资料简介
《歌唱二小放牛郎》教学设计三（点评）
作者：陆睿英 转贴自：海晏小学 点击数：243
《歌唱二小放牛郎》教学设计三
（第二课时）
通州市海晏小学 陆睿英【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】
教材内容：苏教版小学语文第四册第17课
教材解读：
《歌唱二小放牛郎》是苏教版小学语文第四册课本中的一篇课文，这是一首叙事诗，同时也是一首歌曲的歌词。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神
教学重点：
正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
教学难点：
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学准备：
1、收集到的小英雄图片，《语文补充阅读》中的相关文章。
2、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
设计理念：
根据新课标要求和本课内容特点，我设定了如下的教法学法：
1、 读中感悟。《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的教学中，通过多种形式的朗读，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感的熏陶，从而提高学生的语文素养和人文素养。
2、 创设情境，用音乐渲染情境，用图画再现情境，用语言描绘情境。使学生受到感染，让他们多种感官共同参与，进入角色，走进文本，始终在一种积极主动的状态下学习。
3、 合作学习，语文《新课标》指出：“学生是语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。”因此，在课前，让学生合作寻找自己感兴趣的资料，在课中分小组合作交流，在轻松愉快，平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。
教学过程：
一、 谈话导入，进入诗歌意境。
1、提问：小朋友们，昨天是什么节日？（六一国际儿童节日）
2、指图，你们看，“小朋友们唱啊，跳啊，和敬爱的老师，亲爱的伙伴，一起度过快乐的时光。”
3、教师简述儿童节的由来：
小朋友们知道儿童节的由来吗？让老师来告诉你们，儿童节是为了纪念那些在战争中死去的儿童。希望我们小朋友们过儿童节时要怀念他们，更加珍惜今天美好的生活 。昨天，我们认识了抗日小英雄王二小，今天我们再一起走近他，在这个特别的节日一起怀念他。
〖设计意图〗：上课之时是六月二号，前一天是六一国际儿童节，孩子们此时正沉浸在节日快乐的氛围中，上课伊始就和孩子们从六一聊起，而后，向他们介绍六一国际儿童节日的由来。由快乐情绪进入深切怀念中，过度自然，且切合了文章的中心。
二、出展插图，指导体会感情。
1、请同学观察，图片上画的什么，他在干什么？
用“一边……一边……”的句式说话
2、请你们听一段录音。
“牛儿还在山坡吃草，放牛的去不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。”
提问：
（1）、这段音乐给你什么样的感觉，再联系图片想想，图片的意思和音乐表达的意思有什么不同？
（2）、知道王二小牺牲时多大吗？（十三岁）
（3）、才比你们大两三岁，就死了，和我们差不多大的孩子应该过着怎么样的生活啊？（开心，在妈妈怀抱里撒娇……学习，游戏，）
（4）、这些他能做到吗？为什么？
3、指导朗读第一段，应该带什么样的语气读。（悲伤，悲痛）
〖设计意图〗：如此，以图入文，图文对照的学习方式，学生乐于接受。且教师自唱一段歌曲，更是把学生带入了故事中，深刻体会其间的感情。之后的朗读学生便很容易做好了
三、学习故事，梳理文章脉络。
1、过度：看这句：不是他贪耍丢了牛，他却不见了，那究竟发生了一件什么事情？课文的哪几段落讲了这件事情？
2、昨天我们已经学习过，老师考考你们还记不记得？请你们给下面的句子排序：
出示句子，请学生根据课文排序：
（ ）敌人迷失去方向，二小假装带路；
（ ）四下枪声起，敌人知道中计；
（ ）二小牺牲，战士复仇；
（ ）敌人“扫荡”，情势危急。
〖设计意图〗：这个环节中，我设计了道给句子排序的题目，它的设计意图在于复习上堂课的知识，梳理文章脉络，同时也为下文的学习起了铺垫的作用。
四、讲课文第二段，讲事情的开端。
1、从课文第二段开始讲故事的，讲故事要说哪些东西呢？（时间，地点，人物，）
2、重点讲“扫荡”一词，突出敌人的凶残。既而引出危机。
3、敌人来扫荡，你的心情如何？请说出你的感受。
4、指导读，前句读出敌人的凶残，后句读出紧张，危急的气愤。
读。
〖设计意图〗：这个环节，可谓起到了承上启下的作用。这里面可以穿插作文指导，指导学生写作时也要交代清楚时间、地点、人物。
而后抓住“扫荡”一词来揭露敌人的凶残，这个词语我结合“扫地”、“秋风扫落叶”以及学生于影视作品中所见的情形来帮助其理解。生动的讲述，学生的自感相结合，学生对于这个词的理解更深刻，对于整篇课文的基调也能很好地把握了。充满对敌人的恨，才能更加崇敬和怀念那些在战争中死去的小英雄们。
五、分析二小和敌人的人物形象，进入比较学习。
1、读3-5自然段，请你把写敌人和二小的句子分别找出来，用你喜欢的记号画出来，并标上顺序，请人来说说看你用什么记号？为什么？
2、对比学习：分成两部分，一部分学生读说敌人的语句，一部分学生读说王二小的语句，要相互对应。
敌人：快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向 ， 抓住了二小叫他带路 ——愚蠢，对地形不熟，凶恶
二小：假装顺从自有主张 —— 从容镇定，冷静
二小：带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。 ——聪明
敌人：四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，敌人才知道受了骗。 ——愚蠢
敌人：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面——残忍
（由学生自己寻求答案，自己感悟。教师可做适量引导，具体指导计划根据教学情况而定）
指导如下：
看第二幅图片，观察人物，并说一说。
提问：
（1） 自有主张，主张什么意思，什么主张呢？
（2） 带路这段落没有图片，我们能不能演一演，先请小朋友友们讨论讨论该怎么演，用什么样的动作，语气，会说点什么话。
（3） 二小这样做，你想敌人那么凶残，会放过他吗 ？不会？怎么做的，请你找出动词，挑。摔。很好，挑，有两个音，一个是挑，比如挑担，第三声，什么意思，你能不能举例说明，挑东西，高高撑起的意思，说明敌人什么呢？再看摔，“大石头”。给你怎么样的感觉？（残忍），对，还不如一枪杀了来得痛快。
（4） 鲜血染红了大石，敌人看了会不会觉得二小可怜，会不会看到鲜血，后悔啊，忏悔啊。谁会啊？（八路军）
老师这两个词形容他们，悲哀和悲愤。
你选哪个？为什么？
好，课文中哪些词语可以表现出八路军战士的悲愤。读读看。他们会想什么？说什么？
（5）、学生互评【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】
〖设计意图〗：这个环节的设置，教师充分给予了学会独立自主学习的机会。学生分成两大组，分别寻找描写敌人、二小的句子，并加以解读。而后相互间学习，指出对方还需改进之处。
在这过程中，二小把敌人领进埋伏圈，八路军从山上冲下来，他们会想些什么，会说些什么，可以请学生发挥想象，并表演。这样，对于升华文章的主题思想有极大的帮助，同时，学生们的口语表达能力和表演能力也得以很大的发展。
六、朗读课文，唱歌
1、 分角色读，读敌人的，读二小的，读八路军的。其余的老师读。
2、 配乐读。
3、 同学们读的真好，知道吗？二小牺牲了，为了纪念他纪念在战争中死去的孩子，也为了激励更多的人抗日，方冰叔叔作词，劫夫叔叔作曲 ，写了首《歌唱二小放牛郎》，
4、 齐唱歌曲，结束此课文。
5、 你还知道哪些抗日小英雄的故事，请大家准备，下次开个小小故事会。
〖设计意图〗：读，于语文教学而言，始终是最重要的，在读中悟，在读中品，在读中醉，是读，让我们获得这么多，我们如何能将它从课堂中舍弃？
而且，我还为学生的读配了音乐，创设了悲凉、悲伤的意境，学生学了课文后，在音乐的感召下，自然能把课文读得到位。其思想和感情皆在读中得以熏陶和陶冶。
之后，是唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，这堂课在歌曲声中结束。余音绕梁，学生的情感也在不断升华。
〖附板书设计〗：
敌人 二小
敌人快要走到山口， 他假装顺从自有主张
昏偷昏脑地迷失了方向。 王二小带路走在前面 ，把敌人领进我们的埋伏圈。
抓住了二小叫他带路。
四下里“乒乒乓乓”响起了枪声， 二小大喊：八路军叔叔，打鬼子——想象
敌人才知道受了骗。
敌人把二小挑在枪尖
摔死在大石头的上面。 脸上含着微笑——想象
〖自我评点〗
《歌唱二小放牛郎》一文，教师可借助多媒体，播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡，将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面 ，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概，同时获得情感的陶。
《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。在上这堂课之前，我让孩子们学唱了《歌唱而小放牛郎》这首歌曲，且进行了大量的爱国主义教育。同时，我还和孩子们一起找了和课文相关的材料，如《语文补充阅读》中的《火云鹰》、《真像个小八路》、《快乐的儿童节》等。在这一系列课前准备中，学生的爱国激情得以彰显，同时也在感受着自主学习的快乐，相信有了这次的学习，这样的学习方法会使他们终身受益。
除了和孩子一起查资料外，我自己也查阅了一些资料。查之后，我才发现原来“六一”儿童节是为了纪念二次战争中死去的儿童，这是我以前不曾知道的。为此，我感到遗憾，过了那么多年的儿童节，我却不能明了到它的深刻意义，同时，我也感到很庆幸，因为有了教语文的机会，我才能够重温旧日遗漏的美好。
第一部分进入诗歌意境，谈话导入，上课那天是六月二日，所以谈话内容是关于六一儿童节日，先请小朋友们谈谈六一儿童节的感受，而后向大家介绍儿童节的由来，进入到怀念小英雄的氛围中来。
而后，和学生一起学习第一节，借助图片和音乐来帮助大家进入悲伤，悲凉的意境中，学生的朗读就简单易行多了。
书读百遍，其义自见，教师的填鸭式的灌输于学生语文素养的养成毫无作用。那样，学生充当的只是一个搬运工的工作，真的理解了吗？未必。本课的教学设计意在学生独立自主地走进文本，感悟文章的深刻内涵学习课文第二段，讲故事的开端。而后是分析二小和敌人的人物形象，进入比较学习。在这个过程中，我请学生边读边找出描写敌人和二小的句子，分组汇报，比赛朗读，并请学生做评议，再读再悟，这样来学习这个故事，学生的兴趣被积极调动起来，且充分发挥了其主人翁意识。
披文入情是语文学习的一个重要方法，让学生带着感情去解读文本，走进文本，感受文本深刻的内涵，对于学生语文素养的培养是至关重要的。所以，课文学完后，我请学生再有感情地朗读这首叙事诗，并为他们配上伴奏。读完，请他们谈谈体会。读之，赏之，感之，还不够，最后，我请孩子们深情唱《歌唱二小放牛郎》。
这堂课的教学使得我们师生共同受到了爱国情感的熏陶。我们于读中，于悲愤中感悟出许多。学生学完这篇课文后满怀激情，满怀壮志，不忘先烈的抛头颅，洒热血，继承起先烈们的光荣传统。
我也很开心能在六一儿童节之际，和孩子们一起走进这篇课文，它将给我，给孩子们留下终身难忘的印象。
海晏小学
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