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俞铮老师《美丽的丹顶鹤》一课教学有感
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：112
俞铮老师《美丽的丹顶鹤》一课教学有感
不是第一次听俞铮的课，今天再次走进她的课堂，给我焕然一新的感觉。她执教的是《美丽的丹顶鹤》（苏教版第三册），这篇课文介绍了丹顶鹤的外形、生活习性等，全文文字优美，描写生动，读起来琅琅上口。在新课程理念指导下的莲山课件，可谓是仁者见仁，智者见智，所以我在这里不是评价一堂课的好坏，只是把自己在这种教学过程中的一些感悟和大家分享而已，欢迎和我互动！
今天这节课，给我留下的最深印象是教学环节的清晰：从读鹤——画鹤——赏鹤——亲近鹤——收获鹤——谈鹤——听鹤，可谓一气呵成，始终以文中描述的鹤为主角，始终以学生为课堂上的主体来进行教学，在这个过程中，学生各尽其智，或读文本，或画图画，或相互欣赏，或畅谈感受，或小声跟唱，或含泪注目，很好地完成了课前预设的教学目标。俞老师从课堂一开始，就紧紧抓住丹顶鹤的美，充分的让学生感悟文本中对鹤美丽外形的描写，可以这样说，文本语言描绘美，学生朗读体现美，学生具有良好的语感，稚嫩的、纯真的童声，把丹顶鹤外形的美，通过抑扬顿挫的读，展现出来了，这就达到了效果。紧接着俞老师让学生画图着色再现美，充分体现了课程有效和谐的整合。丹顶鹤的外形颜色有红、黑、白，给人以和谐之感，而教学中学生读文感悟，信息技术情景的再现，美术学科绘画的体验，学生多种感官参与，其乐融融，构建出一派和谐的课堂，绽放出浓浓的人文光彩。
对于一个走上教学岗位2年的新教师来说，还是入门的阶段，需要不断地通过公开课教学来提高自己的课堂教学水平和教学艺术，需要通过更多的同行指导之下地不断地努力学习来形成自己的教学风格。可是在课堂上我没有看到俞老师自己的教学风格，我建议俞老师根据自己的语言特色，性格特点，处事作风尽快形成自己独特的教学风格，这是非常重要的。今天这节课，我觉得还是有些地方要提出来商榷的。
第一是在学习丹顶鹤外形的时候，让学生理解“鲜红鲜红”的鹤顶，俞老师只是让学生知道了这就是红，在丹顶鹤身上有了这一块红色让我们感觉它的外形是那么和谐，其实这还不够，我们应该让学生在整体感知鹤外形的基础上，认识到这是鹤的标志性颜色，就是它的“鲜”，写出了红色的耀眼、鲜明、夺目，然后再带一句，这是就丹顶鹤名字中的丹，丹顶鹤名字的由来便迎刃而解。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com
第二让学生作品在投影上展评的时候，不能白白丢失训练学生语言的机会，这也是小语的基本任务，应该让学生根据文字的描述，进行自主评价，而不是只在投影上展示一下便草草收场。再比如学习引吭高歌时，应让学生以挥想像，想像一下丹顶鹤会唱怎样的歌呢？会唱些什么？这样会更丰满些。
第三让学生试背外形，这是一个非常好的环节，语文课标中指出，我们的教学要让学生背诵积累一些优秀的语言和片段。但是背诵是建立在文字的诵读、感悟基础之上的，要让学生理解这段文字描写的顺序，各部位有些什么特点，不然对于二年级的学生来说，背诵是有难度的，我们应该教给学生背诵记忆的方法。
第四是在学习完丹顶鹤的生活习性之后，让学生用“有的……有的……还有的……”说话训练，这样的句式练习是好的，它为学生在课后写这样的作业作了铺垫，但是学生在进行句式练习时要体现变化，有层次性，通过对他人回答地加工、修改，上升为自己理性地认识，说的句子才会更完整、生动，再作为作业布置的话，学生写的句子内容一定会更丰富，也就是说我们在教学过程中要注重学生发散性思维地培养，要有思维的变式。
欢迎一起听课的老师在这里发表你的看法，我们在交流互动中进步，期待你的光临！
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