返回

资料详情(天天资源网)

天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版(2016) / 九年级下册 / 第三单元 / 10 *唐雎不辱使命/《战国策》 / 《唐雎不辱使命》pptx课件

《唐雎不辱使命》pptx课件

  • 2021-04-09
  • 64页
  • 1.39 MB
还剩 13 页未读,点击继续阅读

继续阅读

点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载
有任何问题请联系天天官方客服QQ:403074932

资料简介

2020 2 25 唐 雎 不 辱 使 命 《 战 国 策》唐 雎 不 辱 使 命 辜 负 唐雎完成了出使 的任务 《战国策》是一部记述战国时代的国别体史书。是西汉末 年刘向根据战国史书整理编辑而成的。又名《国策》、《国事 》。其叙事年代起于战国初年,终于六国灭亡,从中可以看出 当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。 载录战国时 期游说之士的策略和言论的汇编雄辩的论说,铺张的叙事,尖 刻的讽刺,耐人寻味的幽默,构成了独特的语言风格。它标志 着我国古代散文发展到一个新的高度,给后世散文和辞赋的创 作以重大影响。 文 学 常 识 这篇文章记叙了战国末期的一段故事:公元前230年和公 元前225年,秦先后灭亡了韩、魏两国;安陵是魏的附庸 小国,秦想用诈骗手段吞并安陵。安陵君果断拒绝秦王 的要求,在秦王不悦,安陵危在旦夕,安陵君派遣唐雎 出使秦国,以保全国土,解除安陵的危机。 背景链接                第一课时 1、学习文章第一二自然段,积累文言词汇。 2、疏通文意,了解故事情节。 3、探究文本,分析人物形象。 学习目标:唐雎(jū)   怫然(fú)    韩傀(guī) 免冠徒跣(xiǎn) 缟素(gǎo) 庸夫(yōng) 色挠(náo) 休祲(jìn) 寡人谕(yù) 以头抢地(qiāng) 检查预习 字音字形 听读课文,注意字 音、节奏和感情。 秦王使人/谓安陵君曰:“寡人欲以/五百里之地/易安陵, 安陵君/其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小, 甚善;虽然,受地 /于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不 说。安陵君/因使唐雎/ 使于秦。 朗读指导:秦王的话要读得响亮,又要显得慢条斯理,尤其是语气词“其 ”要读出咄咄逼人的气势;安陵君的话要用无可奈何但又十分坚决的口吻去读, 读出沉着意味。            唐雎不辱使命   2、正确断句 秦王/谓唐雎曰:“寡人/以五百里之地/易安陵,安 陵君 /不听寡人,何也?且 /秦灭韩亡魏,而/君以五十 里之地/存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之 地,请广于君,而君 /逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰: “否,非若是也。安陵君受地 /于先王/而守之,虽千里 不敢易也,岂直/五百里哉?” 朗读指导:朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也”,是兴师问罪, 要读出盛气凌人的气势。然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”,再 盛气凌人地指责“逆寡人者,轻寡人与”。唐雎予以否定的句子,要读得坚 定干脆。朗读“安陵君……哉?”时要用晓之以理动之以情的口吻,态度不容 置疑,语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与 “五百里”要重读,以形成鲜明的对比。 秦王怫然怒,谓/唐雎曰:“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎?”唐 雎对曰:“臣 / 未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血 千里。”唐雎曰:“大王尝闻 / 布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒, 亦 /免冠徒跣,/以头抢地耳。”唐雎曰:“此/庸夫之怒也,非士之 怒也。夫/专诸之刺/王僚也,彗星袭月;聂政之刺 / 韩傀也,白虹贯 日;要离之刺/ 庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆/布衣之士也, 怀怒未发,休祲降于天,与臣 /而将四矣。若/士必怒,伏尸二人,流 血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑/而起。 “公亦尝闻天子之怒乎”中,重读“乎”,声音要高,要读出威胁 之意。“臣未尝闻也”,应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万,流血千里”,要 读出铿锵气势,表现出秦王的霸气。朗读时,“大王尝闻布衣之怒乎”要比“气 读。“夫仓鹰击于殿上”要读出气势,要越读越快,越读越重。 秦王色挠,长跪/而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡 人谕矣:夫/韩、魏灭亡,而安陵/ 以五十里之地存者,徒以 /有先生也。” 读“秦王……谢之曰”时,语气要平和,秦王说的话要用 谦卑的语气来读。“何至于此”重音在“何”,可拖长语调,读慢些。“ 徒以/有先生也”要读对节奏,“徒”读重音,“先生也”语速要慢,读 出秦王的感慨语气、敬畏心理。  秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安 陵,安陵君其         许寡人!”安陵君曰:“大王加惠, 以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢 易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使      于秦。   表示祈使语气 施予恩惠 用 :  秦王派人对安陵君说:“我打算用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应 我!”安陵君说:“大王给予恩惠,用大的交换小的,很好;虽然如此,但我从 先王那里接受了封地,希望始终守护它,不敢交换。”秦王不高兴,安陵君于是 派唐雎出使到秦国。 疏通文意 对……说派 交换 虽然如此 答应 不 同“悦”,高兴 出使 从 到 始终1、概括段意。     秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。       交待唐雎使秦的原因,是故事的开端。2、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?易地的真正目的是 什么 ? 3、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求? 秦王不是出于什么好心,而是 采取“以大易小”的欺诈手 段,企图不战而直接吞并安陵小国。         安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定, “愿终守先王之地,弗敢易”,预示着将会有一场大风雨。秦 王秦 王 安陵君安陵君 以五百里易安以五百里易安 陵,安陵君其陵,安陵君其 许寡人!许寡人! 秦王不悦秦王不悦 使人谓、寡人使人谓、寡人 轻慢轻慢 利诱之,利诱之, 盛气凌人盛气凌人 先设骗局,以强凌弱,先设骗局,以强凌弱, 以大欺小,首开祸端。以大欺小,首开祸端。 骄横骄横 在第1段秦王与安陵君的交锋中,两人各有什么表现,看出两人 什么特点? 大王加惠,以 大易小,甚善 言辞 委婉 受地于王,愿 终守之弗敢易。 陈理为 据,不 容置疑 婉辞坚拒,有理有节, 不失明君风度。 使唐雎使于秦 果断  秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵, 安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君       以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。 当作凭借   秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君 不听从我,为什么呢?况且秦国灭亡了韩国和魏国,而安陵 君却凭着方圆五十里的土地幸存下来,(是因为我)把安陵 君当作忠厚长者,所以不打他的主意。 疏通文意 通“措”,放置 可是,表转折 把今吾以十倍之地,请广于君,而君逆       寡人者,        轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若     是也。安陵君 受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉? ”  违背   现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是安陵君违背 我的意愿,是轻视我吗?”唐雎答道:“不,不是像您说的 这样!安陵君从先王那里接受了封地而守护它,即使是方圆 千里的土地来也不敢交换,哪里只是用五百里的土地(交换 )呢?” 疏通文意 增广,扩充 即使 像 哪里只是 这样 助词,不译 轻视 通“欤”,疑 问语气助词1、秦王说的是否是真心话?说说理由。 2、唐雎是如何反驳的? 3、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同? 4、概括段意。     不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。       先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的质问,然 后正面回答秦王,最后在对比中用一反问句否定秦王的无耻要 求。    相同点:都回绝了秦王的无耻妄想。    不同点:地点、背景、面对的人物不同。唐雎回答较安陵君 更为坚定有力。 唐唐雎雎坚坚决决抵抵制制秦秦王王的的骗骗局局,,表表现现出出维维护护国国土土的的严严正正立立场场。。 故事情节的发展。故事情节的发展。 第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些? (1)“安陵君不听寡人,何也”一个“不听”, 写出秦王的怨怒,好像一个大人在训斥小孩的架势 ,表现了秦王的高高在上的傲慢之态。 (2)“且秦灭韩亡魏”表现秦王在炫耀武力,企 图迫使唐雎屈从他的意志。 (3)“以君为长者,故不错意”写秦王掩盖骗局 ,故作仁慈,表现出秦王笑里藏刀,虚伪狡诈。 (4)“而君逆寡人者,轻寡人与”表现出秦王的 咄咄逼人,狡诈骄横,盛气凌人。 合作探究(5)“否,非若是也”先缓和语气,表现出唐雎沉 着稳定、从容不迫的智慧。 (6)“安陵君受地于先王而守之”,唐雎从容说明 原因,强调并非故意违背秦王的意愿。 (7)“虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”唐雎是 在揭穿秦王的骗局,委婉中语气强硬,表达自己坚 定的立场,对比中有力的讥讽秦王的“仁慈”。 这组对话里,秦王的“易”和唐雎“守”针锋相对 ,一方面是秦王的威胁,一方面是唐雎的不卑不亢 的态度。 合作探究课后练习: 1.背诵第一、二段; 2.抄写第一、二段原文、翻译; 3.抄写课下注释和补充的词语解释。1、完成第三、四段的学习,并积累文言词汇。 2、疏通文意,了解故事情节。 3、探究文本,分析人物形象。 4、学习唐雎不畏强暴,敢于为国家利益而斗争的 精神。 学习目标:                 第二课时 听读课文,注意字 音、节奏和感情。 秦王使人/谓安陵君曰:“寡人欲以/五百里之地/易安陵, 安陵君/其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小, 甚善;虽然,受地 /于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不 说。安陵君/因使唐雎/ 使于秦。 朗读指导:秦王的话要读得响亮,又要显得慢条斯理,尤其是语气词“其 ”要读出咄咄逼人的气势;安陵君的话要用无可奈何但又十分坚决的口吻去读, 读出沉着意味。            唐雎不辱使命   正确断句 秦王/谓唐雎曰:“寡人/以五百里之地/易安陵,安 陵君 /不听寡人,何也?且 /秦灭韩亡魏,而/君以五十 里之地/存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之 地,请广于君,而君 /逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰: “否,非若是也。安陵君受地 /于先王/而守之,虽千里 不敢易也,岂直/五百里哉?” 朗读指导:朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也”,是兴师问罪, 要读出盛气凌人的气势。然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”,再 盛气凌人地指责“逆寡人者,轻寡人与”。唐雎予以否定的句子,要读得坚 定干脆。朗读“安陵君……哉?”时要用晓之以理动之以情的口吻,态度不容 置疑,语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与 “五百里”要重读,以形成鲜明的对比。 秦王怫然怒,谓/唐雎曰:“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎?”唐 雎对曰:“臣 / 未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血 千里。”唐雎曰:“大王尝闻 / 布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒, 亦 /免冠徒跣,/以头抢地耳。”唐雎曰:“此/庸夫之怒也,非士之 怒也。夫/专诸之刺/王僚也,彗星袭月;聂政之刺 / 韩傀也,白虹贯 日;要离之刺/ 庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆/布衣之士也, 怀怒未发,休祲降于天,与臣 /而将四矣。若/士必怒,伏尸二人,流 血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑/而起。 “公亦尝闻天子之怒乎”中,重读“乎”,声音要高,要读出威胁 之意。“臣未尝闻也”,应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万,流血千里”,要 读出铿锵气势,表现出秦王的霸气。朗读时,“大王尝闻布衣之怒乎”要比“气 读。“夫仓鹰击于殿上”要读出气势,要越读越快,越读越重。 秦王色挠,长跪/而谢之曰:“先生坐!何至于此!寡 人谕矣:夫/韩、魏灭亡,而安陵/ 以五十里之地存者,徒以 /有先生也。” 读“秦王……谢之曰”时,语气要平和,秦王说的话要用 谦卑的语气来读。“何至于此”重音在“何”,可拖长语调,读慢些。“ 徒以/有先生也”要读对节奏,“徒”读重音,“先生也”语速要慢,读 出秦王的感慨语气、敬畏心理。唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。 (发展) 第1段: 第2段: 秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。  交待唐雎使秦的原因,是故事的开端。       秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公   亦   尝    闻天子之怒 乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒 , 伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒 乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒  跣,以头抢地尔。” 也          译文:  秦王勃然大怒,对唐雎说:“您曾听说过天子发怒吗?”唐雎回答说: “我未曾听说过。”秦王说:“天子发怒,横尸百万,血流千里。”唐 雎说:“大王曾经听说过平民发怒吗?”秦王说:“平民发怒,也不过 是摘掉帽子赤着脚,用头撞地罢了。” 疏通文意 愤怒的样子 平民 赤脚 对人的敬称 曾经 听说 碰,撞 罢了 倒下 裸露唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫专诸 之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白 虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。 有胆识有才能的人   唐雎说:“这是平庸无能的人发怒,不是有胆识有才能的 人发怒。从前,专诸刺杀吴王僚的时候,彗星的尾巴扫过 月亮;聂政刺杀韩傀的时候,白色的长虹穿日而过;要离 刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。” 疏通文意 平庸无能的人 在,到 用在主谓间,取消句子的独立性此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于 天,与臣而将四矣。若士   必怒,伏尸二人,流 血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。  如果       译文:  这三个人,都是平民中有胆识有才能的人,心里的愤怒还没 有发作出来,上天就降下了征兆,(现在,专诸、聂政、要 离)加上我,将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定 要发怒,就会倒下两具尸体,流血五步远,全国人民都要穿 白色丧服——今天就是这样。”(说罢)拔出宝剑站起来。  疏通文意 吉凶的征兆,这里偏指凶兆 拔穿白色丧服 这样 一定1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么? 2、秦王为什么要说“天子之怒”呢? 3、 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么? 伏尸百万、流血千里,即进行残酷的战争  以武力威胁,想施以恐吓而让唐雎臣服。       表明自己要效法他们,表达了要与秦王斗争到底的决心。并为下文的举动 做铺垫。 第三段分析: 4、概括段意。 唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出誓死维护国土的决心。 故事情节的高潮。       秦王色挠,             长跪而谢之曰:“先生坐! 何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以 五十里之地存者,徒    以有先生也。”  直身跪着,向唐雎道歉    秦王神色沮丧,直身跪着,向唐雎道歉:“先生请坐,怎么会到这 种地步!我明白了:韩国、魏国灭亡,可是安陵国却凭着五十里的 土地幸存下来,只是因为有先生啊。”   疏通文意 面露胆怯之色 因为 明白,懂得 只第四段段意: 故事的结局。写唐雎不辱使命,在这场斗争 中取得了胜利。 秦王说,“天子之怒……千里”,唐雎说,“ 伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么 意思? “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动 战争,消灭安陵;“布衣之怒”是唐雎回击秦王 的话,意思是你要我的地,我就要你的命,而且 我不惜自己的生命保卫安陵。 合作探究 面对秦王的天子之怒,唐雎害怕了吗?他 是如何进行反击的? 唐雎临危不惧。 他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子 之怒。 合作探究 第4段是怎样描写秦王的?表现了秦王什么样 的性格特点? 神态、动作、语言描写。“色挠”“长跪而谢 之”“……徒以有先生也”等表现了秦王的前 倨后恭、欺软怕硬、色厉内荏、外强中干的性 格特点。 合作探究 秦王反应及话语对刻画唐雎的形象有什么好处 ? 从侧面刻画唐雎的形象,表现了唐雎的智勇 超群、英气逼人的大无畏精神。 合作探究 “若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什 么精神? 表现了唐雎善于抓住斗争时机,视死如归, 不完成使命不罢休的大无畏精神。 合作探究 归纳安陵君、秦王和唐雎的性格特点。 安陵君头脑清醒,知人善任。 秦王是一个阴险狡诈,骄横狂暴,外强中干、色厉内荏、 恃强凌弱、前倨后恭的封建统治者。 唐雎是一个忠君爱国、正气凛然、机智果敢、不畏强暴、 敢于抗争的外交家形象。 合作探究课后练习: 1.背诵第三、四段; 2.抄写第三、四段原文、翻译; 3.抄写课下注释和补充的词语解释。1、学习本文运用对比、衬托、对话刻画人物形象的 方法。 2、感受唐雎说话的技巧,应用到生活和写作中去。 3、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的爱国精神。                 第三课时 学习目标:文章主旨 本文记叙小国之臣唐雎临危出使秦国完成使命的故 事,文章运用人物对话生动地塑造了唐雎这一形象 ,歌颂了他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于 斗争的爱国精神,揭示了弱国安陵能够在外交上战 胜强秦的原因。并揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、 色厉内荏的本质。 合作探究 本文唐雎的说了哪些话?这些话的技巧体现在 哪些方面? 合作探究(1)“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之, 虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 面对秦王的诘问与指责,唐雎言辞委婉,态度严正。 先用屈从秦王的口吻说:“否,非若是也”,既安抚 了秦王,缓和气氛又借以引出下文,再用“受地于先 王”作为正当充分的理由加以解释和辩驳,可谓言之 有节。 合作探究(2)此庸夫之怒也,非士之怒也。……天下缟素 ,今日是也。 此处唐雎的大段独白将故事推至高潮,“庸夫之怒 ”和“士之怒”的比较表明了自己的身份和追求, 使秦王不敢低估他的力量和决心。为了增强语言的 力度,他罗列士子刺杀君主的历史事件,并渲染刺 杀时上天的征兆,用正义和决心瓦解秦王的强势心 理,可谓言之有据。 合作探究(3)“若士  必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。 ” 针对秦王“天子之怒,伏尸百万,流血千里 ”的恐吓,唐雎用短小紧凑的言辞“若士必怒, 伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也” 的果断回击,意图用生命捍卫国家领土,瞬间 击垮了色厉内荏的秦王,使其胆怯畏惧,可谓 言之有力。 从唐雎说话的技巧(言之有节,言之有据, 言之有力)中,你有什么感悟与启发? (1)说话技巧在与人交往中,起着举足轻重 的作用。 (2)勇敢与善辩也是好的品质与能力。 (3)平时要多锻炼自己的说话能力,提高说 话技巧。 另外,要能够在我们以后的写作过程中,充分 运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点 ,提高我们的写作能力。 拓展延伸(1)本文运用了对比、衬托的手法,塑造了两个对立 的形象。 对比:秦王前倨后恭(使人谓——不悦——怫然怒—— 色挠,长跪而谢),唐雎前恭后倨(临危出使——沉着应对— —针锋相对—— 挺剑而起)。一个色厉内荏、外强中干,另一个临危不惧、机 智果敢。通过对比,人物形象更加鲜明。 衬托:安陵君大敌当前有一国之君的见识,但无具体解决问 题的方法,更衬托出唐雎的过人之处。 最后一段,以秦王的的屈服、前倨后恭,反衬(侧面烘托) 出唐雎不畏强暴,敢于斗争,胆识过人的英雄气概。 写作特色(2)精彩的对话描写。 ①通过对话刻画人物形象,表现了不同性格: 安陵君貌似恭顺,实则坚定;唐雎智勇双全, 不畏强暴;秦王骄横狡诈。 ②通过对话推动情节发展。 (3)结构严谨,重点突出。 形成的“开端—发展—高潮— 结局”的故事情节,详写了唐雎与秦王的对话 ,突出文章中心—— 唐雎不畏强暴、机智勇敢的性格特征。 写作特色列举我国历史上两个“不辱使命”的外交   人才,分别用一句话概括他们的主要事迹。 (1)晏子, 出使楚国,令楚王自取其辱。 (2)蔺相如,出使秦国,在秦国宫殿上揭穿            秦王的阴谋,据理力争,完璧归赵 (3)诸葛亮, 舌战群儒,联吴抗曹。 拓展延伸文言词汇积累 1、通假字 1. 故不错意也( ) 2.仓鹰击于殿上( ) 3.秦王不说( ) “错”通“措”,放置 “仓”通“苍”,青白色 “说”通“悦”,高兴,愉快秦王使人谓安陵君曰( ) 安陵君因使唐雎使于秦( ) 秦王不说( ) 请说之( ) 高可二黍许( ) 安陵君其许寡人( ) 使 说 许 派派 出使出使 同同““悦悦””,高兴,高兴 解释解释 多一点多一点 听从听从 2、一词多义徒 夫 免冠徒跣 (光着,动词) 徒以有先生也 (仅仅、只,虚词) 此庸夫之怒也 (……的人,名词) 夫专诸之刺王僚 (发语词无实义,虚词) 2、一词多义1.挺剑而起( ) 2.而安陵以五十里之地存者( ) 3.长跪而谢之( ) 连词,表修饰 表转折,但是 连词,表修饰 “然” 的用法: 1.虽然( ) 2.秦王怫然怒 ( ) 这样 ……的样子 “而” 的用法1.而安陵以五十里之地存者( ) 2.愿终守之( ) 3.专诸之刺王僚也( ) 4.长跪而谢之曰( ) 5.寡人以五百里之地易安陵( ) 结构助词,的 代词,指代安陵国土 用在主谓之间,取消句子独立性 代词,指唐雎 助词,的 “之” 的用法“于” 的用法 1.受地于先王( ) 2.仓鹰击于殿上( ) 3.请广于君( ) 从 到 给古 今 异 义 非若是也       古义:                       今义: 挺剑而起        古义:                       今义: 大王加惠        古义:                       今义: 岂直五百里    古义:                       今义: 以头抢地         古义:                       今义:  这样 表示判断 拔出 硬而直 给予 增加 只、仅仅 与“曲”相对,形容词 撞 抢夺、抢占 3、古今异义休祲降于天    古义:                       今义: 长跪而谢        古义:                       今义: 易安陵           古义:                       今义: 使于秦         古义:                       今义: 虽然               古义:                       今义:  古 今 异 义 吉祥  休息 交换  容易 道歉 感谢 出使,任务  重大的责任 即使这样  转折连词 3、古今异义且秦灭韩亡魏— 请广于君— 轻寡人与?— 伏尸百万,流血千里— 天下缟素— 与臣而将四矣— 4、词类活用 使……灭亡,使动用法。 形容词活用为动词,扩充。 形容词用作动词,轻视。 使……倒下; 使……流,使动用法。 名词作动词,穿白色丧服。 数词活用做动词,成为四人。(1)而君逆寡人者,轻寡人与? (2)若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素, 今日是也。 如果有才能有胆识的人要发怒,就要倒下两具尸体 ,血流五步,全国人都要穿丧服,今天就要这样了。 但是他却违背我(的意愿),是轻视我吗? 5、翻译下列句子。 在这篇文章中你认为哪些情节不合情理呢 ? (1)细节失真,根据秦的规定,唐雎不可能带 剑面见秦王。 (2)唐雎行刺秦王时,秦王身边难道没有侍卫 吗? (3)唐雎真的能保住他的国家?安陵国被灭亡 的历史真的可以改变吗? 拓展延伸课后作业: 完成《语文同步导学》中的《唐雎不辱使命》 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭