资料简介
第一单元
初中语文（人教版）
九年级 下册作家作品
高尔基(1868—1936),原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫,苏联作家,
“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语),社会主义现实主义文学的奠
基人,“俄罗斯无产阶级文学之父”。主要作品有自传体小说《童年》
《在人间》《我的大学》等。
“海燕”在俄文里有“暴风雨的报信者”或“暴风雨的预言者”的意
思。以《海燕》为题目,直接点明写作对象。
中心意旨
这首散文诗采用象征手法,通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕
的战士形象,表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望,热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神,预示了无产阶级革命必
将取得胜利的美好前景。
结构思路
海燕 勇敢斗争 乐观无畏 企盼胜利表达技巧
1.运用象征手法,拓展思想内涵。2.运用对比烘托,突出主要形象。
通过对恐惧暴风雨的“海鸥”“海鸭”“企鹅”的刻画,对比烘托出了海
燕勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身的崇高精神。写“风”“雷”
“云”“电”也是为了反衬海燕矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革
命豪情。
重点难点
1.全文在结构上有什么特点?
全文在结构上层层推进,前后呼应,构成了一个有机的统一体。它以暴风雨
渐次逼近为线索,按海面景象的发展变化分为三个大的场景,海燕也被安排
在暴风雨“将来—逼近—
来临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明,海燕
的形象也随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。2.文章的末尾,为什么海燕像“胜利的预言家”呼喊着“让暴风雨来得更
猛烈些吧”?为什么海燕对暴风雨充满了渴望?“——暴风雨!暴风雨就要
来啦!”“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”两次大声疾呼表现了作者怎
样的思想感情?
“暴风雨”象征了1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势,一场酝酿中
的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。这场革命风暴具有摧枯拉朽的力
量,是扫除一切障碍使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的
被压迫人民对革命充满了渴望。“——暴风雨!暴风雨就要来啦!”反复
的修辞手法强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情,预示着黑暗的
沙皇统治即将崩溃,一场人民革命即将到来,表现出无产阶级革命者高度的
智慧和对时代历史剧变的敏锐的预见性。“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心,这是时代的战斗宣言,它预示着革命风暴即
将来临,鼓舞人们积极行动起来,去迎接伟大的战斗,表达了自信、豪迈的
战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。[象征·比喻] (1)范围大小不同:象征是文学创作中的一种表现手法,它的
对象是整篇的文章,至少是文章中的一大段话,因此在范围上远远超过了比
喻涉及的范围;比喻的范围比较小,一般局限于一两个句子中。(2)表现不
同:象征的象征体与本体之间要求“神似”,比喻的喻体和本体之间则要求
“形似”。(3)介绍的对象不同:象征是以物示义,即不把意思直接说出,而
让读者去理解。比喻的对象一般是让人看得见或摸得着的具体物、具体
人。(4)格式不同:比喻中的喻体和本体(借喻除外)之间一般有比喻词,如用
“像”“似”“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的,通常是句
子和段落。它主要是用复句或几段话来点明象征意义的。家·国·梦
素养呈现 有国才有家,有梦才有未来。国有大梦想,家有小梦想,人人有
梦想,民族才强悍。在我们每个人心中,家、国、梦紧相连,才有大中华。
(语言建构与运用、思维发展与提升)
素养解读 “一玉口中国,一瓦顶成家。都说国很大,其实一个家。一心装
满国,一手撑起家。家是最小国,国是千万家。在世界的国,在天地的家,有
了强的国,才有富的家。”培养爱国之情,树立民族之志,是我们中华民族
实现伟大复兴的关键。在本单元的学习中,我们已经感受到我们的同胞甘
愿为国牺牲一切的奉献精神。那么,作为新时代的我们,该如何热爱我们的
祖国,为实现中国梦助力呢?请参加下面的活动吧,或许你可以从中受到启
发。典例剖析
例 为庆祝伟大祖国成立70周年暨纪念中国人民抗日战争胜利74周年,学
校决定开展“铭记抗战史 共圆中国梦”主题教育活动,请你参与这次活
动。
(1)[走访基地]你们九(11)班准备参观爱国主义教育基地——中国人民解放
军海军诞生地纪念馆。某同学以班委会名义拟了一则通知:
通 知
为庆祝伟大祖国成立70周年暨纪念中国人民抗日战争胜利74周年,①全班
团员和班委会成员于本周星期六上午八点到校教学楼前集合,然后统一乘
车前往海军诞生地纪念馆参观。②同学们,让我们积极行动起来参加这次
活动吧!
此致敬礼!
九(11)班班委会
2019年5月20日
①上面的通知,有一处格式不正确,请指出。
答:
②上面的通知,句①和句②都存在问题,请分别指出。
句①的问题是 ;
句②的问题是 。
(2)[采访老兵]参观海军诞生地纪念馆时,作为班级《圆梦报》记者的你计
划采访周绳武老人。[链接材料] 周绳武,86岁,曾是一名海军战士。他为建设强大的海军
,奉献
了一生。我国第一艘护卫舰、第一艘潜水艇等一系列国产海军舰艇、海
防武器的研制和海防设施的建设都有这位老海军的不朽功绩和付出。
现在,你已经走到周绳武老人面前,你说:“
”
(3)[对联抒怀]在“铭记抗战史 共圆中国梦”的主题活动中,你班的宣传
委员准备拟写一副对联张贴在班上,请将下联补充完整。
上联:回眸七十载,世界除寇同仇敌忾
下联:放眼一百年, 解析 (1)题①,“此致”“敬礼!”为书信用语,通知不需要用这种语言。
题②,句①“全班团员和班委会成员”并列不当或不合逻辑。句②“同学
们,让我们积极行动起来参加这次活动吧!”属于号召式的结尾。通知这
种公文,不能使用这种方式结尾。
题(2)考查提出采访问题的能力。首先要有恰当的称呼和问候语;接着介绍
自己的身份;最后根据周绳武老人的身份和事迹确定采访的问题。
题(3)考查补充对联的能力。要注意对联要求:字数要相等;词组结构要相
同;词性要一致;平仄要相协;等等。注意上联的后半部分“世界除寇同仇
敌忾”为连动句。“世界除寇”是主谓结构,“同仇敌忾”是个成语。所
拟的部分在内容上要考虑“铭记抗战史 共圆中国梦”的主题。还要与
下联前半部分“放眼一百年”紧密衔接。答案 (1)①删去“此致”“敬礼!” ②句①“团员”与“班委会成员”
意思交叉(或概念混乱)而不合逻辑 句②发出号召式的结尾不合适,应改
为“希望相关同学准时参加”(只指出问题不修改亦可)
(2)(示例)周爷爷,您好!我是班级《圆梦报》的记者。您为了建设强大的海
军,奉献了自己的美好青春,我想请您谈谈您这样做的原因,您能给我们新
时代的青少年提几点希望吗?
(3)(示例)中华圆梦繁荣昌盛(或神州筑梦民富国强)1.下列加点字注音有误的一项是 ( )
A.高傲(ào) 号叫(hào) 呻吟(yín)
B.蠢笨(chǔn) 深渊(yuān) 蜿蜒(wān)
C.飞沫(mò) 困乏(fá) 翡翠(fěi)
D.胆怯(qiè) 企鹅(qǐ) 精灵(jīng)
答案 A “号”是多音字,注意据义定音,此处应读háo。
·· ·
··
·
·
·· ·
· ·2.下列词语中没有错别字的一项是 ( )
A.沧茫 卷集 敏感 B.渴望 火焰 翅膀
C.恐俱 躲藏 掩藏 D.振怒 怒吼 飞翔
答案 B A.沧→苍。C.俱→惧。D.振→震。3.(独家原创试题)结合语境解释加点词语,有误的一项是 ( )
A.它在大笑,它又在号叫……(号叫:原指大声叫,文中形容海燕的极度欢
乐。)
B.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。(高傲:自以为了
不起,看不起人。)
C.看吧,它飞舞着,像个精灵。(精灵:旧指鬼怪或神仙,这里指海燕英勇、机
智,具有反抗精神。)
D.这是胜利的预言家在叫喊。(预言家:能根据事物的发展规律预先料到
结果的人。文中指海燕预知革命风暴将至,将席卷一切。)
答案 B “高傲”在文中指意气风发,是褒义词。
· ··
· ·
· ·
· ·1.阅读下面语段,完成下列各题。
一堆堆乌云,像青色的火yàn( ),在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电
的剑光,把它们xī( )灭在自己的深渊( )里。这些闪电的影子,活像
一条条火蛇,在大海里蜿蜒( )游动,一愰就消失了。
(1)给语段中的加点字注音。
深渊( ) 蜿蜒( )
(2)根据拼音写汉字。
火yàn( ) xī( )灭
(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
改为 改为
· ·
·
·答案 (1)yuān yán (2)焰 熄 (3)剑 箭 愰 晃
解析 (1)掌握重点词语的正确读音,按汉语拼音规则恰当注音。(2)正确
书写“焰”,“熄”不要写成“息”。(3)正确区分同音字和形近字,在具
体的语境中恰当运用。2.选词填空。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 (号叫 呼叫 吼叫),跟狂风争
鸣。看吧,狂风紧紧 (抱 卷 刮)起一层层巨浪,恶狠狠地把它们
(卷 摔 甩)到悬崖上,把这些大块的翡翠 (撕 砸 摔)成尘
雾和碎末。
答案 呼叫 抱 甩 摔
解析 结合具体的语境及词语意思、感情色彩来选择。3.文学常识填空。
《海燕》是 在1901年3月写的《春天的旋律》的结尾部分,他是
苏联作家,列宁称赞他是 ,最著名的长篇小说是《
》,另外还有自传体三部曲《 》《 》和《
》。
答案 高尔基 无产阶级艺术最伟大的代表者 母亲 童年 在人间
我的大学
解析 本题考查文学常识,这就要求平时注意积累。高尔基的国籍和自传
体三部曲是重点,应加强识记。1.下列句中加点词语含贬义的一项是 ( )
A.它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐。
B.雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
C.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
D.看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大
块的翡翠摔成尘雾和碎末。
答案 D A.“享受”指物质上或精神上得到满足,不含贬义。B.“愤
怒”是中性词。C.“高傲”在这里不是通常所说的“自以为了不起”的
意思,而是“意气风发”的意思,表现了海燕藐视恶劣环境的英雄气概,属
于褒义词。D.“恶狠狠”用来形容沙皇反动统治的猖獗与残暴。含贬义。
· ·
· ·
· ·
· ··2.下列句中修辞手法判定有误的一项是 ( )
A.暴风雨!暴风雨就要来啦!(反复)
B.海燕像黑色的闪电。(比喻)
C.它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!(夸张)
D.大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。(拟人)
答案 C 该句运用的是拟人的修辞手法。3.下列句中破折号的运用判断不正确的一项是 ( )
A.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜……(表
示声音延长)
B.它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵……(表示转折)
C.它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(表示解
释说明)
D.海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰
隆隆的雷声就把它们吓坏了。(表示解释说明)
答案 B 该句中的破折号表示解释说明。
· ··1.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”,意在突出海燕的 ( )
A.勇敢、高傲 B.敏捷、矫健
C.敏感、聪慧 D.热情、乐观
答案 A “黑色的闪电”比喻准确,勾勒出海燕矫健高傲的雄姿。运用
比喻的写法,写活了海燕行动时的自信与勇敢。2.“它从雷声的震怒里,早就听出了困乏”这句话说明海燕所象征的无产
阶级革命者具有 ( )
A.英勇无畏的战斗精神。
B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。
D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
答案 D 运用拟人的修辞手法,说明了无产阶级高度的预见性和敏锐的
洞察力。3.下面的话是围绕高尔基如何走上文学创作道路而展开的,但两段话在语
意上不连贯,请你在横线上写出必要的过渡性语句,将两段连接起来。
高尔基在童年时期就尝到了生活的艰难。他捡过废纸,当过学徒,做过扫院
人、面包师、守夜人,换过许多职业。在这种最困难的生活环境里,高尔基
的性格受到了锻炼,他的经验日渐丰富,同人民的联系日渐紧密。
高尔基的外祖母聪明、慈祥,而且精通俄罗斯语言,她知道许多童话歌谣,
常常生动地把这些童话和歌谣讲给孩子们听。外祖母的童话和歌谣,引起
了高尔基要做一个艺术家的愿望,为他以后的文学创作埋下了种子。答案 (示例)如果说艰难的生活为高尔基后来的创作打下了坚实的生活
基础,那么,高尔基的外祖母就是他走上文学道路的引路人。
解析 这个过渡句在结构上要起到承上启下的作用。在内容上,前半句是
对第一段话的概括,即高尔基童年的生活经历对他的影响,后半句引出第二
段话的内容,即外祖母对高尔基的影响。1.(2019山东淄博沂源一模,4,★☆☆)下列诗句中所用的修辞手法与其他三
项不同的一项是 ( )
A.我是你额上熏黑的矿灯。
B.人间遍种自由花。
C.所有树木无非一棵,整片大地是一朵花。
D.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
答案 B A、C、D三项都采用的是比喻的修辞手法,而B项采用的是夸
张的修辞手法。2.(2018北京房山一模,21—23)阅读下面的文字,完成(1)—(3)题。(14分)
向暖而生,向心而栖
米丽宏
①北方的伏天,阳光猛烈,如烤如炙,雨也急骤,一下起来就瓢泼倾盆。伏天
的光阴也显得很慷慨,凌晨四点,枕头上已洒满米白的天光,晚上八点,天色
还不肯退去。这么长的日照,连花儿都开累了吧?
②在这种天气里开得起劲儿的花有两种,水上的荷花和陆上的葵花。荷花
如翩翩仙子,散发着耀眼的光芒。葵花像痴心女侠,在山坡高地仰着笑脸,
乐呵呵地守望着。小时候,我总觉得葵花是一种很傻的花,在那么酷烈的阳
光下,还傻呵呵地仰着脸追着太阳跑,不怕灼伤自己吗?它的脾气还挺犟。
有一次,我踮着脚尖拽它的花盘,它暂时把头低了一低,我的手一松,那花盘
又弹了上去,一副笃定忘我、专注向上的神态,眼里只有太阳。③后来,我留心观察它。丝绸一样的花瓣不仅没被灼伤,还嫩汪汪的,像浸
了水。那么酷烈的阳光,对它而言却宛如琼浆,是一种必不可少的营养,许
是因为太阳是葵花的信仰。
④小时候,三伏天放暑假,我们小孩子可舍不得在家里避暑。田间、山林全
是我们的天然游乐园。在野外玩耍的间隙,声喧渐渐平息,山林的寂静让我
们有了短暂的沉默。沉默中,我们望向山脚下的葵花地,唯有它们在阳光下
发出高亢的呐喊,让我们感到无比的震撼。万绿丛中夹杂着它们明晃晃的
金色,把伏天的单调色彩一下子调匀了。
⑤再大一些的时候,我看过一次月下的葵花。它们齐齐低着头,好似在看脚
下的土地,也像在用心体察月光是怎样充盈了露珠的梦境,它们那样温顺、
安然、娴静。然而, 它们用早晨新鲜的阳光洗漱,用露珠抹脸,如果
有小风溜溜地吹过,葵花就轻轻咳嗽,像是为了清理掉身体里的残梦。它们在极短的时间内调动起全身心的热情,让水分瞬间充盈了枝干、茎叶,像是
又一次焕发了青春。
⑥看到葵花,我才相信这世间是有着虔诚和专注这两种正能量的。葵花将
这两种力量汇聚在自己身上,然后全部寄托给太阳,一种叫作信仰的东西,
带它们去往诗和远方。诗是高贵、纯粹的,远方是豁达、悠远的。因为信
仰,葵花不萎靡,不颓废,时刻昂扬,时刻虔敬。它们用尽浑身的力气去迎接
最暴烈的阳光,让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽。
⑦也许在我们认为炎阳下的暴烤苦不堪言时,葵花却很享受,很过瘾。它们
每吸收一寸日光,生命就比上一刻又精彩了一些,饱满了一些。所以,它们
不会像世人那样去诅咒烈烈的炎阳,而是凭借一种坚定的支撑,将生命提升
到一个又一个新的高度。
(选文有删改)(1)(★★☆)结合上下文内容,为第⑤段横线处选填句子,并说明选择该句的
理由。(4分)
[甲]当第一缕日光从东山口投射过来时,葵花被瞬间叫醒,它们齐整整地抬
起头,向着太阳,好像小学生向着讲台上的老师脆生脆气地问候“老师
好!”
[乙]当第一缕日光从东山口投射过来时,葵花被轻轻的呼唤声叫醒,它们不
经意地抬起头,向着太阳,好像优雅的淑女见到长辈一样,悄声细语地问候
“您好!”
答:选择 。理由:
(2)(★★☆)梳理文中“我”对“葵花向太阳”这一行为认识逐渐深入的
过程。(6分)
文中“葵花向太阳”的行为 “我”的认识
①
觉得葵花很傻
葵花吸收酷烈的阳光,将其当作琼浆 ②
③
震撼于葵花对太阳的激情
葵花被叫醒,向着太阳问好 相信葵花给了太阳虔诚和专注(3)(★★★)文章最后一段中“坚定的支撑”指的是什么?请结合文章内容
说明理由。(4分)
答:
答案 (1)(示例)甲 “被瞬间叫醒”“齐整整地抬起头”“好像小学生
向着讲台上的老师脆生脆气地问候”形象地写出了葵花在经过了夜晚的
娴静,被第一缕阳光唤醒时精神焕发的样子,体现了葵花对太阳的敬仰与虔
诚,也体现了太阳给予葵花无穷的力量。不仅符合“然而”表现出的转折
关系,也与下文所表现的葵花的内在特征具有一致性。
(2)①葵花在酷烈的阳光下追着太阳跑 ②猜测太阳是葵花的信仰 ③葵
花在阳光下发出高亢的呐喊
(3)坚定的支撑是“信仰”,因为信仰将它的生命提高到一个又一个新的高
度。信仰不仅让葵花拥有笃定忘我、专注向上的神态;还让它吸收了宛如
琼浆的营养,带着明晃晃的金色发出高亢的呐喊;更能让葵花焕发青春,去
往诗和远方,让精神获得了最纯粹的沐浴和润泽。解析 题(1),题干中包含做题方法“结合上下文内容”。选句的理由可以
从词语、修辞手法的使用等角度入手,分析该句写出了事物怎样的特点,表
达了作者怎样的情感,并思考该句与上下文之间有何关系。
题(2),抓住“葵花向太阳”的行为和“我”的认识,细读文章,根据表格的
暗示作答即可。
题(3),结合文章的内容和主旨来分析,文末“凭借一种坚定的支撑,将生命
提升到一个又一个新的高度”中“坚定的支撑”指的是“信仰”。信仰
将葵花的生命提高到一个又一个新的高度,让葵花拥有专注向上的神态,让
它焕发青春,获得最纯粹的沐浴和润泽。据此分析作答即可。1.(2019湖北武汉洪山模拟,2,★★☆)依次填入下面横线处的词语,最恰当
的一组是 ( )
我们要主动走近青年、 青年,做青年朋友的知心人。我们要真情关
心青年、 青年,做青年工作的热心人。我们要悉心教育青年、
青年,做青年群众的引路人。
A.关爱 引导 倾听 B.引导 倾听 关爱
C.关爱 倾听 引导 D.倾听 关爱 引导
答案 D 选词时要看准语境,注意顺序。上文是“走近青年”,所以接下
来应该是“倾听青年”;然后才能“关心青年”和“关爱青年”;最后通
过“教育青年”去“引导青年”。所以选D。2.(2019湖北十堰模拟改编,7,★☆☆)下列有关文学文化常识及课文内容的
表述,不正确的一项是 ( )
A.《海燕》是苏联作家高尔基写的“幻想曲”《海燕之歌》的结尾部分,
原题为《春天的旋律》,作为无产阶级艺术最伟大的代表者高尔基,著有长
篇小说《母亲》及自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
B.脸谱是京剧的一大特点,可以帮助理解剧情。简单来说,红脸代表忠勇,
黑脸代表猛智,蓝脸和绿脸代表草莽英雄,黄脸和白脸代表凶诈,金脸和银
脸代表神妖。
C.高尔基的《海燕》运用了象征的写作手法,文中的“大海”象征革命高
潮时人民群众排山倒海的力量,“海燕”象征无产阶级革命先驱者。D.先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣时代,主要的著作有《论语》
《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》等。先秦诸子
散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,
而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采华美。
答案 A 《海燕》是《春天的旋律》的结尾部分,原题为《海燕之
歌》。选项说法颠倒。3.(2018贵州遵义桐梓二模,8—11)阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。(15分)
严冬,荒野,松柏
郭 枫
①在黄淮大平原上,冬天,是风和雪撒野的时候。风,从塞外卷着严寒而来,
猛烈地袭击我们荒凉的小村庄,除非在落雪的时候,天地才会静寂下来,至
于无风无雪而又有暄和的太阳温暖着咱们的日子,这是不多见的。
②北方冬天的风,是贼,是无孔不入的恶贼。可恶的风,对于贫苦人家,从来
不会停止无情的摧残。走在风中,单薄而破敝的冬衣,怎么裹紧也包不住全
身的抖,凛冽的寒气,一直就吹透到骨子里去!到了夜晚,寒风摇撼着茅屋,门
窗吱吱作响,屋子颤抖着仿佛要被寒风席卷而去。在凄厉的夜风呼啸中,屋
外,不时传来树枝折断的声音,冬夜,谁知道有多么漫长?
③落雪了。为什么有那么多人喜欢雪花的美丽呢?真让我们傻里傻气的庄稼人无法明白。不错,庄稼人也喜欢冬天下几场大雪,那是为了期待,期待
明春的麦苗可以长得茁壮,真正在大雪天,还是冷得使人没处躲。尤其在化
雪的天气,多少人都冻裂了皮肤,冻坏了身子!谁还会赞颂雪花呢?在那种年
头,谁能拥有围炉赏雪的雅趣?
④不用说,在风雪的旷野里,所有的树都失去了颜色;只有松柏,才能挺立在
严寒中擎起一树蓊郁的墨绿。可是,小时候,只记得松柏总是种在一些大户
的墓地上,每回经过,就觉得雪地里的黑松林,特别神秘,特别恐怖,黑黝黝里
面藏着些什么,心里认定那些松柏不是属于我们的。读书之后,书中有数不
尽的松柏赞歌;不管书上怎么说,我还是喜欢活在我们生活中的那些树。我
喜欢:柳的娇柔、榆的粗犷、白杨的潇洒。我喜欢槐、椿以及各种常见的
树木。我还是不喜欢松柏,总觉得松柏不是我们的。直到我走出了家园,跋
涉过千山万水,看遍了人世的冷暖沧桑,渐渐地,我才懂得,松柏,是多么可傲的树!
⑤松柏,挺立在山峦最高处,与白云絮语,与天风唱和,在苍茫的天地之间,树
立出一种生命的风范来。它站在高处,超脱于红尘之外,让群树仰望,仰望
而无法企及。松柏,虽然享有无数的赞颂,却也承担着千古的寂寞啊!在红
尘之中,那些不甘寂寞的人,却想借着松柏的风采,让自己伟大起来,崇高起
来,这是何等的自私与愚昧啊!因此,一想到老家的原野上的那些松柏,被种
在坟地里,我就为它们感到屈辱与难堪。可是,我也更懂得:为何在大风雪
的旷野中,松柏要傲然挺立,擎着一树墨绿抗拒严冬的淫威了。是的,冬天
的淫威,可以让柔弱的暂时低头,却永远征服不了顽强的生命。
⑥想念北方,想念老家的那些树木,当然,我更想念老家的人,想起那劳苦而
沉默的人们,许多熟悉的面孔,就浮现在我眼前!那与我血肉相连的亲人,你
们可好?三十多年的岁月,三十多年的动乱,可曾把你们摧折?知道吗?今天,对你们,我是如何地想念!
⑦想念北方,想念老家的树木,想念老家的人。老家的人是憨厚的,可是不
要以为憨厚得什么都不懂了!那面孔,在笨拙的憨厚中,也含蕴着细腻的情
韵。那心灵,在敦厚和善中,自有一份刚烈在!凡是以暴力加给我们的,我们
会坚强地反击回去,这是永不屈服的族类。
⑧想念北方,想念老家的树木,想念老家的人。
⑨要是没有那茁壮的树木,那莽莽荡荡的大平原,该会多么寂寞!
⑩要是没有那劳苦而沉默的人呢?没有那广大的善良的人群,谁来撑起中
国的天空!
(1)(★★☆)文章①—③段写了什么内容?有什么作用?(4分)
答:
(2)(★★☆)综合④⑤段,作者运用了什么表现手法来写松柏?有什么作用?
(3分)
答:
(3)(★★☆)第⑥—⑧段主要运用了什么修辞手法?有什么表达效果?(4分)
答:
(4)(★★★)文章到第⑧段,似乎就可以收束全篇,作者又写下了第⑨⑩两
段,这是否多余?请谈谈你的看法。(4分)
答:
答案 (1)写黄淮平原冬天的风雪和严寒。照应标题中的“严冬”,渲染环
境的恶劣,为后文写松柏的形象做铺垫。
(2)欲扬先抑,强调不喜欢种在大户墓地上的松柏,是为了后文更好地表现
松柏的品格和具有松柏品格的家乡的人。
(3)反复(排比)的修辞。由树及人,揭示主题。表达对老家的人的想念之情,
歌颂老家的人的敦厚善良的品格和永不屈服的精神。
(4)不多余。这两段由树及人,由树对于原野的意义推及沉默善良的劳苦大
众对于中国的意义,热情讴歌劳苦大众是撑起祖国天空的脊梁,卒章显志,
升华了主题。解析 (1)本题考查对内容的理解与概括能力。细读①—③段,明确其主要
内容是写黄淮平原冬天的天气特点——严寒、多风雪。然后思考这一内
容与标题的关系——照应标题中的“严冬”二字;思考与后文内容的关系
——渲染环境的恶劣,为写松柏做铺垫。
(2)本题考查对表现手法的鉴赏能力。在④⑤段中,作者开始写不喜欢种在
大户墓地上的松柏,后写对旷野上松柏的敬畏与赞美,据此确定采用了欲扬
先抑的手法,其作用在于通过这种手法突出“欲扬”的内容。
(3)本题考查修辞手法及其作用。细读⑥—⑧段,根据段首的“想念北方,
想念老家的树木,想念老家的人”反复出现了几次,可确定采用的修辞是排
比,因第⑥段首句与后两段首句在字数上不完全一致,因此也可判定第⑦⑧
段首句构成反复。根据“想念”“树木”“老家的人”可确定使用修辞
手法要表达的思想情感。(4)本题考查对文段作用的分析能力。首先明确这两段写了什么内容,表达
了什么情感;然后思考这两段与全文内容、主题之间有什么关系。回答时,
先答“不多余”,后阐述理由——回答这两段的作用。1.(2015四川乐山中考,3,★★☆)下列各句中加点词语使用正确的一项是
( )
A.海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀溅起波浪的
飞沫。
B.他不想让颠沛在外的同乡承受阴影,于是,他信口说,走错了人家。
C.社会在飞速发展,为生活忙碌奔波的芸芸众生应停下脚步等等自己的灵魂。
D.今年五一国际劳动节那天,前来乐山大佛观光的中外游客鳞次栉比。
答案 C A.溅起:液体受冲击向四外飞射起来。与海燕的飞翔状态不符,
可改用意为“轻轻擦过或拂过”的“掠起”。B.承受:接受;禁受。与“阴
影”不搭配,可改用“蒙受”。D.鳞次栉比:多形容房屋等密集。不能用来
形容“游客”。
· ·
· ·
· ···
· ···2.(2019山东淄博中考,13—17)阅读下面的文章,完成(1)—(5)题。(18分)
小区的喜鹊
刘成章
①我在京城紧靠朝阳公园的这个小区住了下来。这儿一幢幢高楼如山耸
立,楼下如宽阔峡谷般的院子绿树成荫,要是站在我住的二十层楼看下去,
那数不清的绿树就像一条河,从小区的楼隙流出去,又流过别的小区的群楼
间,树冠的浪起起伏伏,蜿蜒奔涌,溅我满目诗意。更让我感到欣喜的是,我
下楼去散步的时候,居然听见了喜鹊的叫声。
②我抬起头来,举目四处寻觅,终于循声看见喜鹊了——那黑白二色的美丽
天使,有两只,一前一后翅膀一夹一夹地飞着,拖着长长的尾巴。是的,它们
是黑白二色的绝配。我想,它们的黑,来自夜的深沉,它们的白,来自昼的精
髓——美得仪态万方!③以后我就常常看见它们了。它们一定是一对恩爱夫妻,夫唱妇随,琴瑟和
鸣,形影不离。
④喜鹊不像鹰。鹰有些冷峻、孤傲,总是远离滚滚红尘,贴着蓝天飞翔;而
喜鹊,好像是上苍专为人类设置下的世俗朋友,总是撵着人类的气息,安居
在人类的聚居区里。
⑤我发现,小区一棵高高的柳树上,树的枝叶间,有它们筑下的一个朴素的
窠。那是用干树枝筑就的,用现代眼光来看,是很有些艺术品位的。
⑥有一些日子,不论旭日东升的早晨,还是彩霞欲敛的傍晚,抑或是细雨霏
霏的正午,喜鹊总是围着这窠忙碌着,就像淳朴的乡人,就像那些人中的丈
夫和妻子,一天到晚总在家的周围忙活不停。那些日子,它们想必是在繁衍
和喂养着它们的雏儿。我没能看到它们的雏儿是怎么出窠、怎么飞上天
空的。我只是突然发现,这院子的另一些树上,树的枝叶间,也有了一团黑疙瘩。我立即明白,是它们的儿女另立门户了。
⑦渐渐地,这大院里便有了好几对喜鹊夫妻。每一对夫妻都是那么好看那
么年轻,分不清哪对年长哪对刚刚度过蜜月。它们身上呈现出一种独领风
骚的简约美。它们就像一幅水墨丹青,黑的是墨,白的是未曾落墨的宣纸本
色,如出自齐白石之手。大道至简,它们就存在于古朴的哲理中,自然淳朴,
亲切随和。它们整日活跃在绿树上下,大门内外,即便飞得很远很远,即便
渺若针尖,也让人一眼就看到一个个黑白交加的灵魂的颤动。
⑧它们总是在人们目所能及的地方,一前一后翅膀一夹一夹地飞着,拖着长
长的尾巴。它们有时从一棵树飞向另一棵树;有时从树上飞下来,贴着地面
飞上一截,然后就落下来觅食,草籽、花瓣、虫子,或者是孩子们口里掉下
的一星两星的饼干屑。它们有时唱瘾勃发,嗓门实在够大,尾巴一翘一翘,
唱得好不得意好不张扬,管叫全小区每个人的耳朵都装满它们动听的音波。它们时刻相伴而行,有时候偶然看见一只独行,但是用不了几秒钟,另
一只马上就飞来了。它们夫妻俩好像永远被一根无形的绳子拴在一起。
这样的夫妻之爱,我们人类恐怕只能甘拜下风,自叹弗如。
⑨喜鹊们的欢叫大多在气温舒适的时候,要是在天气燠热的大晌午,喜鹊们
便闭了嘴,息了声,沉默着,或翘一下尾巴,或低头叼一口爪下的什么,静静地
钻在树林里面。但它们毕竟是生性好动的鸟类,只要暑气稍稍消去一些,它
们就又会从林间一前一后翅膀一夹一夹地飞了出来,一块随便落在什么地
方,又一声接一声地叫开了。这样的时候,它们往往深情地一唱一和,但唱
着和着,却又在不经意间,忽然转换为另一种调式——出声很短,都只有一
个音:喳,喳,喳,喳。
⑩它们这样的唱和,像人们的夫妻间唠着一些事情:关于柴米油盐、孩子上
学,或是小长假要不要出去旅行……虽不炽热却绝不寡味,恩爱自在里头。 有一天,我正在二十层楼的居室接待远客,猛回眸,一只喜鹊居然落在我
露台的短墙上了。我们的眼睛都像电灯一亮。我说:“不知咱们今天有什
么喜呢?”
朋友颔首微笑。
通常,喜鹊总是在树林中穿梭飞翔,其高限只是三四层楼高。今天,它是
怎么了?它是凭借了什么样的魔力,什么样的方式,什么样的升高轨迹,居然
飞上了二十层楼之高,如威武的鹰隼立于崖顶?是一时的心血来潮,还是作
了长时间的精心准备?不得而知!
我问朋友:“你说说,这喜鹊为什么要飞上来?这露台一没有草籽,二没有
虫子,三没有水,它为什么要飞了上来?”
朋友略加思考,说道:“它想看一看广阔的北京市景。”
朋友的回答竟和我的内心不谋而合!这些喜鹊,或许有它们不可小觑的精神世界。
(选自《光明日报》2018年7月20日,有改动)
(1)(★★☆)阅读全文,请根据你的理解,用“∥”把文章划分为两个部分,
并写出这样划分的理由。(2分)
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
答:
(2)(★★☆)文章写喜鹊,多次用到副词“总”“总是”,结合下面的语句,
说说作者这样写的用意。(4分)
而喜鹊,好像是上苍专为人类设置下的世俗朋友,总是撵着人类的气息,安
居在人类的聚居区里。
喜鹊总是围着这窠忙碌着,就像淳朴的乡人,就像那些人中的丈夫和妻子,
· ·
· ·一天到晚总在家的周围忙活不停。
它们总是在人们目所能及的地方,一前一后翅膀一夹一夹地飞着,拖着长长
的尾巴。
通常,喜鹊总是在树林中穿梭飞翔,其高限只是三四层楼高。
答:
(3)(★★☆)文章第④段写“喜鹊不像鹰”,第 段却写喜鹊“如威武的鹰
隼”,作者为什么要这样写?请结合语境简要分析。(4分)
答:
· ·
· ·
·(4)(★★☆)看到飞上二十层楼之高的喜鹊,文章连用五个问句写了“我”
此时此刻的复杂心理,请揣摩分析并写出。(4分)
答:
(5)(★★★)文章最后两段意蕴丰富,请谈谈你的理解。(4分)
答:
答案 (1)①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩∥
理由:第一部分(①—⑩段)主要写喜鹊的平凡生活,它们在树林里飞翔着,叫
唤着,生儿育女。第二部分( — 段)则主要写一只喜鹊竟然飞上了二十
层楼,展现它们勇于向上的精神世界,引发了“我”的思考。
(2)“总”“总是”两个词都有“一直”的意思,充分表现了喜鹊亲近人
类,“带着人类的气息”,忙忙碌碌安于平淡的生活状态。也为后文写喜鹊
飞上二十层楼后作者的惊喜反应做了铺垫。
(3)第④段中作者写“喜鹊不像鹰”是因为“鹰有些冷峻、孤傲”,它们总
是远离人类,翱翔在蓝天,而喜鹊总是生活在人类的聚居区里,它们有着人
类的气息,平淡生活;第 段中写喜鹊如鹰隼一般,是因为喜鹊竟然飞上了
二十层楼,它们平凡的生活中竟然也有远大的梦想,它们也渴望如老鹰一般贴着蓝天飞翔,去看更广阔的天空。表现了作者的惊喜与对喜鹊的赞叹。
(4)既有对喜鹊能够飞上二十层楼高的震撼,又有因平凡的喜鹊也能飞上二
十层楼高产生的惊喜,还有对喜鹊竟然飞上二十层楼高的怀疑,同时又有对
喜鹊飞上二十层楼高的敬意。
(5)看似平凡的喜鹊,它们的心中都有更广阔的蓝天,它们也渴望着往更高
处飞翔。每一个平凡的人,心中都有着远大的梦想,渴望着飞翔。解析 (1)本题考查对文本的整体感知能力。细读全文,根据题干要求及文
章内容的侧重点分成两个部分。阐述理由要表明每一部分的起始段和终
结段,并依次概括两部分的主要内容。
(2)本题考查词语表达作用的理解能力。首先明确“总”“总是”都是副
词,都有“一直”的意思;然后结合语境理解“总”“总是”强调了喜鹊怎
样的生存状态,与后文情节有何关系。
(3)本题考查内容理解能力。答题时,要聚焦相应答题区域,结合语境揣摩
分析,结合上下文思考回答写“喜鹊不像鹰”的原因,以及“如威武的鹰
隼”的原因,体会两处叙写的角度不同。第一处重在写喜鹊拥有“人类的
气息”;第二处则重在突出喜鹊的崇高理想,表现着作者的惊喜和对喜鹊的
赞叹。(4)本题考查作者情感的把握能力。要紧扣文中画线句进行分析。“它是
怎么了?”可见作者的惊讶;“居然飞上了二十层楼之高”既有震撼,又有
惊喜;“是一时的心血来潮,还是作了长时间的精心准备?”表现出作者的
怀疑。具体组织答案时,要联系喜鹊之前只在三四层楼高处飞翔,而今天竟
然飞上了二十层楼的异常举动进行分析揣摩。
(5)本题考查主题的理解能力。首先要细读最后两段内容,把握其写了什
么,再联系全文揣摩含意。喜鹊原本只是生活在树林里,与人类一样默默地
生活,但今天它竟然飞上了二十层楼,想要看看广阔的北京市景,它们其实
也有着“不可小觑的精神世界”。由此思考,看似平凡的喜鹊,它们的心中
也有更广阔的蓝天,它们也渴望着更高的飞翔。进一步推知,每一个平凡的
人心中都有梦想。据此概括即可。1.(2018山东临沂中考,6,★☆☆)下列关于文学常识的表述,正确的一项是 (
)
A.《诗经》是我国最早的诗歌总集,收录了从西周到战国时期的诗歌305
篇,这些诗歌按内容分为风、雅、颂三部分。
B.我国第一部纪传体通史《史记》是西汉史学家、文学家司马迁所著,被
鲁迅赞为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
C.朱自清是现代著名的散文家、诗人、学者,著有诗集《春水》,诗文集
《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》等。
D.《海燕》的作者是俄国作家高尔基,他以自身经历为基础创作了自传体
小说三部曲——《童年》《在人间》《我的大学》。答案 B
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305
篇。C.诗集《春水》不是朱自清的作品。D.高尔基是苏联作家。2.(2016黑龙江哈尔滨中考,6,★★☆)填入下面横线处的语句,与上下文衔
接最恰当的一项是 ( )
当狂风在你耳边呼啸时,你只当是 ;当暴雨在你眼前倾泻时,你只当
是 ;当闪电在你头顶肆虐时,你只当是 。人,决不能在逆境面
前屈服。
A.微风拂面 萤火流逝 屋檐滴水
B.萤火流逝 屋檐滴水 微风拂面
C.微风拂面 屋檐滴水 萤火流逝
D.萤火流逝 微风拂面 屋檐滴水
答案 C 填入横线处的语句应与前文对应,正确的对应关系应该是“狂
风—微风,暴雨—滴水,闪电—萤火”。3.(2018山东泰安中考,27—30)阅读下面的文字,完成(1)—(4)题。(16分)
天马[注]雄风
周 涛
①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然
在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野
一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场短暂暴雨的吆打下,我见到了最壮阔的马
群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被
暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋
着,马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原
野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快
速移动的集团冲锋场面!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!有的疯狂
地向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将;小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮,撒欢儿,
一下子变得老练了许多;牧人在不可收拾的潮水中被裹挟,他大喊大叫,却
毫无声响,他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间
碰撞、飞溅,画出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声
交织成惊心动魄的大舞台。而这一切,得在飞速移动中展现,几分钟后,马
群消失,暴雨停歇,你再也看不见了。
③我久久地站在那里,发愣,发痴,发呆。我见到了,见过了,这世间罕见的奇
景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的
雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我
的将使我终身受用不尽……
④马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶暴之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱。我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,
是力与美的巧妙结合恐怕也并不过分。屠格涅夫有一次在他的庄园里说
托尔斯泰“大概您在什么时候当过马”,因为托尔斯泰不仅爱马、写马,并
且坚信“这匹马能思考并且是有感情的”。它们和历史上的那些伟大人
物、民族英雄一起被铸成铜像屹立在最醒目的地方。
⑤过去我只认为,只有《静静的顿河》才是马的史诗;离开伊犁之后,我不
这么看了。瞧瞧我们伊犁的天马吧,这些被古人称为骐骥、称为汗血宝马
的英气勃勃的后裔们,日出而撒欢,日入而哀鸣。它们好像永远是这样散漫
而又有所期待,这样原始而又有感知,这样不假雕饰而又优美,这样我行我
素而又不会被世界所淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失,六根
棍马车作为一种代步工具已被淘汰,但是马却不会被什么新鲜玩意儿所取
代,它有它的价值。⑥牛从挽用变为食用,仍然是实用物;毛驴和骆驼将会成为动物园里的展览
品,因为它们只会越来越稀少;而马,车辆只是在实用意义上取代了它,解放
了它,它从实用物进化为一种艺术品的时候恰恰开始了。
⑦值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗
的六骏,从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说,从关云长的赤
兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史,还会发现它和我们民族
的历史紧密相连着。这也难怪,骏马与武士与英雄本有着难以割舍的亲缘
关系呢,彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益,曾创造出多少叱咤风
云的壮美形象?纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业,人们也随时
会从军人的身上发现马的神韵和遗风的。我们有多少关于马的故事啊,我
们是十分爱马的民族。至今,如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的
遗传下来那样,我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——
此马非凡马,
房星是本星;
向前敲瘦骨,
犹自带铜声。
⑧我想,即便我一直固执地对不爱马的人怀一点偏见,恐怕也是可以得到谅
解了吧。
(选文有删改)
[注] 天马:新疆伊犁盛产的良种马。
(1)(★★☆)选文第③段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么?(4
分)
答:
(2)(★★☆)理解选文第⑤段画线句子的含意。(4分)
答:
(3)(★★☆)从文章构思的角度简述选文第⑦段画线句子的作用。(4分)
答:
(4)(★★☆)赏析选文第①段画线句子的语言特色。(4分)
答:
答案 (1)①雄浑的气势;②奔腾的力量;③进取的精神;④崇高的感情;⑤力
与美的巧妙结合。
(2)天马日常状态是“日出而撒欢,日入而哀鸣”,看似散漫、原始、不假
雕饰和我行我素;但它们始终知道自己是英雄的后裔,始终期待着能像祖先
一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔的力量和神采飞扬的生命气息。
(3)由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺
垫。
(4)①多用短句,营造紧张激越的气氛。例句如:争先恐后,前呼后应,披头散
发,淋漓尽致!②善用修辞,使语言生动形象,传情达意更为准确。比喻句如:
马,这不肯安分的生灵……山洪奔泻似的在这原野上汇聚了。拟人句如:小
马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮,撒欢儿,一下子变得老练了许多。解析 (1)本题考查对文意的理解与概括能力。要联系上下文,从文中找寻
答案。“这世间罕见的奇景,这……,这……,这……”运用排比刻画了群
马奔腾的壮阔气势与力量,体会作者被雄浑的气势、奔腾的力量深深震
撼。再从第④段中摘取关键词语、短语,如“进取精神”“崇高感情”
“力与美的巧妙结合”,分条作答即可。
(2)本题考查对语句含意的理解能力。作答时,一是了解语句的基本含意,
二是联系语境揣摩其深层意蕴。抓住句中的“好像”一词,可知“散漫”
“原始”“不假雕饰”“我行我素”只是它的外显特征;由“被古人称为
骐骥、称为汗血宝马的英气勃勃的后裔们”可知,天马是英雄的后裔,它英
气勃勃,它们有所期待,即想像祖先一样驰骋疆场,在奔腾中展示雄浑壮阔
的力量,它始终展现着神采飞扬的生命气息。
(3)本题考查对语句作用的分析能力。题干明确提出从“构思”的角度加以简述。从全文来看,①—⑥段单纯写天马,写它的勇敢、自由、进取的精
神,而下文由此主要上升到“马文化”,尤其到了“龙马精神”的层面。此
句即起过渡的作用,既总结了前文,又引出了下文的“马文化”。
(4)本题考查语言赏析能力。赏析句子可从修辞、特殊句式、表达方式、
表现手法等角度入手,结合语境分析该句写出了事物怎样的特点,表达了人
物怎样的情感。有时,还要考虑句子在文中的位置,思考该句与上下文、标
题、主旨等的关系。根据“山洪奔泻似的”可确定采用了比喻修辞;根据
“争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致”可确定使用短句,采用了拟人
的修辞手法。分析其表达效果要结合语境,思考这一比喻以及一系列拟人
化的动词的使用写出了马群怎样的形象特点及精神状态。回答时,先回答
特点,再具体分析其表达效果。(2019四川自贡中考改编)《海燕》一文中勇敢乐观、不惧风雨的海燕形
象深深地印在同学们心中。值此“五四运动”百年之际,学校拟组织一次
以“激扬青春”为主题的远足活动,号召当代青年向海燕学习,勇于迎接挑
战,创造辉煌。
(1)学校拟邀请校外辅导员王老师参加本次活动,下面是××同学预约王老师
的电话内容,其中有两处用语不得体,请找出并修改。
王老师,您好!我是×学校学生××,为纪念“五四运动”一百周年,学校准备
组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动,邀请您务必参加。学校安排我
和您联系,我将到寒舍拜访,请您对我们的工作进行指导,您看什么时间方便
。
答:
(2)请为本次活动拟写一句宣传口号。要求:使用对偶修辞,不超过20字。
答:
答案 (1)“邀请您务必参加”一句中的“务必”删去;“我将到寒舍拜
访”中的“寒舍”改为“贵府”(或“您家”)。
(2)(示例)激扬青春,挑战自我。
解析 题(1)考查语言表达得体与否的辨析。题干指出文中的错误是“用
语不得体”,据此分析,可以看出:“邀请您务必参加”一句中“务必”一
词使用不当,邀请老师参加活动,不应该用命令的语气,可将其删去;“我将
到寒舍拜访”一句中的“寒舍”使用不当,“寒舍”是谦辞,是对别人称自
己的家,应改为“贵府”或者“您家”。
题(2)考查宣传口号的拟写。宣传口号的拟写要紧扣主题且语言简洁、具
有鼓动性。拟写时紧扣“激扬青春”主题,使用对偶修辞,表述出活动的方
式或意义即可。注意字数限制。 学习了本文,班级开展以“学习海燕,微笑面对暴风雨”为主题的综合
性学习活动,请你参与并完成下列题目。
(1)[对联赞海燕] 根据课文内容完成下面的对联。
上联:白杨傲然挺立守卫黄土地
下联:海燕
(2)[面对“暴风雨”] 每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光照耀,也有
各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”,你该怎样做
呢?
答:
答案 (1)(示例)展翅飞翔呼唤暴风雨
(2)(示例1)生活中的“暴风雨”来临时,我们不应该怨天尤人。我们要相
信一句话:机会总是留给有准备的人的。成功也罢,失败也罢,自己要清楚
自己的实力。把握住今天,拼搏奋斗,才能充实自己的人生。
(示例2)面对生活中的“暴风雨”,应该学会冷静、理智地去分析、思考,
学会处变不惊,并能从中总结经验,吸取教训。
解析 (1)根据课文内容概括海燕在暴风雨中的表现,表达出自己的赞美之
情。(2)结合课文主旨及自己的人生体验,告诉同学们:在面对人生困难和
挫折的时候,要学会坦然面对,以积极的心态去迎接生活中的“暴风雨”。
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