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  一、教学设计思路 本节课以学生的活动为主,为了使学生在练习中感悟新知识,本课创设了“我尝试”、“我体验”、“我挑战”、“我归纳”、“我展示”、“我反思”等多种情景,让学生动手、动口、动脑,让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神;为了充分调动学生的积极性,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学,这样做的目的是增加学生参与机会,增强他们的参与意识,教给学生获取知识的途径和思考问题的方法,让学生产生一种成功感,从而提高他们学习化学的兴趣。 二、教案 课  题  如何正确书写化学方程式 授课人  冯敏敏 学  校  宜昌市十六中学 教学目标 知识目标 a.概述书写化学方程式应遵循的原则。 b.掌握化学方程式书写的步骤,初步学会配平化学方程式的方法。 能力目标 通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决,使学生的思维能力得到锻炼。 情感态度目标 培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。 重点  正确书写化学方程式。 难点  化学方程式的配平。 用品  多媒体课件、写字板、红、黄、蓝、绿四色磁铁。 教师活动 学生活动 设计意图     将学生分成红、黄、蓝、绿四组。   评价     1.写出下列物质的化学式:①碳、②二氧化碳、③氯化钾、④氧气、⑤氯酸钾 并试着用上述五种物质的化学式写出你熟悉的化学反应。 注意:反应物与生成物之间用短线“──”连接。 2.互评、自评     完成书写化学方程式的第一步:“写” 播放幻灯片:几辆三轮车与几辆自行车的轮子个数相同?几辆三轮车与几辆小汽车的轮子个数相同?几辆自行车与几辆小汽车的轮子个数相同?     引导学生配平化学方程式。     评价 分析化学反应KClO3—KCl+O2 ①为什么不平衡? ②如何使它平衡? 讲述:配平过程 练习:配平化学方程式 ①HgO—Hg+O2 ②Fe+O2──Fe3O4 分组挑战:幻灯片上显示一句话:“我喜欢化学”,每个字对应一个化学方程式,选择后将它们配平。 我:NaOH+CuSO4—Na2SO4+Cu(OH)2 喜:C+CuO—Cu+CO2 欢:Zn+HCl—H2+ZnCl2 化:KMnO4—K2MnO4+MnO2+O2 学:P+O2—P2O5 用学生熟悉的生活常识引入用最小公倍数法配平化学方程式。     完成书写化学方程式的第二步:“配”。 引导 评价 阅读书本 ①完善化学方程式的配平。 ②归纳书写化学方程式的步骤。 完成书写化学方程式的第三步:“注”。 综合书写化学方程式的步骤。 评价 ①书写化学方程式: A组:①水通直流电生成氢气和氧气。 ②将二氧化碳通入澄清的石灰水〖主要成分为Ca(OH)2〗中,生成碳酸钙(CaCO3)沉淀和水。 B组:③一氧化碳气体通入到红热的氧化铜中生成铜和二氧化碳。 ④铁与硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁。 ②自评、互评。 综合学生各种能力、巩固化学方程式的书写。 评价 1.指出下列化学方程式中的错误: ①Mg+O2MgO2 ②Mg+O2↑==MgO ③2Mg+O2──2MgO ④2Mg+O22MgO↓ ⑤S+O2==SO2↑ 2.交流收获。     让学生在反思、交流中掌握化学方程式的书写要点。     师生评价、布置作业 板书设计 第五单  元化学方程式 课题2  如何正确书写化学方程式 原则:尊重客观事实遵守质量守恒 步骤:写→配平→注→查 查看更多

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