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《美丽的丹顶鹤》教学设计十三
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：244
《美丽的丹顶鹤》教学设计十三
20 美丽的丹顶鹤
一、 教学要求
1 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2 学会本课16 个生字，其中8 个只识不写。理解由生字组成的词语。
3 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
二、 教学重点、难点
1 重点： 引导美读美记；
识记生字，能正确、美观地书写；
2 难点： 结合语境理解部分难理解的词语。
三、 教学准备
多谋体课件 图片 录音机 音乐磁带 生字卡片
四、 教学时间
三课时
五、 教学过程
第一课时
一、 揭题，初读
1 师：冬天快要到了，看，天空中飞来了谁？
（ 录像：伴着风声，一群丹顶鹤唱着歌儿远远地飞来。）
2 生交流，相机贴示图片“丹顶鹤”，并板书：丹顶鹤
（1） 指导书写：丹
观察笔顺，“体形瘦”
（2） 读词
3 继续观看录像（鹤群千姿百态，优雅纯洁），学生可自由发表感叹。
4 交流：你刚刚在说什么呀？
5 完整板书：美丽的丹顶鹤（谁能读美它？）
6 图像美，小朋友说得美，书上的句子更美。要求：自由读书2—3遍，读通课文，遇到生字多读几遍。
7 挑选喜欢的段落多读几遍，想：丹顶鹤美在哪儿呢？
8 分段指名读（喜欢的可以跟着轻声齐读）
二、 第一段
1 激趣：听着小朋友动听的读书声，丹顶鹤继续飞呀飞呀，（传出丹顶鹤的叫 声）你们闭上眼睛，也来做做样子，想象一下：看到它们是怎么飞得了吗？
2 （映示文字）读一读，是这样吗？
3 说说哪些地方跟你想象的一样美？（随机点示词语）
4 师：哦，那快把你心中的赞美与喜爱表达出来吧！（指名读，再齐读）
5 指导背诵：有的同学忍不住也要来做做丹顶鹤了，那我们一起飞起来吧！（放音乐）
（学生边表演边背诵）
6 丹顶鹤的歌声美，还有什么美呢？我们下节课再学。
三、 作业：临写一行“丹”。
背诵第一段
第二课时
一、 复习检查
1 冬天快要到了的时候，谁从北方飞来了？
2 指名背一段
3 齐背
二、 教学第二、三段
1 自由读两段，想：丹顶鹤美在哪儿呢？
2 交流：你喜欢其中的哪些段落或哪些句子？
（根据学生的朗读随机映示文字，可以交错，在于整体感悟。）
（一） 颜色美
1 （映示文字），想想：你感觉美在哪儿？
2 交流：（板书：颜色美）
3 指导感悟：
比较： 它的头顶鲜红鲜红的。
它的头顶像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
（1） 读读，你喜欢哪一句？为什么？你能读出来吗？
（2） 引读：哦，怪不得……（齐读一句）
4 指导朗读：想象一下，雪白的羽毛，黑色的镶边，如红宝石般的头顶，世间最美的颜色都集中到它身上去了，可真是群------------的丹顶鹤啊！（学生交流感叹）
（1） 让我们满心欢喜地去赞一赞它们吧！（指名读，评价：真美啊！……奖励“丹顶鹤”图片）
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（二） 体形美，姿态美
1 你还喜欢丹顶鹤的什么？
2 交流（映示第二句）
3 喜欢的小朋友一起来读读，说说你觉得美在哪儿呀？
4 指导朗读：是啊，它们可真是体态修长又轻盈啊！（板书：体态美）
你们喜欢吗？再来读一读。
5 还喜欢哪儿？（映示第三句）
（1） 你好象看到它们在干什么？
（2） 出示：引吭高歌 展翅飞翔
（3） 想欣赏一下吗？（看录像）
（4） 谁是我们班的“丹顶鹤”，也来“引吭高歌”一下呢？（指名上台戴头饰演）
a 评：像吗？（师可做示范：身体挺拔，头高昂）
你在高歌一曲什么呀？（发挥想象，如：瞧我多美丽！）
齐读词语
b “展翅飞翔”：指名演
师帮助理解：哦，长长的翅膀缓慢地、优雅地拍着。
读词
c 要是你们这些“丹顶鹤”都飞起来了，那会是怎样的一幅美景啊！（配乐，师范读，生 表演）
d 评：真是太美了！除了（出示：高雅），曹老师再也找不到第二个好词来赞美这一群丹顶鹤了！
E 齐读词语（把刚刚表演时的感觉读出来。）
（5） 齐读一句，加表演再读一遍。
6 过渡：关于丹顶鹤，还有一个美丽的传说呢！（板书：传说）
（1） 自由读
（2） 说说你知道了什么？
（3） 哦真美啊！（完整板书：传说美）我们一起来读一读。
（三） 结合板书，整体感知
1 你看，丹顶鹤的颜色美，体态美，还传说美，这可实实在在是一群（引读课题：美丽的丹顶鹤，读出感情）也是一群（板书：逗人喜爱）地丹顶鹤。
2 那就让我们带着无比喜爱的感情再来美美地读一读这两段吧！（配乐）
3 鼓励背诵：小朋友，有了喜爱的东西就应该把它珍藏起来。曹老师和你们一样特别喜欢这两段，所以我已经记牢了，我还能一边背一边再脑子里“放电影”呢！信吗？
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5 激励：你有这个本领吗？找到自己喜爱的段落或句子读一读，再记一记，可以想象记，可以表演记，可以……找到你自己的好方法。
7 学生自由读背
8 指名背，奖励
三、 巩固生字词
1 读词
2 抽读生字
3 指导书写：
（1） 黑：师范写，提醒与“曾”区别。
（2） 鲜：说说怎样记？
（3） 展：自学笔顺；观察字形，说说注意点；师范写。
（4） 显：自学笔顺，生描红
四、 作业：书写生字
背诵段落
第三课时
一、 复习，拓展
1 创设情境：本来老师想和你们再来欣赏一遍录像的，结果临时没找到配音演员，只有图片，那可怎么办呢？
2 （生举手）哦，你能帮助老师，真是太感谢你了！（指名背）
3 大家一起来吧！（齐背前三段）
4 激励：配音演员是找到了，要是能再找到几位小演员那就更好了，谁愿意？
要求：扮演“丹顶鹤”，用“我是一只美丽的丹顶鹤”开头，介绍介绍自己。
（ 1）生自己练
（3） 指名上台说，奖励。
5 过渡：哦，美丽的丹顶鹤们，你们这一路上飞呀飞呀，到底要飞向哪呀？在那儿生活怎么样啊？
二、 第四段
1 先读读第四段，再来告诉我。
2 生自由练
3 交流：
（1） 哦，“滨”是靠水的地方，“黄海之滨”就是黄海边，在这儿呢！（图示感知）这儿的人们特别珍爱丹顶鹤，所以成了丹顶鹤的……（第二故乡）
（2） 那儿生活怎么样啊？你有哪些词语告诉我？
（出示：无忧无虑 度过）（学生可自由发挥：自由自在 舒舒服服 ……）
4 指导朗读：真舒服啊！真是个好地方啊！（指名读，再齐读）
5 练习背诵：我国的（ ）是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤（ ）来到这里，它们（
），（ ）地生活着，要在这儿（ ）。
（1）指名填 （2）齐背
三、 总结全文
1 配乐朗读全文请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com
2 师：丹顶鹤实在是太美了！但可惜的是，这么高雅的野生动物全世界只剩了1200多只，其中，我国还有800多只。看来，人类真应该好好珍惜呀！小朋友们，让我们都来争当“动物小卫士”，保护丹顶鹤，还有好多好多其它的动物，好吗？
四、 指导书写
1 齐读词语
2 识记生字：
（1）忧 虑：找找它们的偏旁，想想为什么？
扩词
（2）度：提醒写好“ ”
五、 作业：完成《习字册》 查查资料，找找我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们应该怎样保护它们？
板书： 20 美丽的丹顶鹤
颜色美
体态美 逗人喜爱
传说美
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