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天天资源网 / 小学语文 / 教学同步 / 部编版 / 六年级下册 / 第三单元 / 语文园地 / 部编版六年级语文下册交流平台初试身手课件2

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交流平台·初试身手 本单元的两篇课文我们已经学 完了,相比之下,你们比较喜欢哪 一篇课文呢?说说理由。 各抒己见1.默读“交流平台”的内容。 学习方法  边读边思考:“交流平台”围绕“要 抒发自己的真实情感”列举了哪些写 作方法?  给重点内容做标记。2. 交流:如何抒发自己的真实情感? 举例说明。 (1)把情感融入到具体的人、 事或景物之中,在叙述中自然而然 地流露情感…… 例如:《那个星期天》,有一段叙述了 “我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳, 跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走, 等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着 云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我 ”等待时“焦急又兴奋”的情感。 (2)也可以把心里想说的话直接写出来, 抒发自己的情感。 如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的 设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很 能打动读者,容易使读者产生相同的感受。 在今后的习作中,希望大家学会运 用学到的写作方法。再联系自己写作文 的实际情况,谈一谈自己的写作情况。 畅谈体会 自由读教材上的材料,说说 这样写的好处。小组讨论汇报。 交流看法 (1)第一个场景:妈妈答应“我”可 以养一只小狗,所以“我”的心情极好, 因此看周围事物时也不自觉地带上了主观 色彩。这里运用拟人的手法展现了一幅美 丽的画面,鸟儿的叫声变得动听,旁边的 花、树等好像都在为“我”高兴欢呼。 (2)第二个场景:“我”因为输掉 篮球赛而懊恼,周围的一切也如同“我” 的心情一样变得沉闷,对环境的生动描写, 很快能把我们带入这种氛围。 …… 借助景物描写来烘托人物心 情,对习作有很大的帮助!1. 选择其中的一个情境,就心情“好”与 “不好”这两种状态,分别写几句话, 把当时的情感自然地表达出来。 各显身手 走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼2. 方法指导: (1)审题,确定一个情境。 (2)打开思路,选择不同的心情开始构思。 (3)以“走在小巷里”为情境,你想到 了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢? ①心情好的原因:比赛获奖、考试进步、 交到新朋友…… ②心情不好的原因:考试考砸了、与好 朋友吵架、遗失了珍贵的东西…… (4)确定好原因之后,再来构思 “走在小巷里”周围会有些什么。 ①有房子,路边有小草、野花, 还有天空…… ②可以确定一个时间,早上、中 午或是晚上……3. 合作完成,共同交流。 (1)尝试写话。 (2)以小组为单位进行展示。 4. 交流分享。 查看更多

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