资料简介
散 步
教学目标
一、学习作者以小见大，反映亲情这个话题的写法。
二、体味亲情的美好。
教学重点
一、环境描写。
二、学习作者以小见大，反映亲情这个话题的写法。
教学难点
体味亲情的美好。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入新课
1、上周六，我见到这样一个镜头：一位老奶奶陪着她的孙女在看书，也许，这位老奶奶一个字也不认识，忽然，这位小女孩发出稚嫩的声音：“我在看书，奶奶在看我。”这句话多有意思啊！请问，你们从这句话中读到了什么？
明确：因为有爱，所以体会到亲情的甜蜜。
2、“亲情”这个话题，复杂而扣人心弦，但生活中，我们往往可以摄取到这样一些细小的镜头来反映这个大的话题，做到以小见大。现代作家莫怀戚就以生活中小小的《散步》这个镜头为我们讲述了这样一个故事。
二、整体感知
同学们默看全文，感知课文大意，思考这样一个问题：这篇课文讲述了怎样一个故事？（摄取的是怎样一个镜头），请用一句话概括。
三、评价与赏析 ②“她老了，身体不好，走一点就觉得累”…总算…又熬过 分 歧 A、母亲：走大路 ①：大路平顺 B儿子：走小路：有意思“金色的菜花。两行整齐的桑树，尽头一口水波粼的鱼塘。”（环境描写）还写了哪些景物？第4段作用：A生命力，春天生机盎然B愉快心情。
问：不管走大路，还是小路，取决于谁？为什么？
母亲 承前
“我”和妻子 儿子 启后
分析：在这过程中，“我”正好处在中间，上有老，下有小，如果选择错误就会伤害家庭成员之间的感情，破坏家庭和睦，破坏家中浓浓的亲情，最后，我选择走大路，顺着母亲——“敬”，结果走大路了吗？后选择走小路，依从孙子——“爱”。
在前进的路上，难免遇到一些沟沟坎坎，课文有出现了怎样感人的一幕？
明确：前面是儿子背母亲，后面是母亲背儿子。
点名朗读最后一段——两人评——全班读（注意：重音、节奏、感情）
A、景物描写作用：衬托了家庭互敬互爱，和睦相处的美。
B、理解：“儿子”背母亲，母亲背儿子。
C、世界：a“我”和妻子代表中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，担子大，体现了对生活的责任感、使命感。B、“母亲、儿子”的重要性：就像世界一样。
四、体验反思。，
同学们，这是怎样一家人？——充满亲情，给亲情浇灌靠什么？——“爱”。对，因为有爱，亲情才会更甜蜜，那么，请问，这一家人，“爱”是由谁创造的？ 讨论：“只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的人间”、因为有爱，我们才有和谐的大家庭，因为有爱，我们才有和谐的社会。
五、其实，孝敬父母兄长古来有之。古有“融四岁，能让梨；香九龄，能温席。”的典故，古人尚且如此，我们今人又如何呢？请同学们欣赏一段音乐，乘着音乐的翅膀，脑海里出现了哪些关于亲情的细小镜头。
歌伴颂：在日落黄昏的时候，到底是谁在盼望归家呢？是妈妈！
在出门上学的时候，到底是谁握着小手万般叮咛呢？是妈妈！
如今，她们老了，她们的腰身不再挺拔。
六、仿句：在这里，我想说：有一种山，能让你坚韧，这种山叫父爱，因为父爱如山；
有一种水，---------------，------------------，------------------。母爱如山，父爱如水。
七、总结。
1、环境描写。
2、以小见大，反映亲情这个话题。
3、体味亲情的美好。
最后愿同学们念着亲情、怀着一颗感恩的心，去面对人生吧！
八、作业
发一则短信给母亲。
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