资料简介
第1课时 第2课时
第1课时
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2019年主席检阅部队片段
说一说你的观后感。
12 为人民服务
1. 自读课文，理清脉络。
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，
读顺课文。
思考：这篇课文是毛主席为谁写的？课
文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面
的内容？
2. 检查字词的认读情况。
鼎
剥削 革命 解救 压迫 牺牲
重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政
死得其所 五湖四海
xuē
hónɡ
开火车读、齐读：
3. 了解张思德。
（1）梳理脉络：这篇文章是毛主席写给
谁的？
（2）欣赏电影片段《张思德》，结合课
前收集的资料，说说你对张思德的了解。
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《
张
思
德》
片
段
抗日战争时期，有许多困难需要克服。
毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的
道理，号召大家学习张思德同志完全、彻
底地为人民服务的精神，团结起来，打败
日本侵略者。 为人民服务
1. 将文本读薄。
默读课文
默读课文：想想课文围绕“为人民服
务”写了哪几方面的意思。用“____”画
出相关的语句，并提炼出关键词。
关键词：死的意义 不怕批评 团结互助
2. 初步了解议论文。
什么是议论文？
像本文这种围绕一个中心来写几方面
内容的文章叫作议论文。
你对议论文了解多少？
议论文没有精彩的故事情节，没有细
致的描写，没有华丽的词藻，但它讲道理，
分析问题，它有的是深刻的思想。
第2课时
将文本读厚。
走进课文
了解毛主席围绕观点是怎样展开去说、具
体地说、深入地说，这就是把书重新读厚。
1. 自读课文。
品词析句
自由朗读第2自然段。读书要求：毛主席
用了哪些方法来证明自己的观点？
2. 自主交流。
中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
引经据典
引用司马迁的话，说明了有的人死得
其所，有些人死得毫无意义。
你还记得哪些关于生死的名言？
• 生当作人杰，死亦为鬼雄。
• 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
• 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
名言效果：表达了一种英雄气概、民族
气节，读来可歌可泣、可敬可佩。
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯
卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就
比鸿毛还轻。 这里用了什么样的方法？
“比泰山还重”
“比鸿毛还轻”
对
比
哪些人的死“比泰山还重”,哪些人的
死“比鸿毛还轻”？
为人民的利益而死的人，例如雷锋、董
存瑞、郝副营长等人的牺牲是重于泰山的；
出卖人民的利益，比如那些汉奸，他们死了，
就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死
是比泰山还要重的。
这里用了什么样的方法？
举例子
回忆上节课我们看过的片段，说说张思
德都做了哪些事。
送水、送信、送轮胎；为老乡追猪；干
活、烧炭……
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张
思
德
牺
牲
张思德同志永远离去了，但他身上最可
贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务
却永远留在人们心间！
合作学习
小组合作，自主学习“不怕批评”和
“团结互助”部分的内容，说说你最喜欢
哪一句。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队
伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
联系自己阅读过的书目，说说革命队伍
的人互相关心、互相爱护的事例。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果
有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么
人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我
们就改正。你说的办法对人民有好处，我们
就照你的办。
这里有几对关联词？这些关联词有什么作用？
“因为……所以……、如果……就……、
不管……都……、只要……就……”，这些关
联词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且
层层深入。
齐读课文，想想这篇课文的语言有什
么特点。
议论文除了要讲清楚、写明白外，还
要注重语言的逻辑性与严谨性。
拓展练笔：
文中这些令你心动的话使你想到了什么
呢？联系你的生活实际，也来写一写吧，可
以试着用上今天我们学到的引用、对比、举
例子的方法。
拓展延伸
1. 浏览网站。
你知道张思德纪念馆吗？在网络上，人
们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千
上万的人被他为人民服务的精神所感动，写
下了自己的感言。我们一起去张思德网上纪
念馆看看吧！
2. 写写感受。
学了课文，参观了张思德网上纪念馆
后，请你也在纪念馆的留言簿上写下你最
深切的感受吧。
3. 推荐阅读。
大家还知道哪些有关革命先辈的事迹
呢？课后读一读阅读链接中的《十里长街
送总理》，想一想周总理生前是怎样为人
民服务的。也可以读读雷锋、邱少云等英
雄的事迹，再一次体会革命先辈为人民服
务的精神。
板书设计
提出观点：完全、彻底地为人民服务
为
人
民
服
务
一
切
为
人
民
献
身
为
革
命
具体论证
重于泰山、轻于鸿毛（生死观）
坚持好的、改正错的（批评观）
不怕牺牲、努力奋斗（团结观）
得出结论：寄托哀思，
使整个人民团结起来
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