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《灰椋鸟》第二课时教学设计二 作者:郭华平    转贴自:里庄中心小学    点击数:225 《灰椋鸟》第二课时教学设计二   里庄中心小学   郭华平 一、教学要求: 1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段,培养学生的想象能力。 2、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情;增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。 二、教学重点、难点: 能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。 三、教学准备: 多媒体、歌曲《一个真实的故事》。 四、教学过程: (一)、复习导入 1、教师谈话:上一节课,我们初步学习了《灰椋鸟》这篇课文,知道这是作者看了关于《灰椋鸟》的电视录像后,才使她决定亲眼去看一看。于是一天下午,她和同伴来到了林场,静候灰椋鸟的归来。引读,试背“周围静得出奇,……”(第三自然段。) 2、过渡:这一节课我们就一起跟随作者,去亲眼欣赏一番灰椋鸟归林的场面。 二、读文感悟 (一)学习第四自然段 1、教师谈话:请同学们自由读一读课文第四自然段,想一想灰椋鸟是怎样归林的呢?把关键词语圈出来,然后一边读一边想象画面。 2、组织交流: (1)、你看到灰椋鸟是怎么归林的呢?(多媒体出示第四自然段前3句) (2)、那你能不能用一个词语来归纳一下,它们是怎么归林的呢? 板书:成群结队 3、小结:正因为是成群结队的归林,所以才有这么壮观的场面,这一自然段中哪些词语写出了壮观的场面?(浩浩荡荡、排空而至) 4、谁能读出壮观的景象?(赛读、齐读) 5、我们能不能连起来读出它壮观的景象呢?边读边想象画面。  6、你们通过语言文字,仿佛看到了怎样的画面? 7、过渡:灰椋鸟的叫声在作者听来可丰富着呢!(引读:先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像……又像……后到……) 8、同学们,假如现在你就是那只归林的灰椋鸟,此时此刻,你向你的同伴倾诉哪些见闻和收获?你还会怎样呼唤和应和自己的同伴和儿女呢? 9、那么,这样一幅欢乐的景象,这样一个壮观的场面,你能不能用一个小标题给它名一下名字呢?这是一幅什么图? 板书:归林图 10、指导朗读。我们一起来完整地欣赏一下。(有感情地齐读第四自然段) (二)学习第五自然段 1、过渡:夕阳渐渐西沉,晚霞映红了天空,也映红了刺槐林和竹林。此时此刻,又是怎样一幅画面呢?请同学们自读第五自然段,对照课文插图,找出你喜欢的写鸟的句子,一边读,一边想象画面,然后交流一下你喜欢的原因。 (1)学生自由组合小组自学课文。 (2)教师巡视指导。 2、交流。教师引导和小结:板书:百鸟争鸣 3、教师谈话:听着同学们的朗读,听着同学们的评价,老师也仿佛来到了林中。愿不愿意跟老师一起来读? 4、教师谈话:那么,这又是一幅怎样的图画呢? 板书:闹林图 (三)学习最后一自然段 1、过渡:作者在兴奋、感慨之余,她又陷入了深深地沉思。请一位同学把最后一节来读一下。 2、教师谈话:这是作者对林场工人由衷地感谢,以及对人们植树造林保护环境这一行为感到无比的欣慰。好,同学们,全篇课文作者用生动的语言,给我们描绘了鸟儿归林时、归林后的壮观场面,从字里行间你感觉到这是位什么样的作者? 板书:爱大自然、爱鸟 3、简介作者徐秀娟:(1964-1987),出身与养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到我们盐城丹顶鹤自然保护区工作,创建了江苏省第一个鹤类饲养场。可是就在1987年9月16日,她为了救一只走散的丹顶鹤,而献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她,歌颂她,于是创作了一首《一个真实的故事》,请同学们来欣赏一下。 4、播放《一个真实的故事》。 三、总结拓展 教师谈话:同学们,这一节课我们通过一边朗读课文,一边想象画面,跟随着作者来到了林场,一起观赏了鸟儿归林的两幅不同画面。我们祖国有许许多多的景象,我们不可能亲眼目睹。但是,有许多的作家为我们把这么多的美景都写出来了,所以我们只有这样入情入境地来朗读课文,就会有一种身临其境的感觉。   板书设计    归林图 成群结队 灰椋鸟    (爱鸟)               闹林图   百鸟争鸣   本课更多资料,请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索!       查看更多

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