资料简介
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习作例文：形形色色的人
一、在阅读中学习方法
风趣可亲的鲁迅
年近九旬的俞芳老人，七十多年前曾与鲁迅先生一家同住在
北京的砖塔胡同 61 号。对鲁迅先生的风趣、善良及平易近人，
她都有亲身的感受。
鲁迅先生表面上看，神情严肃，不苟言笑，其实，他是个很
会说笑话的人，尤其是对他的母亲和我们三姐妹。他只要有空坐
上一阵，屋子里便会笑声不绝。
鲁迅先生讲笑话很有特点，讲起来娓娓动听，有时又把双眼
一瞪，这使得听的人笑得前仰后合，可他自己却一本正经，像没
事儿一样。
有人说，鲁迅先生性格乖戾，一般人很难与之相处。但事实
上，鲁迅先生给我的印象却是非常平易近人。
有一次，夜已深了。伏案写作一天的鲁迅先生刚刚睡下，同
住西屋的鲁迅家的帮工王妈和我们家的帮工齐妈发生口角。夜深
人静，她们越吵越响，以致鲁迅先生整夜失眠。第二天，他精力
不支生病了。我们三姐妹去探望，谈到口角的事，鲁迅先生问：
“你们听到没有？声音可响啦。”我们便问他：“那你为什么不
去‘喝止’呢？其实只要你咳嗽一下，她们就不会吵了。”鲁迅
先生摇摇头说：“她们吵嘴，彼此心里都有气，若制止她们，虽
然不会再吵，但心火不消，恐怕也要失眠，与其三个人都睡不着， 2 / 6
不如我一个人睡不着。所以还是让她们吵一吵，等话说清楚了，
心里的气也就消了。”
鲁迅先生的平易近人还体现在对待人力车夫上。有一个叫二
秃子的人力车夫，住在附近的一个破庙里，鲁迅先生经常坐他的
车。每次回来，鲁迅先生给他的车费总是最多的。鲁迅先生常说，
人家是要养家糊口的；又说，一个人平时用钱不可浪费，能节省
的地方，应该尽量节省，但克扣劳力的钱是不应该的。
1．这篇短文是写( )的，是( )对他的印象。
A．俞芳 B．鲁迅
2．鲁迅先生的特点是：________、________、____________。
3．为了具体说明鲁迅先生的这些特点，作者列举了三个事例，这
三个事例分别是：
A．___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
B．___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
C．___________________________________________________
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4．鲁迅先生的风趣从( )句可以看出来。
A．鲁迅先生讲笑话很有特点，讲起来娓娓动听，有时又把双 3 / 6
眼一瞪，这使得听的人笑得前仰后合，可他自己却一本正
经，像没事儿一样。
B．与其三个人都睡不着，不如我一个人睡不着。所以还是让
她们吵一吵，等话说清楚了，心里的气也就消了。
5．鲁迅先生每次给人力车夫二秃子的车费总是最多的，这件事不
光表现了鲁迅先生的平易近人，还表现了他的( )。
A．风趣 B．善良
6．读了这篇短文，我明白了写人的文章，应该( )
A．首先确定写作对象，其次思考人物的特点，最后要选择恰
当的事例来突出人物的特点。
B．首先了解人物有哪些特点，其次确定写作对象，最后选择
恰当的事例来突出人物的特点。
二、分析方法
1．下列选材，没有表现出人物特点的是( )
(明确人物特点)
A．她勤奋好学，善于思考，那些我怎么做也做不完的卷子，到了
她面前，似乎答案自己蹦上去了一样。我才做了几张，她居然
全做完了……
B．他，干什么都快：走路，像一阵风；吃饭，似乎总是狼吞虎咽；
回答问题，我的大脑还没有把接收到的信息进行处理，他就说
出答案了……
C．这位老师爱说“废话”。每天中午，她都抓紧时间批改作业， 4 / 6
一刻也不放过。
2.读一读，领会开头方式，再仿写一段。(学习仿写开头)
姐姐身材苗条，长得很清秀，比我高了整整一头。她的脖子略
长些，她惹我生气时，我就会喊她“长颈鹿”。她剪着挺精神的短
发，看着你时，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
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3．阅读习作片段，完成练习。
爷爷是个“老糊涂”。一天，他急匆匆地在屋子里找东西。
我问：“爷爷，您找什么呢？”爷爷一边找一边皱着眉头说：“找
剪刀，刚才还在这儿，怎么一会儿工夫就不见了，莫非长腿跑
了？”
我也帮着爷爷找，可是，橱柜里没有，窗台上没有，抽屉里也没
有……忽然，我看到爷爷的手里正拿着一把剪刀，原来剪刀就在
他手里，他却“骑马找马”。
(1)本片段的结构方式是( )
A．分—总 B．总—分 C．总—分—总 5 / 6
(2)这个片段抓住了爷爷的( )、( )进行描写。
A．语言 B．神态 C．外貌
4．下面的语段有语病和错别字，你能进行修改吗？试一试。(学会正
确修改)
刘老师二十出头，活泼好动。 (1)虽然说他是我们的老师，
而且他没有一点儿老师的想法。这不，上体育课了，(2)刘老师神
采飞扬地走进教室，手里还抱着一个蓝球，他咧着大嘴，喊：“小
家伙们，走！咱们到操场上比试比试！”
(1)把“而且”改为“________”读起来才通顺。把
“__________”
改成“________”。
(2)把“__________”改成“________”。
三、习作指导
1．审明题意，明确要求。
(1)本次习作属于________的文章。
(2)本次习作，要求选择一个人写下来，具体地表现________。
2．立意。
通过具体的事例，表现人物的性格特征。
3．方法。
①要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写。
②写的时候，要选取典型的事例。 6 / 6
习作：形形色色的人
一、1.B A 2.风趣 善良 平易近人
3．A.鲁迅先生爱讲笑话。 B．夜深人静，帮工王妈和齐妈发生
口角，鲁迅先生没有喝止，整夜失眠，结果精力不支生病了。 C．每
次坐人力车夫二秃子的车，鲁迅先生给的车费是最多的。
4．A 5.B 6.A
二、1.C
2．示例：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲，不够白净
的脸上有许多雀斑。由于读书、写字的姿势不正确，我成了近视眼，
这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没
为我的容貌烦恼过。
3．(1)B (2)A B
4．(1)但是 想法 架子 (2)蓝 篮
三、1.(1)写人 (2)人物的特点
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