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浙江省特级教师 魏丽君《世界多美呀》听课实录--無彩雲儿

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浙江省特级教师 魏丽君《世界多美呀》听课实录--無彩雲儿 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：14   班级：嘉善实验小学一年级                        执教：杭州西湖区嘉绿苑小学校长、浙江省特级教师    魏丽君                         课堂实录：                        师：老师先请大家读一个句子。（课件出示）谁来？                        师：谁能读得更好听？                        师：“世”是翘舌音。                        （齐读）                        师：这两句话有什么不一样？                        生：第一句三个字，第二句有五个字。                        生：后一句要美一点。                        生：多了“多”和“呀”这两个字。                        师：尾巴有什么不一样？                        生：一个是句号，另一个（说不上来）                        生：感叹号。                        师：那美在哪里呀？                        生：美在心里。（www.ywkt.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）                        （齐读）                        师：第二句把心里的感叹读出来。                        （齐读）                        师：今天我们要读一个美丽的童话故事，题目叫----                        生：（齐读课题）                        师：故事已经发给大家了，喜欢的同学读上五分钟，老师会给大家计时的。                        （读的时候变成了齐读，老师强调自己读）                        师：你们喜欢一起读是吗？你们一起读的声音魏老师已经听到了，我想听听你们自己读的声音？                        （生自由读）                        师：请一个同学来读一读。那他读的时候你们干什么呀？看，他把课本竖起来了。                        （指名读，学生读得疙疙瘩瘩）                        师：他读得很认真，同学们听得也很认真。谁来接下去读？                        （指名接下去读）                        师：我发现一个比一个读得好了。来，这位男生你把手举得很高，你来读？                        师：刚才有同学说，一（4）班有55位同学，人多力量大，我们一起来读最后一段。                        （指名读“睡着的”）                        （出示：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来他醒了）                        指名读。指导朗读后，齐读。                        师：看到你们的进步，谁来读读两个词语？                        生：蛋壳儿   啄呀啄                        师：读蛋壳儿的时候，舌头应该软绵绵的。多读几遍就会读得很好。                        （生反复读）                        师：我请一位读得最认真的小朋友来读。                        师：蛋壳儿读快一点，啄呀啄读慢一点。                        师：我把这两个词放到句子中，谁会读？（生练读，指名读）                        师：我就需要这种老老实实学习的同学，谁也愿意读？                        生：（指名读，读得一字一顿）                        师：他在你们，谁来帮帮我？                        （齐读）                        师：如果碰到难读的长长的句子，只有多读几遍才能读好。现在我再给大家两分钟的时间，自己读一读。                        （生又开始齐声读，教师强调自己读）                        师：把你们的课文纸放下，我要提高难度，不仅把拼音宝宝去掉，而且要自己读，先试一试。（课件出示：母鸡蹲着孵小鸡……世界都是黄色的。）                        （指名读）                        师：如果有一个字读得好一点，就更好了。“醒”是后鼻音，跟我读一读。                        生跟读                        师：谁再读一读？（指名读）                        师：谁发现他读错了？                        师：读一读穿蓝衣服的词语。（指名领读）                        师：这里看和见已经交朋友了，可以连起来读。                        （看着老师手指的地方，齐读）                        老师范读，学生做动作。                        师：蹲、孵、睡、醒、看见、想                        师：你们发现没有，这些都是动词，读书时把他们读好了，就读得更好了。听老师来读一读，听也是一种学习。                        （范读、试读、指名读）                        师：这个小男孩真了不起，才拿到课文，读几遍，就能读得这么好，而且读的时候小脸蛋很生动，我想看到大家读的时候也像他这样生动。                        （生齐读）                        师：魏老师看谁还没请到过，请他来读一读。                        （指名读）                        师：纠音“蛋壳儿”                        师：现在请看穿红衣服的句子（课件出示：小鸡用力啄蛋壳儿，他啄呀啄……），请你来读一读。（指名读，齐读）                        师：这句话还可以怎么说？（句式训练：他看见蓝蓝的（    ），绿绿的（    ），青青的（   ）。                        师：同样的句子，可以这样说，也可以那样说。                        （男生女生对抗赛，男生读原句，女生读变化后的句子）                        师：谁来挑战自己？它还看见什么？                        生：它看见红红的鲜花。                        生：黄色的小鸡。                        生：蓝蓝的天空                        生：红红的太阳                        生：白白的云朵                        师：从地上看到了天上。                        生：看见了妈妈。                        师：老师把这只小鸡请到了这儿，它要和我们一起做操，（播放FLASH动画及音乐）我们一起来运动运动吧！                        师：好玩吗？我发现同学的脸蛋红红的，眼睛亮亮的，背挺得直直的。我们再来一起学习好吗？用自己喜欢的方式读读第3、4自然段。                        师：谁愿意一个人来读？                        （指名读，师帮忙）                        师：好像还不够高兴，谁高兴一点？                        （指名读）                        师：谁喜欢和大家一起读？站起来，一起读一读。（站起来齐读）                        师：世界真的只是蓝蓝的、绿绿的、黄黄的吗？世界还有其它的颜色，一起欣赏一下，可以说出你看到的颜色。                        （出示图片）                        生：五彩缤纷                        师：小鸡也给大家出了一道聪明题：五（   ）六（   ）   五（  ）十（  ）   万（   ）千（   ）                           千（   ）百（   ）                        师：刚才大家都是猜的，那真的是怎么样的呢？（出示答案，生齐读）如果你把这些词语装进小脑袋的话，说话会更好听。                        师：小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢？我们再来读一读这些词语（生齐读：睡、醒、啄、撑、叫、出来）                        （指导书写：世、界） 查看更多

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