《习作2》教学设计

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2021-05-14
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《习作2》教学设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：104 《习作2》教学设计教学要求： 1、阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。 2、读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。 3、培养认真修改习作的良好习惯。教学重点： 1、明确习作怎样才能做到有详有略。 2、培养认真修改习作的良好习惯。教学过程：第一课时一、情境渲染，明确要求 1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。 3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。二、初读内容，查找缺点 1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。 2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。 3、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。 4、指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。 5、教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。三、再读课文，明确写作方法 1、学生默读全文，本篇作文如何修改诃用铅笔在文中作适当批注。 2、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。 3、教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。 4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。 5、师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。四、学生修改，最后誉抄。 1、学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。 2、教师行间巡视，个别辅导。 3、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。 4、学生自查自改，最后誉抄第二课时学生习作练习，教师巡视，指导。第三课时一、小结 1．小结此次习作的大致情况。 2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。 3．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。 4．总结此次习作的主要问题。二、指导修改 1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？ 2、组织交流。 3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 4、要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。使用搜索引擎查找更多资料：搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！　（搜索引擎在首页左侧）返回莲山课件首页>>>>>>www.ttzyw.com 查看更多

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