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《小动物过冬》教学设计十二（网络环境）
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《小动物过冬》教学设计十二（网络环境）
《小动物过冬》教学案例设计（网络环境）
作者：彭小蓉 出处：武进区横林中心小学
一、教学目标
1、 学会本课10个生字，两条绿线内7个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、 在理解的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试分角色朗读课外文。
3、 理解课文内容，并结合专题网站中的相关资料，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
4、 通过专题网站查阅有关动物的知识，进一步拓宽知识面，并亲近动物，形成保护动物的环保意识。
5、 通过利用网站进行学习进一步培养学生信息技术素养。
二、教学内容
本课是一篇童话，以故事的形式介绍自然知识，让孩子们在阅读故事的同时获取知识，乐此不疲。
本文叙写了青蛙、小燕子和小蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜂蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式。
全文围绕中心事件“过冬”，分成三部分：第一部分交代故事起因，第二部分叙写了小动物的各自打算，第三部分则写小动物相约明年再见。其中，小动物各自的打算是全文的主体，它以对话的方式展开情节。作者巧妙地安排小燕子自述打算，然后通过小燕子的探询带出青蛙和小蜜蜂的打算，情节衔接自然，过渡有方，富有趣味性。
三、教学资源
专题学习网站：《小动物过冬》
四、教学模式
采用直接教学模式，它包括五个环节：①定向；②讲解；③有组织的练习；④有指导的练习；⑤独立练习。
五、教学支架
本课教学从课题入手引导学生质疑，从而激发学生学习课文的兴趣和主动学习的积极性。在听读课文、自渎课文后组织学生同桌交流、集体交流，达到初步解疑的目的。然后就本课的教学重点难点精心组织学生品读，通过合作探究、分角色朗读、表演等多种形式帮助学生释疑。最后采用续编故事的形式，既培养了学生的创造性思维，又进一步激化了学生心中的疑问，激发了学生进一步探究知识的内在动力。
六、组织形式
定向，预设学习目标→讲解课文，理解课文内容→有组织的、有指导的练习，扩展延伸→独立练习，进一步巩固知识结构。
七、教学环境
四人一个小组，每个小组备有一台电脑。每组学生围坐在电脑前。
电脑连入校园网。
各组设有一名记录员和操作员。
八、教学评价
（一）知识和技能
小燕子是怎样过冬的？
青蛙是怎样过冬？
小蜜蜂是怎样过冬的？
列举一些其他动物过冬的方式。
（二）过程和方法
回忆本课是怎样完成学习任务的。
完成专题网站中的测试题。
（三）情感、态度和价值观
调查学生对使用计算机探究语文问题的态度。
观察学生在使用计算机探究语文问题过程的情感反应。
九、教学过程
环节一、定向
教师了解学生的预习情况，请学生分自然段朗读课文，对读音错误进行即时纠正，并请学生标上自然段号。
教师提出学习目标。
环节二、讲解
（一） 媒体出示小动物在春夏季唱歌、跳舞，友好相处的情景图。
[设计意图:给学生展示出生动形象的画面，让学生直观地感受到小动物友之间的深厚的友谊，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性。]
引读课文第一、二自然段
1、 请学生说出多媒体上小动物的名字，并用一两句话来说说它们之间的关系。
2、 指导读好第一自然段，体会小动物的友好和睦，它们是“好朋友”。
3、 老师用“因为……所以……”的句式引读第二自然段。
4、 过渡：燕子、青蛙、蜜蜂它们各是怎样过冬的呢？它们是怎么说的啊？
（二） 自读课文第三——七自然段。
1、 以读代讲，感悟方式。
（1） 自读课文，找出有关句子。（学生读后交流，多媒体点击出相应句子）
（2） 随机指导读小燕子、青蛙、小蜜蜂的话，读后评议。（采用自由读、小组读、指名读、挑战读等形式）
（3） 用自己的话说说小燕子、青蛙、小蜜蜂各是怎样过冬的。
（4） 在网页上浏览青蛙、小燕子和小蜜蜂的过冬方式．
[设计意图:进一步了解青蛙、小燕子和小蜜蜂的过冬方式，对他们的过冬方式有一个全面的认识。]
2、 合作探究，领悟原因。
（1） 以小组为单位学习，读读议议，说说小动物为什么各自选择不同的过冬方式？你是怎样体会出来的？
（2） 集体交流，汇报、评议自学情况。
3、 解读课文最后一个自然段。
（1） 教师引读句子。
（2） 请学生模仿小动物说说是怎样约定的。
4、 选择自己最喜欢的小动物，读一读它的话。
5、 尝试分色朗读课文。（小组内学生自由选择喜欢的角色，选择一组上台表演）
环节三、四、有组织的、有指导的练习。
（一） 教师利用专题网站，引导学生合作探究其他一些动物的过冬方式，并作好记录。
过渡：在动物王国中还有许许多多的小动物，你还知道哪些小动物过冬的方式呢？让我们到网站中去看看吧？
1、 小组合作探究。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com
[设计意图:让学生在合作探究的操作空间，互相吸收好的东西，接受好的意见，让自己的合作意识、探究精神得到最大限度的萌发，并且激发学生探知动物世界的科学欲望，进一步培养学生利用网络进行学习的信息素养。]
2、 全班交流学习成果。
3、 续编故事：想想小燕子还会遇上谁，它们又会说写什么话呢？
4、 同桌试着模仿课文对话。
（二） 根据课文内容设置一些抢答题，分小组当场抢答，评选出冠军组和亚军组。
环节五、独立练习。
1、教师让学生课后进行独立练习。（专题网站中的测试题：内容略）
[设计意图: 通过网站中测试题的互动性激发学生巩固知识的积极性。]
2、教师让学生在专题网站的论坛中发表议论或学习心得，与其他人进行学习交流。
[设计意图:进一步培养学生的语言表达能力、交际能力和运用网络的能力，并且让学生在学习语文的同时，进行自然知识的探究及综合实践能力的培养。]
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（莲山课件）地址是：www.ttzyw.com本文转载自
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