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  一、教材说明   这是一篇略读课文。文章通过鲁本秘密攒钱为母亲买胸针的故事,表现了鲁本对母亲的关爱,赤子之情令人感动。  鲁本的秘密就是攒钱为母亲买胸针的秘藏不露的心愿。课文按照心愿的萌生——秘密攒钱——心愿的实现这样的顺序来叙写。鲁本在一家商店橱窗前看到一件让他心动的东西,想买但没有钱,于是就萌生了一种心愿:“他要筹足五美元,不让任何人知道。”接下来文章以主要篇幅具体记叙鲁本经过长时间的努力,终于攒够了五美元。最后写鲁本用自己攒的钱为母亲买了胸针,实现了自己的心愿。   二、教学重点 让学生联系自己实际,对照鲁本对母亲的关爱,从思想深处受到感染教育。故事中的小主人公鲁本能意识到父母的艰辛,从内心产生对母亲的感激之情。胸针虽小,赤子情深。这种关爱他人的道德情怀值得每个学生学习。  课堂实录 直接导入,检查预习 师:看老师写秘密这个词语,(师板书:秘密)。.注意:禾字旁的秘写在前面。 师:秘密,你是怎么理解的? 生:秘密,是不愿告诉别人的事。 生:秘密,是自己的隐私。 师:你们理解很好!(师板书,边板书边问鲁本)鲁本,他的秘密是什么?谁能结合预习收获来谈一谈。 生:鲁本的秘密是攒钱为母亲买胸针。 生:鲁本的秘密是在母亲节那天送上一枚自己攒钱买得胸针... ... 师:通过预习,你还了解了什么? 生1:我知道了鲁本家里很穷。 生2:我知道了鲁本的妈妈很能干! 生3:我知道了鲁本为了给妈妈买胸针,吃了很多地苦。 生4:我知道鲁本为了实现自己的秘密用了一年的时间。 师:你读书可真深入,能够简单说一说,你是通过读哪获取的这个信息吗? 生4:我从“转眼夏季来临”一句来看,鲁本开始捡麻袋卖钱是春天的事,而鲁本清点硬币是在“明媚的春天终于来了”的时候,可见,其间经过了大约一年。 师:你“大约”这个词用的太好了! ... ... (设计这一环节的主要想法是:五年级是高年级,预习的本领已很强,再加之这是一篇略读课文,把预习放在课前是符合学生的认知规律的。而预习对于高年级的孩子来言,意味着对生字的认识、生词的理解、对课文内容的正确把握。) 再读课文,梳理重点 师:同学们真了起,通过自己预习,有了这么多的收获。下面我们再来读读课文,看看鲁本在大约一年的时间内,为了实现这个秘密用了多少时间?作了哪些努力?付出了哪些艰辛? 师:在读课文之前,我们先看看自学提示(课件)。请一位同学读,其余同认真听、仔细想:在读书的过程中,我们应该做些什么? 指生读: 自读提示: 1.默读课文,边读边想,把鲁本为了给母亲买胸针,努力攒钱的句子画下来。 2.认真读自己所画的句子,把感受写在文章的空白处。 3.在小组交流所画的句子,并谈出自己的体会、读出自己的感受。 生读。 师:我们在读书时,要做些什么呢? 生1:我们要默读课文,还要边读边想。 生2:我们要把自己感受最深的句子画下来。 生3:我们还要发挥小组的优势,与同伴交流自己的收获。 生4:关键还要把自己的体会读出来,读好! 师:同学们听的很认真,下面就按照大家谈到的这几点来读读书吧!注意读书的姿式! 生默读课文,教师巡视,查看学生的学情,以便随时调整自己的教学思路,在巡视的过程中,注意随意表扬学生非常好的学习方法,以求给其他的同学带来榜样示范作用。 生:... ... 生说读书要求。 (设计这样一个环节,只是想着让学生对以往的学习方法有一个整体性的回顾,让学生能够带着一个明确的要求,走进文本,走入人物的内心世界,把握文章的主要内容,而让学生起来再读,让学生对于这个学习方法有个清晰的认识,互相说的过程则又是一个认识内化升华的过程。) 交流展示,反馈纠正 师:大家来说一说,鲁本为了实现他的秘密做了哪些努力?付出了哪些艰辛?读课文的过程中,你划下了哪些句子?有了哪些体会?与大家交流交流。 生:从“每天放学,做完家务事后,鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋”这句话中(读句子),我体会到鲁本不放弃休息时间到处找麻袋... ... 师:不放弃这个词用得好,我把这个词写下来。(板不放弃) 生:我也从“每天放学,做完家务事后,鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋.”体会到鲁本的坚持不懈,他不是偶尔去找麻袋,而是一有时间就去找。 师:你这个坚持不懈用得太好了,我也把它写下来,你能试着读出鲁本的坚持不懈吗?(板坚持不懈) 生读。 师:你们还通过读哪感受到鲁本为了给妈妈买胸针而坚持不懈? 生:我从“整整一个夏季,鲁本除了做家务事──锄草、砍柴、挑水、浇水之外,始终没有忘记他心中的那个秘密。”也可以感受到鲁本的坚持不懈。 生:我从“时间过得真快,鲁本在街头转游,努力地寻找对他来说无异于珍宝的麻袋。”也可以看到鲁本的坚持不懈。 师:从鲁本这不间断地坚持不懈中,你感受到鲁本为了给母亲买胸针怎么样? 生:非常不容易。 生:会非常的累,又得上学,又得做家务,还得找麻袋。 师:是啊,鲁本为了心中这个秘密中付出很多努力和辛劳的,你又划下了哪些体现鲁本辛劳的句子呢?让我们一起来交流: 生:我从“鲁本一直跑了两公里”来看,鲁本卖麻袋的地方是相当远的。一个小孩子带着两个麻袋跑这么远的路,而且不止一次、两次,可以想见是多么辛苦和劳累。 师:体会的太好了,谁接着说: 生:我从“整整一个夏季,鲁本除了做家务事──锄草、砍柴、挑水、浇水之外,始终没有忘记他心中的那个秘密。”感觉鲁本太不容易了,太累了,你想他还得上学,捡麻袋、卖麻袋只能在放学之后,还得在“做完家务事后”。暑假呢,他也只能在“锄草、砍柴、挑水、浇水之外”去做这件事。再说,捡麻袋既没有固定的地方,也没有固定的时间,因此,他每天要“在街头游荡”,“努力地寻找”。 师:就是这样一走两公里,“在街头游荡”,“努力地寻找”,就会一直有收获吗? 生:不,也可能他白走两公里,也可能白走好几个两公里。 师:所以你会想到,他在找的过程中,可能…… 可能…… 可能…… 生:可能累的走不动。 生:可能饿的难受。 生:可能忘记了回家的时间。 (在学生交流的过程中,师随机板书。提醒学生积累词汇) (在课文中,体现鲁本找麻袋辛苦的句子有很多,给学生这样一个过程,是为了充分地显示学生的学习成果,也是对学生学习热情的肯定。教师随机板书,则是又一次对学生读书成果的肯定,相信学生在这样的学习氛围中,一定可以畅所欲言,一定可以轻松地步入学习的佳境。) 师:鲁本为了这个秘密,是这样的辛苦,这样的不容易,是什么支撑这他? 生读句子,谈体会。 出示课件:他又累又饿。是橱窗里的那件东西,是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他。 师:大家自由读这段话,谈谈体会。 生:是橱窗里的那件东西,是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他。 师:你能读读这句话,读出你的理解吗? 生读。 师:他又累又饿,这么辛苦,为什么不放弃? 生:是因为他想为妈妈在母亲节到来之前买到那枚胸针... ... 生:是因为他想实现他的愿望... ...。 师:是啊,这愿望要想实现,是要借助于橱窗里的那件东西.,说到底这愿望就是对母亲的.. ...? 生:这愿望就是对母亲的爱。 生:这愿望就是想让母亲开心! 师:多么简单而又朴实的愿望呀,谁愿意读出鲁本的这种感受? 生读。 师:他这样不放弃,这样又累又饿,是一天两天吗? 生:不是。 师:是一个星期,两个星期吗? 生:不是。 师:是多长时间? 生:快一年的时间。 师:是啊,近一年的时间啊!一个十二岁的孩子,为了实现他的愿望,能这样一直坚持着,你又感受到什么? 生:我感受到鲁本对母亲的关爱... ... 生:我感受到鲁本是真心想让妈妈高兴,不畏艰辛,不畏饥饿. 生:我感受到鲁本对妈妈的爱.,也感受到了鲁本是多么想用自己的劳动来回报对母亲的爱。 师:你们体会的真好!一个懂事的鲁本呈现在我们的面前。 师:让我们再读这一段,读出鲁本的艰辛,读出鲁本对母亲的爱,读出鲁本为此而收获的幸福和快乐。 生齐读。 (在这里设计对这句话理解的三个层次,主要想从思想上引领学生认识到,从表现上看鲁本为了给妈妈买礼物是辛苦的,可是从鲁本的内心深处却是充满幸福的。这幸福源于鲁本对妈妈的爱,源于鲁本对于妈妈爱的回报。从这一句话的不同层次的领悟中,让学生从意识上意识到,对于爱的回报是多么的重要。从而实现在行动上引领学生行为的最终目的) 师:你看,他的这个愿望实现是多不容易!... ...当这个愿望离他越来越近,马上就要实现的时候,他紧紧地把钱罐抱在胸前,向商店跑去。大家看,(出示句子)作者为什么不说他把钱罐拿在胸前,向商店走去。而是说他紧紧地把钱罐抱在胸前,向商店跑去呢? 生:因为鲁本很急切... ...。 生:他觉得钱罐很珍贵... ... 生:通过抱、跑等词语可以感受到鲁本此时此刻的心情是兴奋的,是愉悦的,他的心中被一种幸福的感受包围着…… 师:为了突出鲁本的迫切心情,我们可以怎样读? 生读 师:为了体现鲁本的兴奋,我们可以怎样读? 生读。 师:为了体现鲁本的幸福,我们可以怎样读? 生读。 师:让我们一起来读出鲁本的快乐心情。 齐读。 (这个环节的安排,是想再一次让学生感受到鲁本这一年的付出,尽管辛苦,可是对于鲁本来言,是何等的幸福。他是那样小心翼翼地抱着,是那样的兴奋,是那样的急不可待,而这所有的表现,则是鲁本对于母爱的深刻感悟,让对母爱的急于回报,多可爱的鲁本,多懂事的孩子,当学生读到这里的时候,他们已经完成解读了鲁本的行动,这爱的真谛!) 师:鲁本就这样一路小跑来到商店,又兴奋地一路小跑回到家,他闯进家门,欢快得跳到妈妈身边,(出课件)把这珍贵的礼物郑重地献给妈妈... ...猜一猜,妈妈会怎么样? 生:妈妈很激动... ... 生:妈妈会热泪盈眶... ... 生:妈妈会激动的不知说什么好!... ... 师:我们再看课文是怎么写的。(出示句子) 那手因日夜操劳已变得粗糙,因这突然来的东西变得有些颤抖。 她打开盒盖,泪水顿时模糊了双眼。 看着这可爱的礼物,母亲说不出话来,只欣慰地笑着,一把将儿子揽入怀中! 生读体会。 师:看着手中这意想不到的礼物,面对这个可爱懂事,让人欣慰的鲁本。此时此刻,妈妈无言以对,心中却... ... 生:万分激动... ... 生:千言万语... ... 师:妈妈一把揽过儿子,欣慰地笑了... ...这欣慰是因为... ... 生:看到儿子长大了… … 师:这欣慰又因为... ...。 生:儿子学会关爱... ... 师:这欣慰还因为... ...。 生:妈妈明白了鲁本放学后回来晚的原因... ... 师:多感人的场面,多懂事的鲁本!文中的鲁本就是用这个秘密来表达对母爱的回报,这是一个儿子对母亲的浓浓爱意。(板:爱。) (设计这样一个妈妈感到十分欣慰的环节,主要是想让学生再一次感受到:对母爱的回报,是怎样的可以带给母亲一份意想不到的惊喜,这爱的回报对于母亲来言,是那样的无以言表……母亲感动了,鲁本感动了,学生也感动了,这是一份怎样的情?怎样的意?相信不用老师多言,学生的内心深处已有了深刻地感受。 师:这份在心底藏匿很久很久的爱,终于呈现在母亲的面前,终于带给了母亲一生从未有过的感动,而这份感动我们就是用... ...(打开投影)来解读的: 读……想……画……写……议……谈……读 生总结: 拓展阅读,达标测试 师:下面我们再用这种方法,读两篇感人的文章。(出示两篇文章) 握握母亲的手   晚上,母亲从外面回来,看见坐在家中的我十分惊奇:“你怎么回来啦?”“放假,想回家看看。”昏黄的灯下,母亲显得更加苍老,黑发早已成了白发,额头上写满了岁月的印痕。母亲老了,想到这里,我心里涌起来阵阵悲凉与歉疚。我端来一盆热水,浸上毛巾,让母亲坐下。“妈,把手伸给我。”我说。这次,母亲显得更加惊奇,她不安地伸出了双手。手背上,一条条青筋突起,皮肤像帖上一层薄薄的皱巴巴的纸,手掌上全是些口子和厚厚的老茧。这就是母亲的手,默默地支撑这个家支撑那段艰苦岁月的手。我擦拭着母亲被岁月磨起的手茧,轻抚着刻满生活艰辛的手指,自己仿佛回到了童年,眼前浮现母亲劳作不息的疲惫身影。“妈,辛苦了。”当我紧紧握住母亲的手时,泪水像断线的珍珠一样落了下来。 那晚,我看清了母亲的手,读懂了母亲的爱。母亲的手,浓缩了她一身一世的沧桑,刻满了她养儿育女的艰辛。母亲那双手,为我们遮风挡雨却被风雨剥蚀,为我们辟开前程却饱尝辛酸。 母亲的手,是一部震撼灵魂的巨著,读懂了它,你就读懂了整个人生。一个人要想读懂人生的真谛,不妨常回家握握母亲的手。 最好的礼物   3月初,我就开始策划如何给妈妈一个意想不到的惊喜,过一个快乐的“三·八”妇女节。 3月8日那天,我一直没有什么动静,晚饭后,妈妈像平时一样系上围裙,正准备洗碗,我一个箭步冲到妈妈面前,‘抢’过她手中的抹布:“今天是您的节日,我来洗,您去休息吧!”见到我抢着洗碗,妈妈一时疑惑地看了看我,突然她又恍然大悟,高兴地笑了。她一边往我身上系围裙,一边乐呵呵地说:“哎呀,我的女儿长大了,学会关心妈妈了,我真高兴。”听了妈妈的话,我心里也感觉暖烘烘的,心里有说不出的高兴。   给妈妈过节,我认为关心妈妈才是最好的礼物!   生拿出师发的文章读。 师巡视学情。 师:你划了哪些句子,有了哪些体会?大家交流交流吧! 生读文,谈体会。 生1:我从“昏黄的灯下,母亲显得更加苍老,黑发早已成了白发,额头上写满了岁月的印痕”感受到母亲为了我们非常不容易,老了自己却幸福了我们。 生2:我从“手背上,一条条青筋突起,皮肤像帖上一层薄薄的皱巴巴的纸,手掌上全是些口子和厚厚的老茧。这就是母亲的手,默默地支撑这个家支撑那段艰苦岁月的手。我擦拭着母亲被岁月磨起的手茧,轻抚着刻满生活艰辛的手指,自己仿佛回到了童年,眼前浮现母亲劳作不息的疲惫身影。”感受到作为母亲太辛苦了,太让人伤心了,我现在就想哭。 师:看来你已经深深领悟了份浓的化不开的爱。 生3:我从“母亲的手,浓缩了她一身一世的沧桑,刻满了她养儿育女的艰辛。母亲那双手,为我们遮风挡雨却被风雨剥蚀,为我们辟开前程却饱尝辛酸。”体会到母爱的伟大。 生4:我从母亲的手,是一部震撼灵魂的巨著,读懂了它,你就读懂了整个人生。一个人要想读懂人生的真谛,不妨常回家握握母亲的手。知道了爱母爱的重要,我更知道了回报母爱的重要。我以后再也不惹妈妈生气了。 师:是啊,妈妈是多么的不容易,作儿女,无以回报,就让我们从点滴做起,就从一个听话的孩子做起。刚才我们大家谈到了这么多让我想到这样一句话 慈母爱子,非为报也。〖汉〗刘安   同时送给大家这样几句格言(出示),大家可以自由读读。 1.母亲的爱是永远不会枯竭的---------冈察尔 2.失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根。 老舍 3.世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 生接着交流。 生1:我从给妈妈过节,我认为关心妈妈才是最好的礼物!体会到:对妈妈爱的回报方式,用我们自己的关心可以。 师:谁也能结合自己的体会来谈一谈对这一句话的认识。 生:爱的回报很简单,我们不能再像以前一样,觉得用自己的零花钱给妈妈买支康乃馨就行了。 生:我觉得爱母亲就是帮妈妈做家务。 生:我觉得爱母亲就是帮妈妈做些力所能及的事。 师:是啊!母爱是一部震撼灵魂的巨著,是一首小诗让人心怡的小诗,让我们一起来读。(出示) 母爱 ?母爱,不挑儿的长相 ?母爱,不分春夏秋冬 ?母爱,崇高伟大 ?母爱,无限忠诚 ?无论你,平和、躁(zào)动 ?无论你,失败、成功 ?母爱都无处不在   ?是她,伴随你经历人生 ?是她,放飞人间的龙凤 ?是她,架起天际的长虹   师生读。 师:母爱是读不尽,说不完的,老师向你们推荐了几部书,课下可以接着读。(出示) 向你推荐:   ?《爱的教育》 ?《我与地坛》 ?《感受母爱》 ?《感受父爱》   师:(放音乐)母爱是首百唱不衰的歌,是一道源源不断的浓浓的血脉。有时候,母爱也许是一个轻轻的眼神,也许是一句不经意的呵护,也许是心底的一份无需表白的思念。母爱是我们头顶的伞,母爱是我们心底的光,母爱是我们生命里的春天,母爱是我们外出时家里惦记的灯盏,母爱是我们疲劳休整的港湾,母爱是我们飞翔时无法偏离的航线,是我们一生也走不出的疆土……课虽尽,情未了。让我们带着这节课的感受,走向生活,走向人生。愿天下的父母永远健康,快乐!愿我们这些做儿女的懂得回报,学会感恩! (设计这一样环节的主要目的,是想着由这篇主体课文入手,让学生明白回报爱形式有很多方式,特别是现在孩子手中的零花钱比较多了起来,不能让学生从心底中意识到:给父母买些礼物并不是最好的爱的回报方式,而对父母的关心是最为重要的。前面我们之所以去花大力气感受鲁本对母亲的爱,关键在于鲁本对母爱的回报是发自内心的真诚,用自己的努力做的。而格言、诗歌的补充则从另外的角度告诉孩子们母爱如山,我们怎样忘怀……)   《鲁本的秘密》教学反思 这是一堂略读课,以学生自学研究为主。在以自学交流的形式学完主题课文后,进行拓展阅读,并加以学法的指导,让学生在拓展阅读中,运用这节课自学交流的方法自读感悟。 一、注重读中品悟。在略读课中,也不能忽视读的指导,学生应在读中体会,再把体会读进课文里。但读是有层次的。如:在品读“他又累又饿。是橱窗里的那件东西,是那个心中藏匿的美好愿望支撑着他!”这段话时,分为四个层次指导朗读,收到良好的效果。 二、在处理教材方面有新意。这节课在文本的挖掘中,重点处理了能贯穿全文主题的几句话,也能达到主题的升华,让学生在品悟中受到“爱”的教育。这节课的教学过程实际上就是体验“爱”的过程。一方面,体验了教材文本所蕴藏的“爱”的含义;另一方面,体验了师生彼此对“爱”的理解。这样一来,学生不仅是教师施教的对象,也是和教师一起经历一段情感体验的伙伴。 善于引导学生思考,生的主体地位体现的较好。 整堂课给人以耳目一新的感觉。课已结束,学生还沉浸在这浓浓的爱里,还没从鲁本的故事中走出来。相信通过这节课,一定有学生懂得了母爱的伟大无私的,懂得怎样回报母爱。   另外,由于教师在理解文本时,领悟还不到位,重点段的处理还没达到预想的效果。在课堂环节的过渡上,还缺乏灵活性;在对学生的评价上明显的感到语句贫乏。从开始准备到这节课结束,我深深地感受到:做为一名教师不仅应具有教师的基本素质,更应具有较好的文化底蕴。这样才能正确解读文本, 读活文本,唤醒文字背后的生命。更重要的是我们平时要多读书,不断丰富自己的文化积淀,这样才能使我们更有底气,才能微言大义,发人深省,才能更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源,信手拈来,左右逢源,预约到不期而至的精彩。     查看更多

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