资料简介
The main activities are 1a,2aand3a. 本课重点活动是1a,2a和3a。
Ⅰ. Teaching aims and demands教学目标
1.（1）Learn the letters Aa～Gg
（2）Learn some useful words and expressions:
good, morning, hi, hello, I, am, are, you, yes, nice, to, meet, too, welcome,China, thank
2. Talk about greetings and introduction:
（1）Good morning.
Good morning.
（2）Hi!
Hello!
（3）I’m Kangkang . Are you Michael?
Yes, I am.
（4）Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
（5）Welcome to China!
Thanks.
Ⅱ. Teaching aids教具
录音机 / 卡片 / 投影仪
Ⅲ. Five finger Teaching Plan五指教学方案
Step 1 Review 第一步 复习 （时间:10分钟）
（ 本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1. 学习英语的重要性。2. 学习英语的正确方法。目的：激发学生学英语的兴趣，提高学习效率。）
1.（学习字母Aa～Gg。）
（1）(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。）
T：Aa ↗↙??Bb ↗↙??Cc ↗↙??Dd ↗↙??Ee ?↗↙?
Ff?↗↙?Gg?↗↙?
Ss: Aa ↗↙??Bb↗↙??Cc?↗↙?Dd?↗↙?Ee?↗↙?Ff?↗↙?Gg?↗↙?
（2）（ 告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体，每个字母都有大写小写之分。字母的书写，要严格要求学生用四线格写，按笔顺和规格书写。书写每个字母前，教师要做好示范，从起笔到收笔。用几笔写成的都要示范清楚，带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。板书英文字母。）
2. （1）（英语字母接力游戏。）
T：Play the English letter game.
① 由第一排第一个同学快速说出 “A”，第二个同学快速接上“B”。依次 C，D，E，F，G，A，B ……
T: The first student in the first team says “A”quickly，the second student follows “B”and C， D， E， F， G， A， B…… one by one.
② 待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上 “CD”…… 以此类推， 直到全班同学都参与进去。
T: After all the students complete the first game, then the first one says “AB”，the second one follows “BC”quickly, the third one says “CD”and so on, until all the students take part in the game.
（2）（两人一组用身体表现大写字母，并大声说出该字母。）
T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read it aloud.
Step 2 Presentation 第二步 呈现 （时间:10分钟）
（告诉学生单词是由字母组成的，而句子是由单词组成的。）
1.（假设教师和一个同学不认识，教师向他/她打着手势和他/她打招呼。）
T: Hi! （启发学生回答。）
S1:Hi! （板书 Hi! 让学生猜测 Hi! 的意思。）
Hi!
（师生互动操练 Hi!）
T:Hi!
S2:Hi!
2.（用同样的方式教学 Hello!并板书 Hello! ）
Hello!
同时老师可以告诉学生Hi和Hello可以互相问答。
3.（教师亲切地用手势跟同学们打招呼。）
T:Good morning!
（重复几遍后，启发学生回答。）
Ss:Good morning!
（板书 Good morning! 让学生加深印象。）
Good morning!
（让学生猜测 Good morning! 的意思，教师给予提示。）
（师生互动操练 Good morning! ）
T:Good morning!
S3:Good morning!
…
4.（教师给学生创设一个人在接机大厅接人的场景：三个人刚下飞机，一人前去迎接。四人一组互相问候，打招呼。然后找几组同学到黑板前带手势表演，看哪组同学表演得最成功，并给予掌声鼓励。）
5.（1）（找两名男同学上讲台，给他们取名， S4 是 Kangkang , S5是Michael, 教学 I’m...Are you...? Yes, I am. 教师先做示范，并板书重点句子。）
I’m...
Are you...？
Yes, I am.
T: I’m... Are you Kangkang?
S4: Yes, I am.
T: I’m... Are you Michael?
S5: Yes, I am.
（让S4和S5单独在讲台上表演，并掌声鼓励。）
（2）（再找来一名女生S6，给她取名 Jane, 教学 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 板书重点句子。）
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
（教师示范表演。）
T: Hello! Are you Jane?
S6: Yes, I am.
T: Nice to meet you.
S6: Nice to meet you, too.
（让 S4，S5，S6在讲台上表演，教师给予指导。）
（3）（再找一名女生S7，取名 Maria, 教学 Welcome to China！ Thanks. 板书重点句子。）
Welcome toChina!
Thanks.
（教师先和 S7做示范。）
T: Hi! Are you Maria?
S7: Yes, I am.
T: Welcome toChina!
S7: Thanks.
（再让学生 S4，S5，S6，S7在讲台上表演，掌声鼓励。）
Step 3 Consolidation 第三步 巩固 （时间:5分钟）
1.（教学生读 Kangkang, Michael, Jane, Maria 四个名字，学生模仿读音。）
T: Kangkang ?↗↙?
Ss: Kangkang ?↗↙
…
（教师先讲解做听力题的方法，然后播放录音，完成1b Work alone, 再核对答案，并打分。）
2.（教师先帮助学生复习字母Aa～Gg。 然后合上书，全体学生背诵字母
Aa ↗↙?Bb?↗↙?Cc↗↙??Dd↗↙??
Ee↗↙??Ff↗↙?Gg↗↙??，
再讲解2b的做题方法，设置板书任务，让学生带着任务听录音，激发听录音的兴趣，完成2b。）
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 4 Practice 第四步 练习（时间:10分钟）
1.（播放录音，让学生跟读，复习 Section A 的所有的内容，让学生对本课的内容有整体印象。）
T: Follow the tape and repeat.
2.（两人一组上讲台表演，讲行小组竞赛，学习1a和3a。）
T: Act out the dialog in pairs.
S1: Good morning!
S2: Good morning!
S1: I’m... Are you...?
S2: Yes, I am.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
S1: Welcome toChina!
S2: Thanks.
3.（四人一组用自己的真实姓名上讲台表演。）
T: Act out the dialog with your own names.
S3: Hi!
S4: Hi!
S3: I’m... Are you...?
S4: Yes, I am.
S3：Hello! Are you...?
S5: Yes, I am.
S3: Nice to meet you.
S5: Nice to meet you, too.
S3: Hi! Are you...?
S6: Yes, I am.
S3: Welcome to China！
S6: Thanks.
4.（把标记中的大小写字母放在横线上相应的大小字母旁边。做配对练习，完成4。）
T: Put the letters on the signs beside the letters on the line.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间:10分钟）
1.（让学生想像并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母 A～G形状相似。如: 板凳腿像 A，耳朵像B，残月像 C，D等。）
T: Let the students imagine and list’some objects which has the same shapes with English letters. For example: The legs of bench are like “A”， ears are like “B”, the moon is like “C”or “D”, etc.
2.（课下，让同学参照人名表，为自己取英文名字。）
T: Let the students give themselves English names following the first names after class.
3. Play the English letter game 字母配对（Letter Matching）
（活动目的:辨别字母的印刷体、书写体及大小写。）
（1）活动过程
① 活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语字母，每个字母分大写、小写、印刷体、书写体，并分别写在每四张卡片上。
② 做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以相互看手上拿着的字母卡。教师一声号令，各人开始在全体游戏同伴中寻找拿着与自己相同字母的三个朋友。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。
（2）有关说明
① 活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。
② 活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生数量。假设有28个人参加游戏，选定这7个字母，同一个字母有四张卡片，共制成28张字母卡。
③ 可将每个字母四张卡片改成两张卡片（大写与小写），这样学生在活动时只需寻找一个同伴。
4. Homework:
(1)练习字母 Aa～Gg的写法，每个字母写5遍。
(2)练习字母Aa～Gg的读音及第1课所学的问候语。
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