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《跟踪台风的卫星》教学设计六
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:113
《跟踪台风的卫星》教学设计六
第二课时
作者:不详 来源于:香瓜教育园
课前谈话: 同学们,知道我姓什么吗?男老师还是女老师?(你们真聪明,一眼就能看出我是个男老师)你们是哪个班的?(三1班)三1班是最棒的,能响亮地告诉大家吗?(学生大声回答)自信就能成功! 这节课我们继续学习,齐读课题。
下面我们听写几个上午学过的词语,有信心写得端正美观吗? 报告 第三代 气象卫星 监视 跟踪 请同学们自己当一回小老师,对照屏幕,对的打上★,错的自己订正。 屏幕同时出示这几个词语。 全对的举手,表扬一下自己。 你能选用三个、四个甚至全部词语说一句话吗? 指名学生说,教师边听边在黑板上板书、贴画。 卫星是怎么跟踪、监视的呢?自读三、四小节。 你觉得这台风最想让人知道什么?(学生回答:他很厉害) 你能读出这厉害吗?用书上的句子读一读。 指名读,评价:你觉得他厉害吗?他嚷给谁听的? 气象卫星能听到吗?谁再来试试? 你们想把这台风读得好些吗? 出示有关台风的一段录象,学生观看 看了之后,你知道台风可能会给人类带来什么危害? 现在谁还想来读第三自然段?指名读,齐读。 在台风看来,这气象卫星太小了,小归小,可功能好,出示句子:“可我偏偏爱跟着你……”指名读 提示:注意“偏偏” “台风……扑过去。”全班分两组,比试一下那边的台风更猛烈些?分组读,齐读。 台风想扑扑不到,后来他又是怎么做的呢?自读5、6、7小节,划划句子,从哪里看出气象卫星的本领大? 读了第五节,你觉得哪里看出气象卫星本领大? 指名读,读前老师提两个建议:1、捧起书来读;2、注意“仍然” 出示句子:“他感到有点累,正想……自己。” 他想“甩气象卫星”,是因为台风累了,可气象卫星还跟着他,是怎么跟着的? 强调“紧紧”,指名读,评价 假如你是气象卫星,你会怎样嘲笑他? 指名学生,问:你是谁?你会怎样嘲笑他?该学生用书中的句子说,齐说。 这么多气象卫星紧紧跟着,台风一定消失了,是这样吗?指名读下文。 台风更狂了,你能读出来吗? 指名2个学生读:“台风暴跳如雷……扑去。” “他像……”可是有用吗? 再来找找,你能发现气象卫星本领大吗? “谈笑风生”,人们谈笑风生,怎么说卫星本领大呢? 一般在什么情况下,人们谈笑风生? 为什么台风暴跳如雷的时候,人们还谈笑风生? 这里面有谁的功劳? 难怪他自豪地说:“啊,……你的行踪!”(出示) 这句话怎样读?“早”指名读 “自豪”指名读 多长时间报告?“每隔”突出,自读,指名读 为什么人们早就知道? 上课到现在已经25分钟了,卫星已经报告了一次,可台风才行进了四、五千米。 人们什么时候做准备的?卫星什么时候开始报告的? 所以这里的人们早就知道你快要艾了,无论台风走到那里,卫星都紧紧……(板画) 你们想做台风、卫星吗?同桌两个人分角色练习,准备较量。 谁愿意做气象卫星和台风较量一下?指名两个学生上来读书,戴上头饰。 评价 师:一天下午,卫星又在监视海面,可是这次,它发现了很多很多卫星,它们是谁呢?根据课前收集的资料,交流一下,气象卫星又怎么和它们打招呼呢? 指名两个学生表演,介绍各自的名称和作用。(一学生说自己是侦察卫星,一学生说自己是通讯卫星。) 你们知道这些卫星都是谁研制出来的吗? 人类利用自己的聪明智慧和才干…… 你还知道有哪些卫星吗? 作业:选择其中一个卫星做研究,说出它的名称,了解它的作用,你可以贴图片,配文字,还可以列表格。课后同学之间进行交流。 板书 跟踪台风的卫星 卫星(图片)→ ↓ 跟踪 监视 扑 ↑ 甩 ←台风(图片) 使用搜索引擎查找本课更多相关资料:
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