资料简介
10 10 唐雎不唐雎不 使命使命 《战国策》
jū1．借助工具书和课下注释积累古文知识，
体会课文大意，了解《战国策》的知识，把
握故事情节。
2．体会唐雎有胆有识、不畏强暴、敢于斗
争的勇士形象。
3．体会文章选材善于突出重点、突出中心
的写法。
教学目标第一课时 《战国策》是一部战国时代的 。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，
共33篇。由西汉末年 根据战国史书整理编
辑而成，载录了战国时期各国政治、军事、外
交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言
论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，
耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。值
得一提的是其中的寓言，如“画蛇添足、狐假
虎威、惊弓之鸟”等，至今还为人所称引。
国别体史书
刘向
作品介绍 公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国
相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，
在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙
了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附
庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持
着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵
君就派唐雎到秦国谈判。这篇文章记叙唐雎出使秦国，
同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
写作背景唐雎 怫然
韩傀 免冠徒跣
缟素 庸夫
色挠 以头抢地
jŪ fú
guī xiăn
gǎo yōng
náo qiāng
读准字音秦王/ 使人/ 谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之
地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大
王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 /于先王，
愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎
/ 使于秦。
秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，
安陵君 /不听寡人，何也？且秦/灭韩 /亡魏，而君/
以五十里之地/ 存者，以君为长者，故/ 不错意也。
今/ 吾以十倍之地，请广于君，而君 /逆寡人者，轻
寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受
地 /于先王/而守之，虽/ 千里不敢易也，岂直五百
里哉？”
朗读课文秦王/ 怫然怒，谓唐雎曰：“公 / 亦尝闻 /天子
之怒乎？”唐雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：
“天子之怒，伏尸/ 百万，流血/ 千里。”唐雎曰：
“大王/尝闻 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，
亦 /免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此/庸夫
之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星
袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺 庆忌
也，仓鹰击于殿上。此/ 三子者，皆/ 布衣之士也，
怀怒/ 未发，休祲/ 降于天，与臣 /而将四矣。若士
必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/ 是也。
”挺剑/而起。
秦王/ 色挠，长跪而谢之/ 曰：“先生坐！何至
于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里
之地存者，徒以/有先生也。” 秦王使人 谓安陵君曰：“寡人欲以五百
里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：
“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于
先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵
君因使唐雎 使 于秦。
对…说 用，拿
答应
施予恩惠 虽然如此
始终
出使 到
交换
于是
从
派
祈使
语气
翻译课文 秦王派人对安陵君说：“我打算用方
圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答
应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，拿
大块土地来交换小的，很好；虽然如此，
但我从先王手里继承了这块地，愿意始终
守住它，不敢拿它交换。”秦王不高兴，
安陵君于是派唐雎出使到秦国。
译文： 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安
陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，
而君以五十里之地存者，以君 为 长者，故不
错意也。今吾以十倍之地，请 广于君，而君
逆寡人者，轻寡人与？”
听从 况且
凭借 …的原因 把
同“措”，在意。
看做
让 增广，扩充
违背 轻视 吗 秦王对唐雎说：“我用五百里的土地来
交换安陵，安陵君却不听从我，为什么呢？
况且秦国灭掉了韩国和魏国，但安陵君却凭
着五十里的地方能留存下来，（是因为我）
把安陵君看作忠厚的人，所以不在意。现在
我拿十倍的土地，让安陵君扩大领土，安陵
君却违抗我，是轻视我吗？”
译文：唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受于先王而
守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
像
即使 何况只是
唐雎答道：“不，不是像您说的这样。
安陵君从先王那里继承了土地，并且守住
它，即使拿一千里的土地来，也不敢交换，
何况只是五百里的土地呢？”
译文： 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之
怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：
“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：
“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之
怒，亦免冠 徒 跣， 以头 抢地耳。”
主谓
间助愤怒的样子 曾经 听说
回答发怒
摘掉帽子 赤脚 把 撞光
平民 秦王勃然大怒，对唐雎说：“你也曾经
听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“我未
曾听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会
有百万人横尸在地，血流千里。”唐雎说：
“大王曾听过平民发怒吗？”秦王说：“平
民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，把头
往地上撞罢了。”
译文：唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专
诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政刺韩傀也，白
虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此
三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于
天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流
血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
平庸无能的人
主谓间助 扫过
仓，同“苍”
有胆识有才能的人
吉凶的征兆
一定
穿白色丧服 拔译文：
唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是
有才能、有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚时，
彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀ɡuī时，白
色长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到
宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能
的人，（他们）心里的愤怒没发作出来，上天
就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果
有胆识有才能的人一定要发怒，横尸在地的是
两个人，血流五步，天下的人都穿上白色丧服，
今天就是这样。”（说完）拔出宝剑站了起来。秦王色挠， 长跪 而 谢 之曰：“先生
坐！何至于此！寡人谕矣： 夫韩、魏灭亡，而
安陵 以五十里之地存者，徒 以有先生也。”
屈服 直身而跪 修饰 道歉 指唐雎
到 明白，懂得
凭借 只，仅仅 因为
秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉：
“先生请坐！怎么到了这地步！我明白了：韩国、
魏国灭亡了，可是安陵却凭着方圆五十里的地方
幸存下来，只因为有先生啊。”
可是
译文：1.故不错意：
2.仓鹰击于殿上：
3.轻寡人与：
4.寡人谕矣：
字词归纳
通假字
通“措”，放置
通“苍”，老鹰
通“欤”，吗
通“喻”，明白4.长跪而谢之
古今异义
吉祥
感谢
容易
转折连词
交换1.以五百里之地易安陵
2.怀怒未发，休祲降于天
3.虽然，受地于先王，愿终守之
休息
虽然这样
道歉
古义 今义
词类活用
1.请广于君
2.轻寡人与
3.天下缟素
形作动，扩充
形作动，轻视
名作动，穿白色丧服
5.岂直五百里哉 仅仅 不弯于
然 虽然，受地于先王
秦王怫然怒
这样
……的样子
仓鹰击于殿上
受地于先王
请广于君
使于秦
在
从
给
到
以大易小
徒以有先生也
以君为长者
而君以五十里
之地存者
以
凭凭
把把
用用
因为因为
秦王使人谓安陵君曰
安陵君因使唐雎使于秦
派派
出使出使使
一词多义第二课时起因 受地先王愿终守
使唐雎使于秦
高潮
以为长不错意
不听从轻寡人
结局 长跪而谢之
欲以地易安陵
秦王不说
发展 非若是也
受地先王千里不易
天子之怒 布衣之怒
唐雎不辱（ ）使命 整体感知 辱没，辜负
唐雎没有辜负出使任务。解题：
不辱使命 1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真
正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
2.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？秦王
为什么要说“天子之怒”呢？
3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什
么？ “若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
4.秦王长跪而谢之，写出了秦王的什么心态？
5.分析唐雎和秦王的性格特征及刻画人物的方法
合作探究
1.秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的
真正目的是什么 ？安陵君用什么理由拒绝了秦王的
要求？
秦王包藏祸心，采取的“以大易小”的欺诈手段，
企图不战而直接吞并安陵小国。
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中
透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着
将会有一场大风雨。
逐题解答
2.秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么
？秦王为什么要说“天子之怒”呢？
伏尸百万，流血千里 威胁唐雎
3.唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什
么？“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么
精神？
表明自己跟这些勇士一样，并为下文的行动作铺垫。
不畏强暴，敢于献身的精神4.秦王长跪而谢之，写出了秦王的什么心态？
色厉内荏 （外表强硬而内心怯懦）
5.分析唐雎和秦王的性格特征及刻画人物的方法
骄横狡诈，外强中干的封建统治者。
忠君爱国、机智勇敢
不畏强暴、敢于斗争的谋臣。
语言、神态、动作通过对比手法来刻画人物形象。
前倨后恭：使人谓——不悦——
怫然怒——色挠长跪而谢
前恭后倨：临危出使——沉着应
对——针锋相对——挺剑而起
虎狼之国的国君：色厉内荏、
外强中干的纸老虎。
弱小之邦的使臣：临危不惧、
机智勇敢的伏虎英雄。 文章叙述了唐雎出使秦国一事 ，表现了
唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于
斗争的布衣精神，揭示弱国安陵能在外交上
战胜强秦的原因。
本文主旨夸张、排比 、对偶
写作方法
1.选材上详略得当、重点突出。
重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君
的对话一笔带过
2.描写方式上正面描写与侧面描写相结合。
正面描写：唐雎
侧面描写：通过对秦王的描写反衬唐雎
3.多种修辞手法综合运用。 你知道我国历史上还有哪些不辱使
命的故事吗？请说出其名字及主要事迹。
晏 婴：晏子使楚
蔺相如：完璧归赵
诸葛亮：舌战群儒
拓展延伸1.下列对课文的分析不正确的一项是（ ）
A.主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗争
的过程，以及斗争的结局。
B.第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，
断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部
分。
C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑
造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自
的性格特点。
D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂
暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏
强暴。
B
课堂作业2.理解分析有误一项是（ ）
A.文章的第一段交待唐雎出使秦国的背
景，为下面情节的展开作铺垫。
B.文章通过人物的语言、神态、动作描写
绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象。
C.唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之
怒”，这一段是斗争的高潮。
D.秦王最后还是“长跪而谢之”，说明他
害怕了，从正面表现了唐雎的不畏强暴。侧面
D3.下面说法不恰当的一项（ ）
A.唐雎是一个有胆有识的谋臣。文中虽然只
有他的两段话，却不难看出他对秦王的阴险狡诈
是有认识的，如何应付也早已成竹在胸。
B.本文讲述了唐雎出使秦国的故事，表现了
唐雎维护国家利益，不畏强暴的精神。
C.秦王虚情假意地称安陵君为“长者”，用
“不错意”来麻痹对方，显得极其狂妄自大。
D.作者把这唐雎和秦王两个人物放在一场尖
锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他
们各自的性格特点。
C
阴险狡诈
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