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《歌唱二小放牛郎》教学设计三(点评) 作者:陆睿英    转贴自:海晏小学    点击数:243 《歌唱二小放牛郎》教学设计三 (第二课时) 通州市海晏小学 陆睿英【感谢您浏览莲山课件!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.5ykj.com】 教材内容:苏教版小学语文第四册第17课 教材解读: 《歌唱二小放牛郎》是苏教版小学语文第四册课本中的一篇课文,这是一首叙事诗,同时也是一首歌曲的歌词。这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。他机智、勇敢,帮助八路军消灭了敌人,自己却牺牲了。学习这篇课文,是为了让学生了解“昨天”,让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜。课文共五个自然段,三幅插图,图文紧密结合。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课12/11个生字,两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄,学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神 教学重点: 正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。 教学难点: 学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。 教学准备: 1、收集到的小英雄图片,《语文补充阅读》中的相关文章。 2、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。 设计理念: 根据新课标要求和本课内容特点,我设定了如下的教法学法: 1、  读中感悟。《语文新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的教学中,通过多种形式的朗读,让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,受到情感的熏陶,从而提高学生的语文素养和人文素养。 2、  创设情境,用音乐渲染情境,用图画再现情境,用语言描绘情境。使学生受到感染,让他们多种感官共同参与,进入角色,走进文本,始终在一种积极主动的状态下学习。 3、  合作学习,语文《新课标》指出:“学生是语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己的学习方式。”因此,在课前,让学生合作寻找自己感兴趣的资料,在课中分小组合作交流,在轻松愉快,平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣,加深学生对课文的理解。 教学过程: 一、            谈话导入,进入诗歌意境。 1、提问:小朋友们,昨天是什么节日?(六一国际儿童节日) 2、指图,你们看,“小朋友们唱啊,跳啊,和敬爱的老师,亲爱的伙伴,一起度过快乐的时光。” 3、教师简述儿童节的由来: 小朋友们知道儿童节的由来吗?让老师来告诉你们,儿童节是为了纪念那些在战争中死去的儿童。希望我们小朋友们过儿童节时要怀念他们,更加珍惜今天美好的生活 。昨天,我们认识了抗日小英雄王二小,今天我们再一起走近他,在这个特别的节日一起怀念他。 〖设计意图〗:上课之时是六月二号,前一天是六一国际儿童节,孩子们此时正沉浸在节日快乐的氛围中,上课伊始就和孩子们从六一聊起,而后,向他们介绍六一国际儿童节日的由来。由快乐情绪进入深切怀念中,过度自然,且切合了文章的中心。 二、出展插图,指导体会感情。 1、请同学观察,图片上画的什么,他在干什么? 用“一边……一边……”的句式说话 2、请你们听一段录音。 “牛儿还在山坡吃草,放牛的去不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛,那放牛的孩子王二小。” 提问: (1)、这段音乐给你什么样的感觉,再联系图片想想,图片的意思和音乐表达的意思有什么不同? (2)、知道王二小牺牲时多大吗?(十三岁) (3)、才比你们大两三岁,就死了,和我们差不多大的孩子应该过着怎么样的生活啊?(开心,在妈妈怀抱里撒娇……学习,游戏,) (4)、这些他能做到吗?为什么? 3、指导朗读第一段,应该带什么样的语气读。(悲伤,悲痛) 〖设计意图〗:如此,以图入文,图文对照的学习方式,学生乐于接受。且教师自唱一段歌曲,更是把学生带入了故事中,深刻体会其间的感情。之后的朗读学生便很容易做好了 三、学习故事,梳理文章脉络。 1、过度:看这句:不是他贪耍丢了牛,他却不见了,那究竟发生了一件什么事情?课文的哪几段落讲了这件事情? 2、昨天我们已经学习过,老师考考你们还记不记得?请你们给下面的句子排序: 出示句子,请学生根据课文排序: (    )敌人迷失去方向,二小假装带路; (    )四下枪声起,敌人知道中计; (    )二小牺牲,战士复仇; (    )敌人“扫荡”,情势危急。 〖设计意图〗:这个环节中,我设计了道给句子排序的题目,它的设计意图在于复习上堂课的知识,梳理文章脉络,同时也为下文的学习起了铺垫的作用。 四、讲课文第二段,讲事情的开端。 1、从课文第二段开始讲故事的,讲故事要说哪些东西呢?(时间,地点,人物,) 2、重点讲“扫荡”一词,突出敌人的凶残。既而引出危机。 3、敌人来扫荡,你的心情如何?请说出你的感受。 4、指导读,前句读出敌人的凶残,后句读出紧张,危急的气愤。 读。 〖设计意图〗:这个环节,可谓起到了承上启下的作用。这里面可以穿插作文指导,指导学生写作时也要交代清楚时间、地点、人物。 而后抓住“扫荡”一词来揭露敌人的凶残,这个词语我结合“扫地”、“秋风扫落叶”以及学生于影视作品中所见的情形来帮助其理解。生动的讲述,学生的自感相结合,学生对于这个词的理解更深刻,对于整篇课文的基调也能很好地把握了。充满对敌人的恨,才能更加崇敬和怀念那些在战争中死去的小英雄们。 五、分析二小和敌人的人物形象,进入比较学习。 1、读3-5自然段,请你把写敌人和二小的句子分别找出来,用你喜欢的记号画出来,并标上顺序,请人来说说看你用什么记号?为什么? 2、对比学习:分成两部分,一部分学生读说敌人的语句,一部分学生读说王二小的语句,要相互对应。 敌人:快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向 ,  抓住了二小叫他带路   ——愚蠢,对地形不熟,凶恶 二小:假装顺从自有主张                —— 从容镇定,冷静              二小:带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。    ——聪明 敌人:四下里“乒乒乓乓”响起了枪声,敌人才知道受了骗。  ——愚蠢 敌人:敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面——残忍 (由学生自己寻求答案,自己感悟。教师可做适量引导,具体指导计划根据教学情况而定) 指导如下:    看第二幅图片,观察人物,并说一说。 提问: (1)      自有主张,主张什么意思,什么主张呢? (2)      带路这段落没有图片,我们能不能演一演,先请小朋友友们讨论讨论该怎么演,用什么样的动作,语气,会说点什么话。 (3)      二小这样做,你想敌人那么凶残,会放过他吗 ?不会?怎么做的,请你找出动词,挑。摔。很好,挑,有两个音,一个是挑,比如挑担,第三声,什么意思,你能不能举例说明,挑东西,高高撑起的意思,说明敌人什么呢?再看摔,“大石头”。给你怎么样的感觉?(残忍),对,还不如一枪杀了来得痛快。 (4)      鲜血染红了大石,敌人看了会不会觉得二小可怜,会不会看到鲜血,后悔啊,忏悔啊。谁会啊?(八路军) 老师这两个词形容他们,悲哀和悲愤。 你选哪个?为什么?      好,课文中哪些词语可以表现出八路军战士的悲愤。读读看。他们会想什么?说什么? (5)、学生互评【感谢您浏览莲山课件!您可以搜索课题关键字查找更多资料!本站网址是www.5ykj.com】 〖设计意图〗:这个环节的设置,教师充分给予了学会独立自主学习的机会。学生分成两大组,分别寻找描写敌人、二小的句子,并加以解读。而后相互间学习,指出对方还需改进之处。 在这过程中,二小把敌人领进埋伏圈,八路军从山上冲下来,他们会想些什么,会说些什么,可以请学生发挥想象,并表演。这样,对于升华文章的主题思想有极大的帮助,同时,学生们的口语表达能力和表演能力也得以很大的发展。 六、朗读课文,唱歌 1、      分角色读,读敌人的,读二小的,读八路军的。其余的老师读。 2、      配乐读。 3、      同学们读的真好,知道吗?二小牺牲了,为了纪念他纪念在战争中死去的孩子,也为了激励更多的人抗日,方冰叔叔作词,劫夫叔叔作曲 ,写了首《歌唱二小放牛郎》, 4、      齐唱歌曲,结束此课文。 5、      你还知道哪些抗日小英雄的故事,请大家准备,下次开个小小故事会。 〖设计意图〗:读,于语文教学而言,始终是最重要的,在读中悟,在读中品,在读中醉,是读,让我们获得这么多,我们如何能将它从课堂中舍弃? 而且,我还为学生的读配了音乐,创设了悲凉、悲伤的意境,学生学了课文后,在音乐的感召下,自然能把课文读得到位。其思想和感情皆在读中得以熏陶和陶冶。 之后,是唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,这堂课在歌曲声中结束。余音绕梁,学生的情感也在不断升华。 〖附板书设计〗: 敌人                                        二小 敌人快要走到山口,                          他假装顺从自有主张 昏偷昏脑地迷失了方向。               王二小带路走在前面 ,把敌人领进我们的埋伏圈。 抓住了二小叫他带路。          四下里“乒乒乓乓”响起了枪声,             二小大喊:八路军叔叔,打鬼子——想象 敌人才知道受了骗。   敌人把二小挑在枪尖 摔死在大石头的上面。                       脸上含着微笑——想象       〖自我评点〗 《歌唱二小放牛郎》一文,教师可借助多媒体,播放小英雄王二小为了保卫后方机关和几千个老乡,将敌人领进八路军的埋伏圈而被敌人用刺刀挑死的英勇场面 ,加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛,使学生入境动情,顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟二小的英雄气概,同时获得情感的陶。 《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗,也是一首歌的歌词。在上这堂课之前,我让孩子们学唱了《歌唱而小放牛郎》这首歌曲,且进行了大量的爱国主义教育。同时,我还和孩子们一起找了和课文相关的材料,如《语文补充阅读》中的《火云鹰》、《真像个小八路》、《快乐的儿童节》等。在这一系列课前准备中,学生的爱国激情得以彰显,同时也在感受着自主学习的快乐,相信有了这次的学习,这样的学习方法会使他们终身受益。  除了和孩子一起查资料外,我自己也查阅了一些资料。查之后,我才发现原来“六一”儿童节是为了纪念二次战争中死去的儿童,这是我以前不曾知道的。为此,我感到遗憾,过了那么多年的儿童节,我却不能明了到它的深刻意义,同时,我也感到很庆幸,因为有了教语文的机会,我才能够重温旧日遗漏的美好。 第一部分进入诗歌意境,谈话导入,上课那天是六月二日,所以谈话内容是关于六一儿童节日,先请小朋友们谈谈六一儿童节的感受,而后向大家介绍儿童节的由来,进入到怀念小英雄的氛围中来。 而后,和学生一起学习第一节,借助图片和音乐来帮助大家进入悲伤,悲凉的意境中,学生的朗读就简单易行多了。 书读百遍,其义自见,教师的填鸭式的灌输于学生语文素养的养成毫无作用。那样,学生充当的只是一个搬运工的工作,真的理解了吗?未必。本课的教学设计意在学生独立自主地走进文本,感悟文章的深刻内涵学习课文第二段,讲故事的开端。而后是分析二小和敌人的人物形象,进入比较学习。在这个过程中,我请学生边读边找出描写敌人和二小的句子,分组汇报,比赛朗读,并请学生做评议,再读再悟,这样来学习这个故事,学生的兴趣被积极调动起来,且充分发挥了其主人翁意识。 披文入情是语文学习的一个重要方法,让学生带着感情去解读文本,走进文本,感受文本深刻的内涵,对于学生语文素养的培养是至关重要的。所以,课文学完后,我请学生再有感情地朗读这首叙事诗,并为他们配上伴奏。读完,请他们谈谈体会。读之,赏之,感之,还不够,最后,我请孩子们深情唱《歌唱二小放牛郎》。 这堂课的教学使得我们师生共同受到了爱国情感的熏陶。我们于读中,于悲愤中感悟出许多。学生学完这篇课文后满怀激情,满怀壮志,不忘先烈的抛头颅,洒热血,继承起先烈们的光荣传统。 我也很开心能在六一儿童节之际,和孩子们一起走进这篇课文,它将给我,给孩子们留下终身难忘的印象。 海晏小学 查看更多

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