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《大江保卫战》教学设计十三 作者:金鸽    转贴自:转载    点击数:136 《大江保卫战》教学设计十三 第二课时   作者:金鸽 教学要点:学习课文第二段  教学过程:  一、复习导入    齐读第一段(媒体播放灾情,渲染气氛),说说主要内容。  二、学习第二段   1、默读,思考:这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹,主要写了哪几个典型事迹?    (1)默读。    (2)交流概括。  大堤抢险    (3)板书小标题  铁汉本色              勇救群众   2、学习事迹之一:大堤抢险    (1)听录音、看插图、画句子,“——”画战士们是怎样做的,“~~”画战士们是怎样想的。     ①交流所画的句子     ②逐句交流、体会、朗读。      ☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。(体会到子弟兵救援神速)       ☆“官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾……”(体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。)      ☆“一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官宾们浑身上下却是伤痕累累。”      ☆“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”(体会子弟兵大无畏的乐观主意精神,与人民心连心的本质。)   (2)看媒体播放战士们抢险的场面,身临其境地体会战士们的心情。   (3)把你想到的用笔写下来,在交流。   (4)指导朗读,面对险情,战士们的大无畏气概和乐观主义精神。  3、学习事例之二:铁汉本色    师过渡:如果第一层写的是子弟兵的群体形象,那么第二层就是特写个体形象,黄晓文的事迹。(媒体播放黄晓文的人物形象)   (1)自由读,说说这一层主要讲了什么?   (2)你觉得黄晓文是个怎样的人?你是从哪里看出来的?   (3)准备用自己的话来说说黄晓文的事迹,先同桌说,再集体交流。   (4)体会“在那几十个难忘的日日夜夜。,有多少这样感人的事迹啊!”(像黄晓文这样的铁汉,这样动人的事迹太多了,说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。)   (5)课前搜集了资料,你还知道哪些感人的事迹?   (6)再次朗读这句话。   (7)齐读第四节。  4、学习事迹之三:勇救群众    师过渡:在大江保卫战中,子弟兵们除了保卫江堤,还要救护遇险的群众,这方面的感人事迹也是数不胜数。   (1)轻声读第五节,画出你受感动的句子。    ①同桌先交流,交流你感动的原因。    ②再集体交流。     ☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。”(体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。)     ☆“……”(体会到子弟兵救人的事例数不胜数。)     ☆“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”(体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”,他们不愧是人民子弟兵。)     ☆“看到了红五星,看到了迷彩服,就向看到了他们的大救星。”(体会到人民群众对子弟兵的高度信任,突出反映军民鱼水情。)   (2)体会了这么多,那么在你们心目中,子弟兵们是怎样的形象呢?请用笔把他们写下来。再交流。   (3)朗读,选择你喜欢的句子背下来。   (4)齐读这一节。      铭记  5、总结,引读第六节,板书  ↓                  英雄  6、有一首歌《为了谁》,唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄,让我们一起再来聆听,永远记住这群英雄,在歌声中结束这堂课。  本资源转载于网络。 使用本站搜索引擎查找本课更多资料,输入课文题目关键的字就行! 查看更多

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