“同学们,要加油啊,离
中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回,
偏是我的心理稳定性不够,每次听到类似的话,心都会像
小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不,语文老师话还没说完,
我的心已跳个不停。
我偷偷地瞥了一眼语文老师,他依然是一脸的严肃,
一边侃侃而谈,一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉
雪片似的未完成的练习卷,想想一个个老师苦口婆心的劝
告,我的头像套上了一个金箍,痛得要命。我死劲地揉了
揉发胀的太阳穴,暗自长叹了一声:唉,这几天心里实在
是比较烦比较烦比较烦。[示例3]
数学考试结束,语文老师抱着一大摞卷子,满头大汗地走进
教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜,威严地扫视了一下整个班级,慢
条斯理地说:同学们,要加油啊,离中考只有28天了。这句话差
不多每个老师都要说上几回,偏是我的心理稳定性不够,每次听
到类似的话,心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不,语文
教师话还没说完,我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心
呢?谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢?
我偷偷地瞥了一眼语文老师,他依然是一脸的严肃,一边侃
侃而谈,一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成
的练习卷,想想一个个老师苦口婆心的劝告,我的头像套上了一
个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难?难
道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值?我死劲地
揉了揉发胀的太阳穴,暗自长叹了一声:唉,这几天心里实在是
比较烦比较烦比较烦。 通过上面一个实例的反复演练,同
学们可以看到,融叙述、描写、议论等
表达方式为一体,把直接抒情与间接抒
情综合起来运用,这正是我们写好记叙
文的重要法宝。片段作文
写一段话,抒发某种情感,如幸福、
喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字
左右作文训练
请以《我的烦恼》为题,写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感,不少于
500字怎样抒情?
心中须有情(有所触动、有感受)
借助形象,善于信手拈来、借题发挥。
推敲词句、锤炼语言,选取更恰当的。
丰富的想象和联想
运用一些艺术手法
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