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听《美丽的丹顶鹤》有感
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：52
听《美丽的丹顶鹤》有感
听了夏老师上的《美丽的丹顶鹤》一课，我深有感触：一、课改的观念新在整个教学过程中，夏老师努力体现“一切为了每个学生的发展”这个新课程的核心理念。（1）关注每一位学生。老师在课堂教学中将全班每一个学生作为自己关注的对象。无论是在引导孩子们读通、读顺课文，还是把课文读美，指导学生学习生字时，都十分尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣，面对学生的活动结果，老师喜出望外，老师赞叹不已：“你读得棒极了！”“读得真美啊，老师好象看到了这一群美丽的丹顶鹤”……面对学生的创新想法，教师及时鼓励：“这么好的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师和同学吗？”面对学生的暂时失败，教师给予热情引导：“再想一想”、“也许你还没有准备好，是吗？请坐下，听听别人是怎么说的，好吗？”这样，学生始终处于被激励的气氛中，激发了学生的求知欲。（2）关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：“知之者莫若好之者，好之者莫若乐之者”。在教学的过程中，教师时刻注意为学生创一份愉悦的环境给予学生积极的情感体验。如在理解丹顶鹤的颜色美之后让学生拓展想象孩子们在生活中所见到的公主、绅士等美好形象，练习说话；拿出水彩笔给素描丹顶鹤涂色等，使学生的学习兴趣浓厚，乐此不疲。（3）关注学生的道德情感和人格养成。在课堂上，教师努力把握“教学永远具有教育性”这一条教学活动的基本规律。学生在教师的影响下，在学生、老师、自己的评价中，总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且也使评价的学生学到了别人的优点。二、教师的角色新（1）由教学者变为引导者在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和学习结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和个性。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。当学生迷路的时候，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去明辨方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。（2）传授者变为促进者请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com教师在学生自主学习的过程中，并不清闲。他要积极地观察、认真引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动探究的积极性。教师营造民主、平等、和谐的课堂学习氛围，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞、鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满。（3）教师由传统教学的主角转向“平等中的首席”教师不是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”、；学生也不会听你讲，学你做，取而代之的是师生共同参与，相互影响、补充，从而达到共识、共享、共进。三、学生的学习方式新学生从单一、被动接受的学习方式，向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生的学习过程不是学生被动地吸收课本上现成的结论，而是亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。本课中，教师采用了体验式学习方法，教师依据恰当的教学目标，提供情景、自主体验、相互交流、迁移运用的程序，设计学生的学习活动，引导学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习。在整个课堂教学设计中，教师努力使学生学得扎实，学得愉快，教师教得轻松，教得快乐！可以说这是一堂成功的课例，值得我们好好学习！
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