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初三语文 第22课 送东阳马生序复习题及答案1一、文学常识填空1．《送东阳马生序》作者是________, _____（时期）著名________家。被朱元璋称为“_______________”，刘基赞为“___________”，四方学者称为“ ”，与 、_________并称为明初诗文三大家 。2．本文选自《 》，是作者告老还乡第二年，入朝进见时写给前来拜访的同乡晚辈 的一篇赠序，赠序是指___________________，内容多是 ___________________________。二、基础知识积累1、给下列加点字注音 嗜学 逾约 俟其欣悦 叱咄 既加冠 负箧曳屣 皲裂 媵人 以衾 容臭 烨然 緼袍敝衣 2、解释加点的词语在文中的意思 （1）走送之 （2）嗜学 （3） 致书 （4） 弗之怠 （5）既加冠以书假余 （6）以衾拥覆 （7）稍逾约 （8） 援疑质理 （9）俟其欣悦 （10）硕师 （11）执经叩问 （12）德隆望尊 （13）稍降辞色 （14）益慕圣贤之道 （15）或遇其叱咄 （16）俯身倾耳以请 （17）礼愈至 （18） 媵人持汤沃灌 （19）緼袍敝衣 （20）四支 （21） 容臭 （22）烨然 （23） 略无慕艳 （24） 负箧曳屣 （ 25）穷冬 （26） 皲裂 （27） 至舍 （28）以中有足乐者 （29） 口体之奉 （30）寓逆旅 （31） 日再食 （3 2） 被绮绣 （33） 腰白玉之环 3、找出句中通假字并解释 （1）四支僵劲不能动
(2)同舍生皆被绮绣
4、指出加点词的古今异义
（1）录毕，走送之 古义：今义：
（2）以是人多以书假余 古义：今义：
（3）卒获有所闻 古义：今义：
（4）尝趋百里外， 古义：今义：
（5）主人日再食 古义：今义：
5、解释词类活用现象：（1） 手自笔录（2） 腰白玉之环（3） 余则緼袍敝衣处其间6、辨析下列加点的虚词，并解释它们在句中的含义。(1) ①无从致书以观 (2)①每假借于藏书之家 ②以是人多以书假余 ②当余之从师也 ③以衾拥覆 ③戴珠缨宝饰之帽 ④以中有足乐者 ④盖余之勤且艰若此⑤俯身倾耳以请 ⑤弗之怠⑥不敢出一言以复 (3) ①门人弟子填其室②俟其欣悦③余则缊袍敝衣处其间
7、翻译重点句子
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②以是人多以书假余，余因得遍观书．
③又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
④余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
⑤故余虽愚，卒 获 有所闻。
⑥色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
⑦当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。
⑧媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 ⑨同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀,右备容臭，烨然若神人。 ⑩余则緼袍敝衣 处其间， 略无慕艳意。
8、按要求默写
①本文起统领全文作用的句子是：_______________
②最能表现作者抄书之苦的句子是___________ 、 _______________、____________________。 ③表明作者“尝趋 百里外”求学原因的句子是____________， 。
④从文中找出说明作者不辞艰辛求师勤学原因的三个句子是__________ __________________、 。
⑤作者从那三方面来表现自己求学的艰难？ 、 、 。 1、理解选择 ①对第二段中“舍”“腰”“略”“知”解释正确的是（ ） A、房子 腰间 丝毫 感觉 B、房子 腰上挂着 稍微 知道 C、房子 腰上挂着 丝毫 感觉 D、房子 腰间挂着 丝毫 知道 ② “日再食”的正确译文是（ ） A、每天的第二顿 B、每天吃两顿 C、每天吃第二顿的时候 ③ “以中有足乐者”是指（ ） A、作者认为读书是足以快乐的事 B、作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事 C、作者认为书中有令自己欣慰 的事 ④作者写舍生服饰华贵的目的是（ ） A、突出自己求学的勤奋 B、 侧写自己生活条件的艰苦 C、表达对同舍生的鄙夷 D、表现同舍生的不学无术
2、你觉得“先达”对“未尝稍降辞色”的态度可取吗？谈谈你的理解。
3、作者在记叙自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
4、本文是写给马生的赠序，为什么文中作者详写了自己的求学经历？
5、结合课文，谈谈你从作者的读书经历中悟出了那些学习秘诀？ 6、请写出你所积累的有关勤奋刻苦的名言警句。（最少2句）
7、作者家 贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前必恭必敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？
8、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
9、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？
10、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及 宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。
初三语文上册第22课《送东阳马生序》复习题答案：一、 1、 宋濂，明初文学家 开国文臣之首 当今文章第一 “太史公” 刘基、高启 2 、宋学士文集 马君则 赠序是指临别送别性质的文字；内容多是勉励，推崇，赞许 二、1、 shì ； yú ；sì ；chì duō ； guān ； qiè xǐ jūn ； yìng ； qīn ； xiù ； yè ； yūn 2、（1） 跑 （2）特别喜欢 （3） 得到 （4）不 懈怠 放松 （5） 已经 借 （6）被子 （7） 超过约定的期限 （8）引，提出 询问 （9） 等待（10）大 （11） 拿着 （12） 声望（13）言语和脸色（14）更加 仰慕 学说（15）训斥，呵责（16） 请教 （17）周到 （18） 服侍的人 热水 浇洗 （19） 旧絮 破 （20） 通“肢”肢体 （21） 气味 这里指香气 （22）光彩照人的样子（23） 羡慕 （24）书箱 鞋子 （25） 隆冬（26） 皮肤因干燥寒冷而开裂 （27） 到了 （28）因为 （29）吃的穿的 （30） 旅店 （31）两次 （32）通“披”（33）腰佩 3、（1） “支” 通“肢”肢体 （ 2）“被” 通“披”，穿着4、（1）走（古义：跑今义：行走）（2）假（古义：借今义：虚伪的，不真实的） 今义：士兵）（4）趋（古义：快步走，这里有“奔”的意思）今义：常用作表趋向 ）（5）再（古义：两次 今义：又一次 ）5、词类活用：（1）手自笔录 （手，名词作动词，可译为“动手”。笔，名词作状语，可译为“用笔”） （2）腰白玉之环 （名词作动词，“腰佩”）（3）余则緼袍敝衣处其间（名词作动词，可译为“穿着旧棉袄破衣服”）6、(1)①连词，表目的，可译为“来”；② 前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。③介词，相当于“用”；④因为；⑤来，表修饰；⑥来，连词(2)①结构助词,的②助词，不译,取消句子独立性③的;④助词，不译,取消句子独立性⑤代词，指学习(3)①代词,他的②代词,他③他们7、①经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 ②因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 ③又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。 ④我站在旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵来请教。 ⑤所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 ⑥（我 的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。 ⑦当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。⑧服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。 ⑨跟我住在一起的同学，都穿着华美的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。 ⑩我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思， 8、①余幼时即嗜学②天大寒 砚冰坚 手指不可屈伸 ③益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游④余幼时即嗜学 益慕圣贤之道 以中有足乐者⑤读书难、从师难、求学生活艰苦三、 1、①.C ②.B ③.A ④.B 2、提要：①不可取。 师生关系应该是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能营造和谐的教学氛围，有利于我们的学习和生活。 ② 可取 我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”，才能出高素质的学子。3、作者用反衬的手法，写老师的严厉时为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了求师的艰难。4、 作者是现身说法，叙述自己青少年时期求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理 寓含殷殷的期待之情，突出勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才的写作目的。5、 提要：①学习要勤奋 ②求师要诚心 ③求学必须不断克服并战胜困难等等6、（1）业精于勤，荒于嬉。（2）锲而不舍，金石可镂。（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （5）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（6）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。7、勤奋好学的学习态度值得学习，尊师是应该的，但不敢出言不值得效仿，因为人无完人，教师也有出错的时候，所以学生应该大胆质疑，提出自己的见解。8、吕蒙； 启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。9、我认为至少有两种原因： A作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。B是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。 10、言之成理皆可。例如：现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了 口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有
初三语文 第22课 送东阳马生序复习题及答案2
一、重要的文学常识1、本文选自 。2、本文的作者是宋濂，明初文学家。字 ，号 ， 。 。他的散文 ， ， 。朱元璋称他是“ ”，刘基赞许他“ ”，四方学者称他“ ”。宋濂与 、 并列为明初诗文三大家。本文是一篇 ，赠序是指 ，内容多是 。本文节选自 。3、“序”是一种 。“序”有 和 两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》等。宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。二、掌握生字读音俟( ) 烨( ) 缊（ ） 煜然( ) 媵人( ) 屣( ) 叱咄( )( ) 皲裂( ) 容臭( )三、默写内容1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 2.最能表现作者抄书之苦的句子是： 3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 4.对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 。 5．第一段的主要内容是： 。 6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。 7．作者写自 己求学经历艰难的目的是什么？ 8．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 9．作者幼时借书抄书来读，其原因是什么？ 10．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？ 11．作者“虽愚，卒获有所 闻”的根本原因是什么？ 12．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？ 13．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ 四、掌握词语1、重点理解的词语：（1）余幼时即嗜学（ ） （2）无从致书以观（ ） （3）每假借于藏书之家（ ） (4) 弗之怠( ) (5) 走送之( ) (6)不敢稍逾约（ ） (7) 既加冠( ) (8) 无硕师名人与游（ ） (9) 尝趋百里外（ ） (10) 门人弟子填其室( ) (11) 未尝稍将辞色（ ） (12) 援疑质理 ( ) (13) 或遇其叱咄（ ） (14) 俟其欣悦（ ） (15) 负箧曳屣 （ ） (16) 持汤沃灌（ ） (17) 以衾拥覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( ) (19) 腰白玉之环 ( ) (20) 烨然若神人 （ ） (21) 緼袍敝衣 （ ） （22）略无慕艳意（ ）2、找出本文中的两个通假字： 1.四支僵劲不能动 2.同舍生皆被绮绣 3、古今异义词：录毕，走送之（ ）以是人多以书假余（ ）媵人持汤沃灌（ ）卒获有所闻（ ）4、词类活用：手自笔录 （ ）余则緼袍敝衣处其间（ ）5、重点语句翻译：①每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。（ ）②以是人多以书假余，余因得遍观群书。（ ）③又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。（ ） ④先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。（ ）⑤故余虽愚，卒获有所闻。（ ） ⑥寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。（ ）五、积累与运用：写出关于苦读、勤学的名言诗句及事例各两则。 六、阅读下面的文段，完成 练习。余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经扣问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。1．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ ”与“ ”之间的矛盾来决定的。2．根据要求默写：1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 2最能表现作者抄书之苦的句子是： 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是： 4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是： 3．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？ 4.全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？ 5.从文中可以看出，明代太学生有哪些优越的学习条件？ 6.全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？ 7.作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？ 8．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？ 参考答案：一、 1、《宋学士文集》。2、景濂，潜溪，浙江金华人。明初散文家。清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。 “开国文臣之首”， “当今文章第一”， “太史公”。刘基、高启。赠序， 临别送别性质的文字， 勉励，推崇，赞许。《宋学士文集》。3、文体。书序和赠序。二、俟(ｓì ) 烨(ｙè ) 缊（ｙùｎ） 煜然(ｙù ) 媵人(ｙìnｇ)屣(ｘǐ) 叱咄(ｃｈì )(ｄｕō ) 皲裂(ｊūｎ) 容臭(ｘｉù )三、1.余幼时即嗜学 2.天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸 3.益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游 4.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5．叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。 6．成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。 7．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。 8．统领全文，为全文定下基调。 9．其原因是“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾来决定的。 10．从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。 11．他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。 12．他 以学 得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。 13．与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。四、1、（1）（爱好，喜爱） （2）（ 取得，买到 ） （3）（ 借 ） (4) ( 懈怠，放松 ) (5) ( 跑 ) (6)（ 超过 ） (7) ( 指成人 ) (8)（ 才学渊博的老师 ） (9)（ 快步走 ） (10) ( 充满 ) (11)（语言和脸色） (12) ( 提出；询问 ) (13)（训斥，呵责 ） (14)（ 等到 ） (15) （ 书箱；鞋 ） (16)（ 热水 ） (17) （ 被子 ） (18) ( 旅社 ) (19) ( 挂在腰间 ) (20) （ 光彩照耀 ） (21)（ 旧絮；破 ） （22）（羡慕；欣赏）2、1.通“肢”肢体 2. 通“披”，穿着3、（古义：跑/今义：行走）（古义：借/今义：虚伪的，不真实的）（古义：热水/今义：食物煮后所得的汤水） （古义：最终/今义：士兵）4、（手，名词作动词，可译为“动手”。笔，名词作状语，可译为“用笔”）（名词作动词，“腰佩”）（名词作动词，可译为“穿着旧棉袄破衣服”）5、①（常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。）②（因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。）③（又担心不能与 学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。） ④（前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。）⑤（所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。） ⑥（住旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。）五、莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉。三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。闻鸡起舞（东晋、祖逖）悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪、凿壁偷光东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。六、 1．“嗜学”与“家贫”2．根据要求默写：余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3．目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。4.读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。 5.日有廪稍之供，岁有裘葛之遗；坐大厦之下而诵《诗》《书》；有司业、博士为之师；凡所宜有之书皆集于此。6.对比。进一步突出太学生学习条件之优越，从而告诫他们要精其业，成其德。7.进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学 有所成的根本原因。8．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，
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