瑶海区2008年中学语文“教学能手”展示课《孙权劝学》七下

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2022-04-28
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15.孙权劝学《资治通鉴》授课人：合肥市三十八中学王华教学目标知识和能力目标： 1.积累文言词语，翻译课文。 2.理解文章内容，领会文章给人的启示。过程和方法目标：反复诵读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物的表达效果。情感态度和价值观目标：重视学习，养成读书的好习惯。教学重、难点 1. 翻译课文，揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理。 2. 美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。教学方法 1．朗读法 2.讨论法 3.点拨法教具准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导语：一个三国故事二、初读课文，正音正字断句。 1、集体朗读。 2、个别朗读。（师生纠正可能出现的错误） 3、幻灯显示，教师示范朗读。 4、学生练习朗读后，个别朗读。 5、集体朗读。三、译读课文，整体把握文意。 1、学生自己翻译课文（2-3分钟），教师给予指导。 2、学生提出在翻译课文中遇到的疑难问题。 3、师生共同答疑解难，师介绍：文言文的翻译五字法。 4、集体朗读。四、品读课文，赏析人物对话。 1、我们在读孙权的语言时，应该读出怎样的语气，才符合他当时的神态与心理呢？由此可以看出孙权有怎样的性格特征呢？——学生回答、试读。师板书。 2、在孙权的谆谆告诫之下，吕蒙学的结果如何？——学生回答。 3、我们在读鲁肃的语言时，应该读出怎样的语气？面对鲁肃的赞叹，吕蒙巧妙应答。我们应该用怎样的语气，读出他当时的心理感受呢？由此可以看出鲁肃、吕蒙分别有怎样的性格特征呢？——学生回答、试读。师板书。 4、学生美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。学生分角色朗读。五、悟读课文，体验反思拓展。问：吕蒙由不学到学继而学有所成，这个变化过程给了你怎样的启发呢？文中孙权劝学,鲁肃赞学，对你又有什么启示？六、作业 1、积累“吴下阿蒙”“刮目相待”这两个成语，解释其意思并造句。 2、假如，鲁肃与吕蒙结友而别后不久，又去拜见了孙权，他会怎样向孙权叙说他的见闻与感受呢？请就此写一篇150字的小短文。附：板书设计孙权劝学《资治通鉴》孙权——关心属下鲁肃——爱才敬才吕蒙——善听好学查看更多

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