资料简介
2 2 范 进 中 举
吴 敬 梓
人教版九年级上册语文人教版九年级上册语文• “十年寒窗无人问，一举成
名天下知。”“金榜题名”可以说
是封建社会读书人终生梦寐以求的
事情。有的人美梦成真，从此踏上
富贵之路;也有的人为科举演出了
一幕幕悲喜剧。今天，我们来学习
《范进中举》这一课，让我们一起
看看范进究竟命运如何，范进又是
怎样的一个人。
精 彩 导 入1.识记吴敬梓的文学常识；了解《儒林外史》的主要内容。
2.积累文中词语：作揖、盘缠、星宿、桑梓、报帖、侥幸等。
3.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
4.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
5.认识封建科举制度的罪恶，把握作品主题；感悟封建社会的
世态炎凉和科举制度对读书人的毒害。
学 习 目 标第一课时 吴敬梓，字敏轩，号粒民，清代小说
家。因家有“文木山房”，所以晚年自称
“文木老人”。吴敬梓一生创作了大量的
诗歌、散文和史学研究著作，有《文木山
房诗文集》十二卷，今存四卷。不过，确
立他在中国文学史上的杰出地位的，是他
创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
作 者简 介 本文节选自《儒林外史》第三回，题目是编者加的。《儒林
外史》主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神
面貌，大约成书于1750年以前。当时正值雍正、乾隆年间，清朝
统治者在逐步镇压武装起义的同时，又采用大兴文字狱，考八股、
开科举，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。吴敬梓看
透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反
对科举制，不愿参加博学鸿词科的考试，憎恶士子们热衷功名利
禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，
对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的
民主主义的思想色彩。
背 景 资 料 《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现
实主义的长篇讽刺小说。鲁迅先生评为“如集诸
碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异。”全
书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯
穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，
讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的
社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其
重大的现实意义和教育意义的。加上他那准确、
生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑
造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，在
艺术上获得巨大的成功。
知 识 链 接 明清科举制度
清代规定：凡参加正式科举考试之前必须加童试，童试参加者称儒
童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生
员、相公，还叫进学入泮，游泮, 这是得功名的起点。
正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。
乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季，又称秋闱，
亦称大比。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。
会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行，又称春闱或礼闱。参加
者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。
殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录
取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第
一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三
鼎甲。中举（ ） 作揖（ ） 商酌（ ）
拙病（ ） 相公（ ） 带挈（ ）
名讳（ ） 桑梓（ ） 啐在脸上（
）
倒运（ ） 绾发（ ） 不省人事（
）
攥紧（ ） 解元（ ） 腆着（ ）
检 查 预 习
1.容易读错音的字
zhònɡ
zhuō
huì
dǎo
zuàn
yī
xiànɡ
zǐ
wǎn
jiè
zhuó
qiè
cuì
xǐnɡ
tiǎn 妥帖(tiē） 挣扎(zhēnɡ)
请帖(tiě)
字帖(tiè) 挣钱(zhènɡ)
星宿（xiù） 哄堂大笑（hōng）
宿舍（sù） 一哄而散（hòng）
一宿（xiǔ） 哄骗（hǒng）
2.多音字
帖
宿
挣
哄唯唯连声：
拙病：
不省人事：
不由分说：
进学：
烂忠厚：
体统：
3.重点词语
连连答应。唯唯，答应的声音。
难治的病。
不明白人事；昏迷。
不容人分辩解释。
明朝科举制度，童生经过县考初试、府考复试，再参加由学政主持的院
考，考取的列名府县学籍，叫进学，也就成了秀才。又规定每三年举行
一次乡试，秀才或监生应考，考中的就是举人。
过分忠厚。
规矩。五更鼓：
权变：
果不其然：
作揖：
桑梓：
见教：
狗血喷头：
商酌：
打五更的时候（天亮以前）。旧时把
一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。
随机应变。
果然不出所料。
拱手行礼。
家乡。
指教。
形容骂的很凶，像在对方头上喷了狗血一样。
商量斟酌。• 主要人物：范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻等。
• 情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度。
• 环境：封建科举制度下的世态人情。
初 读 感 知
默读课文，找出小说的三要素。 第二课时 1.速读课文，整体感知文章结构。
全文分成两个部分。
第一部分（l、2段）：写范进进学回家到中举前的情况。
第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。
第二层（2段）：写范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂，他不甘
心，瞒着丈人前往应试。
第二部分（3～11段）：写范进中举后的情景。
第一层（3、4段）：写范进知晓中举前的情节。
第二层（5～9段）：写范进知晓中举后喜极而疯以及胡屠户治疯的情节。
第三层（10、11段）：写张乡绅拜会和胡屠户受赠。
整 体 感 知 2.说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。
屠户贺喜
范进借钱
范进发疯
屠户治疯
乡绅拜访3.胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。
对范进的称呼：“现世宝” “贤婿老爷”。
对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮” “才学又高，品貌又好
”
贺礼：“一副大肠和一瓶酒” “七八斤肉，四五千钱”
动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”
“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“千恩万谢，低
着头，笑迷迷的去了”
对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”
“女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷” 1.范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了什么变化？课文用什么
手法写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
小说运用对比手法，运用语言描写和动作描写，通过写胡屠户在范进
中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺
贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
内 容 探 究2.课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？
范进喜极发疯的过程可分作四层。
第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一
交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“噫”写出惊
喜过望的心情，说“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。
第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足
了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。
第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，“头
发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。
第四层写疯走集上。用“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 3.张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，范
进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？
他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，
来巩固和扩大自己的权势。 4.众乡邻是怎样的形象?
（1）麻木冷漠：众乡邻在范进中举前对他漠不关心（范进去省城应试，家里
饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，
没有一位乡邻前来过问）。
（2）尖酸刻薄：胡屠户不敢打范进，有人却说他平时杀猪已经积累了很多罪
行，不在乎这一次。看似劝说屠户挽救范进，实际是对范进一家极端的讽刺。在别
人有难时，还站出来嘲笑他们，所以说他们尖酸刻薄。
（3）趋炎附势：在范进外出参加科举考试家中断粮之时，众乡邻没有帮忙，
范进中举后，众邻居却出人、出力、出场，从中反映了封建时代的世态炎凉和众乡
邻的趋炎附势。 5.范进为什么会发疯？
（1）科举制度对知识分子的戕害，这是根本原因。八股取士的科举制度，是
封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工
具。在思想上，范进认定只有通过科举考试才能跳过龙门，彻底改变现状。但是，
屡试屡败的打击使他原本脆弱的心更加脆弱；又因为读的是死书，丧失了许多谋
生能力，生计的窘迫更加重了他依靠科举改变命运的观念，心理压力就更重了。
（2）社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中
举与不中举成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第，自然就成了人们冷嘲热
讽的对象。世人的势利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边
缘。
（3）范进的个人因素。范进20岁开始应试，前后经过十几场科举考试，整整
考了35年，直到54岁才中了举人。几十年痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了
疯，这是有其必然性的。 6.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？
示例：
范进喜极而疯是喜剧。理由：①写范进发疯、胡屠户打嘴巴用的是夸张手
法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩趋炎附势的丑恶嘴脸；③范
进终于清醒过来，结局圆满。
范进喜极而疯是悲剧。理由：①从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一
生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架
内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。第三课时 文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？
讽刺：本文最大的特色在于它的讽刺艺术。讽刺有多种表现形式：如对
比、夸张、反语以及直接写实等。本文主要用了对比、夸张和细节描写三种。
对比：范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关
系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的
变化。
夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。
写 法探 究 细节描写直接写实：
白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头
替他扯了几十回”，“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。
前后对比的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家时“屠户横披
了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千
恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。
夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。
对范进的细节描写，卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制
度下文人的迂腐、病态和畸形的心理。 速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？
描写范进的有关内容见教材相关段落。
自私虚伪，热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。
家中断粮，仍要去参加乡试，置老母和妻子挨饿于不顾，可见
他急切地艳羡功名富贵。
鉴 赏 评 价范
进
中
举
生活境况
社会地位
处世态度
中举前 中举后对比
住茅草屋，吃小菜饭 拿鸡蛋送白酒的
不知猪油味 背斗米捉两只鸡的
饿了两三天 胡屠户送肉送钱
母亲饿得看不见 张乡绅送银赠房
众邻居不理会
被丈人骂作“现世宝”
众邻居口称“范老爷”
丈人称“文曲星”“贤婿”“老爷”
张乡绅拜会，称兄，联谊
势利虚伪
逢迎自如
“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”
甘受屈辱
唯唯连声
结 构 图 示 小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇
进行了对比刻画，形象生动地刻画了他和他周围的人，尤
其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和“中举
后”的不同表现的刻画，反映了当时社会的世态和人心，
揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
总 结 中举给读书人带来天壤之别。有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前
后的境遇：
“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，
虽有近戚远亲，谁肯_ _______？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合适，中
了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来_________。”
你能用两个成语补充上面的一副对联吗？读这副对联，并结合原文，谈谈你
对范进所处社会的认识。
拓 展 迁 移
雪中送炭
锦上添花• 以《范进中举之后》为题，大胆想象，虚构故事，写
一篇500字左右的短文。
课 后 作 业再见
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